OECD發(fā)布《評(píng)估2019年教育創(chuàng)新：教學(xué)實(shí)踐的變革》報(bào)告

伍艷編譯

據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）官網(wǎng)2019年3月5日消息，OECD于當(dāng)日發(fā)布了《評(píng)估2019年教育創(chuàng)新：教學(xué)實(shí)踐的變革》（Measuring Innovation in Education 2019：What has Changed in the Classroom？）報(bào)告。報(bào)告指出，對(duì)創(chuàng)新的理解是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，而培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新、驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的因素、創(chuàng)新的影響程度的評(píng)估能力是促進(jìn)理解的第一步。該報(bào)告旨在為各國提供定期更新的創(chuàng)新指標(biāo)以及創(chuàng)新措施，以促進(jìn)各國順利開展教育創(chuàng)新的相關(guān)活動(dòng)。

報(bào)告將“教育創(chuàng)新”定義為在給定的教育實(shí)踐中發(fā)生的重大變化，并通過國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）、國際數(shù)學(xué)與科學(xué)趨勢(shì)研究（TIMSS）、國際閱讀素養(yǎng)研究進(jìn)展研究（PIRLS）的調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)課堂和學(xué)校層面的教育實(shí)踐進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的對(duì)象是“系統(tǒng)性創(chuàng)新”，是否出現(xiàn)系統(tǒng)性創(chuàng)新取決于參與給定實(shí)踐的學(xué)生的百分比。例如，一個(gè)國家在10年內(nèi)數(shù)學(xué)課上使用計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況顯著增加，那么該國就出現(xiàn)了系統(tǒng)性創(chuàng)新。

在過去10年里，教育創(chuàng)新一直與中小學(xué)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高相關(guān)。報(bào)告主要關(guān)注的教育創(chuàng)新包括數(shù)學(xué)、科學(xué)及閱讀課上的教學(xué)方式創(chuàng)新;輔助課堂教學(xué)的技術(shù)設(shè)備創(chuàng)新;教師專業(yè)發(fā)展方式的創(chuàng)新等。為進(jìn)一步提高教育成效，報(bào)告指出，教育創(chuàng)新的措施還需多樣化，需進(jìn)一步提高其針對(duì)性。因此，后續(xù)研究應(yīng)繼續(xù)探索評(píng)估教育創(chuàng)新的新方法，如擴(kuò)大用以評(píng)估的數(shù)據(jù)來源、開發(fā)專門的調(diào)查工具等。