創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)展思維

王海珠

(福建省三明市寧化師范附屬小學(xué) 福建 三明 365000)

課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，教師要通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生積極主動地思維，促進(jìn)思維能力發(fā)展。也就是說要通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來發(fā)展學(xué)生的思維。下面就結(jié)合自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，探討一下如何通過情境創(chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生思維的。

1.創(chuàng)設(shè)興趣情境，以趣激思

課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維的熱情和興趣，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)中，從而激活思維。例如教學(xué)“一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)”，上課伊始，教師說：“同學(xué)們你們的文具盒中都有筆，你隨便拿出幾根，只要你們告訴我兩根占文具盒中筆的總數(shù)的幾分之幾，我就能知道你的筆盒中有幾根筆”。學(xué)生感到十分好奇，于是帶著試一試的心理說出了幾個數(shù)，教師都非常準(zhǔn)確地說出筆的總支數(shù)，學(xué)生更來勁了，有的甚至前后桌四個人的筆合起來想考倒老師，可是都讓老師說對了。學(xué)生個個百思不得其解，迫不及待地等待著老師揭開謎底。老師說：“學(xué)習(xí)了一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法，大家就明白其中的奧秘了”。這樣創(chuàng)設(shè)興趣情境，造成懸念，啟動學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生愉快地，不知不覺地進(jìn)入探求知識的活動中。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑導(dǎo)思

3.創(chuàng)設(shè)操作情境，以動啟思

心理學(xué)研究證明：兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是動手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前，從而親手發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教學(xué)《圓的面積》，讓學(xué)生以小組為單位，把準(zhǔn)備好的學(xué)具圓，平均分成若干份，通過剪拼，拼成已經(jīng)學(xué)過的平面圖形來推導(dǎo)圓的面積公式。學(xué)生的情緒很高。各抒己見，紛紛動手操作，最后得出幾種不同的推導(dǎo)方法：①剪拼成平行四邊形來推導(dǎo)；②剪拼成長方形來推導(dǎo)；③剪拼成三角形來推導(dǎo)；④剪拼成梯形來推導(dǎo)。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且活躍了思維，使學(xué)生各方面的能力得到和諧，健康的發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)討論情境，以辯促思

語言是思維的外殼，要說就得先想，想就是思維。討論是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生參與討論，大腦就會積極思維。因此，在教學(xué)中教師要努力營造一個寬松的氛圍，改變“秧田式”座位為“矩形式”的座位，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間能充分地進(jìn)行討論、交流。而且學(xué)生有發(fā)表意見的自由，不必先舉手后發(fā)言，而且聽別人見解后有補(bǔ)充的，有異議的，有新的見解的，均可自由站起來發(fā)表。例如：在教學(xué)加法的簡便算法“99+98”時，先讓學(xué)生通過小組討論得出多種簡便的方法：①99+98=99+100-2 ②99+98=100+98-1 ③99+98=97+(98+2) ④99+98=(99+1)+97 突然一個同學(xué)發(fā)表了另一種算法：98+99=100×2-3引起了大部分同學(xué)的反對，原因是不能出現(xiàn)乘法，這時，50多雙眼望著老師急于想知道是非。我沒有很快地給學(xué)生做出判斷，而是讓學(xué)生再次展開激烈的討論，各組派代表說明同意或不同意的理由。最后大家不但同意了這種算法，而且不約而同地用掌聲向這位發(fā)表獨(dú)特見解的同學(xué)表示祝賀。這樣，學(xué)生情緒高漲，注意專注，思維靈活，在討論中學(xué)習(xí)，比教師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)學(xué)得多，學(xué)得快，學(xué)得樂。

總之，教師要不失時機(jī)地千方百計地通過情境創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。