常溫那縷書香沉醉不知?dú)w處

嚴(yán)建英

潛下心來讀書是一種閑適淡然的心境，一種樂在其中的無價(jià)投入，漸入佳境則氣沉丹田、心澄如鏡。在浮躁喧囂的社會(huì)風(fēng)氣里讀書，需“孤云獨(dú)去閑”的情懷，讓唐詩宋詞、文學(xué)名著浸潤精神世界，從而進(jìn)入“心靜即聲淡，其間無古今”的境地。長年累月地讀，見縫插針地讀，久而久之，結(jié)識(shí)“行走在思想云端的人”就多了，眼界變得開闊了，能跳出圈子看圈子，不人云亦云，不隨波逐流，能堅(jiān)守在自己的精神陣地，靜心求學(xué)，潛心修煉。

剛剛學(xué)校畢業(yè)的那幾年，我忙于備課、研討、做課件、批改作業(yè)，大會(huì)小會(huì)也是應(yīng)接不暇，忙忙碌碌一天過去，深感時(shí)光匆匆流逝，卻有做不完的瑣事。有一天，一位好友打來電話，問到：“同窗時(shí)光嗜書的你近日讀了啥書？”我恍恍惚惚無法應(yīng)答，沒有書籍的滋養(yǎng)激蕩不起內(nèi)心的漣漪。何時(shí)進(jìn)行閱讀，何地進(jìn)行閱讀，我陷入了沉思。愛因斯坦說過，人的差異在于業(yè)余時(shí)間。是呀，要善于利用自己的業(yè)余時(shí)間，只要行動(dòng)，就會(huì)有收獲，真正的讀書者都是善于擠時(shí)間來讀書的。

我叩問自己的內(nèi)心世界，回憶起小學(xué)時(shí)代的我就迷上了看課外書，借不到課外書，我會(huì)不由自主地捧上《新華字典》翻個(gè)半天。后來，上中學(xué)、讀師范，只要有空暇時(shí)間，就會(huì)獨(dú)自前往閱覽室去看書……對呀，重拾讀書的習(xí)慣，要見縫插針，想讀就讀。當(dāng)夜深人靜萬籟俱靜時(shí)，舒展舒展忙碌了一天的身子骨拋開白天一切的喜怒哀樂，沏一杯香茗，握一卷書，心隨云卷云舒，意似花開花落。

作為教師，自己要有閱讀深度，才能讓自己執(zhí)教的語文課堂有深度。每每讀到“上善若水”，心中就升騰起一種境界;每每讀到“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真”，心就隨著思緒一同飛進(jìn)潔凈的教室與學(xué)生心同心地交流。這就是讀書產(chǎn)生的熱和力，它讓思想把心填得滿滿的，滋養(yǎng)我們的人生底氣。我愿做一名有良好閱讀習(xí)慣的語文教師，雖然自身能力平平，我相信經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，總有一天氣質(zhì)就能變得高貴，性情變得細(xì)膩平和，內(nèi)心變得博愛豐盈。

我相信讀書能尋覓到一塊潔凈的宿營地，尋覓到一方明澈澄凈的清泉，擁有平靜如水的心態(tài)，擁有寵辱不驚的心態(tài)。讀書就像鳴蟬一樣默默地磨礪修煉，宛如企鵝一樣以退為進(jìn)，在時(shí)光穿梭中插上閱讀的羽翼盡情翱翔，也讓自己的內(nèi)心變強(qiáng)大。

書讀得越多，自己的腦袋自然會(huì)比以前“靈光”些，這里的“靈光”指的是學(xué)會(huì)了站在不同角度思考問題，使自己的思考更具有多維性、前瞻性，能探到問題的根源，切中肯綮。在解讀教材時(shí)，也會(huì)有自己獨(dú)特的理解，不會(huì)依照教參上的觀點(diǎn)照抄照搬，會(huì)圍繞新課標(biāo)上的理念開展形式多樣的再創(chuàng)造活動(dòng)，少了一份“匠”氣，多一份“慧”氣。每當(dāng)遇到教學(xué)上的困惑時(shí)，我會(huì)自覺地查閱書籍，在思考的基礎(chǔ)上及時(shí)將思考及實(shí)踐過的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，認(rèn)真地做總結(jié)寫論文，寫教育教學(xué)隨筆，寫教學(xué)案例。多年來，我共有一百四十多篇文章在各級(jí)各類教育教學(xué)刊物上發(fā)表;作為市作家協(xié)會(huì)成員，我也有多篇散文、詩歌、小小說在多類報(bào)刊上發(fā)表。

喜好閱讀寫作的我也用心帶領(lǐng)學(xué)生們在閱讀中游弋，讓一本本泛著墨香的書本成為他們心中蔥郁的綠洲，讓他們在書的海洋里盡情地享受著豐盛的精神佳肴。每逢開學(xué)初，我就與班干部商議成立“閱讀學(xué)習(xí)小組”，一起確定閱讀目標(biāo)、安排讀書的時(shí)間及獎(jiǎng)勵(lì)的措施，從而保證學(xué)生們每天進(jìn)行至少半小時(shí)的課外閱讀，每人每星期至少有三篇摘抄的好詞佳句。同時(shí)，我利用每周三的閱讀指導(dǎo)課開展“閱讀好時(shí)光”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)背誦經(jīng)典名句的方法并幫助他們選擇閱讀材料，鼓勵(lì)他們發(fā)言并交流自己的讀書心得體會(huì)。周一至周五的晨讀活動(dòng)前，我會(huì)與學(xué)生在悠揚(yáng)的輕音樂聲中一同靜靜地閱讀，努力與他們形成互相促進(jìn)的效應(yīng)。學(xué)生們讀書的興趣濃郁了，也愛上了寫作。他們的作文多次獲全國、省、市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，在各類刊物中班級(jí)學(xué)生發(fā)表了百余篇文章。

今后，我將繼續(xù)努力做一名兒童閱讀的“點(diǎn)燈人”，陪著可愛的學(xué)生歡快地閱讀，聆聽淺草低吟清唱，組合成妙曼的樂章。我相信，在未來閱讀的路上，我還會(huì)遇見各種不同的風(fēng)景，這些風(fēng)景會(huì)促使自己更多一點(diǎn)書卷氣，更多一點(diǎn)浩然氣。

（作者單位：浙江省衢州市龍游樾園小學(xué)責(zé)任編輯：王振輝）