爸爸的職責(zé)

趙剛 李學(xué)義

根據(jù)媒體報(bào)道，2019年3月18日，武漢市某小學(xué)開啟了“爸爸接送周”，以此呼吁爸爸們接送孩子上下學(xué)。無獨(dú)有偶，湖北省武昌某校也開展了為期一天的“爸爸接送日”活動(dòng)，學(xué)校明確要求這天，爸爸必須來校接送孩子，牽著孩子的手送到校門口，拉著孩子的手回家。

學(xué)校開展“爸爸接送周（日）”活動(dòng)，應(yīng)該是為了針對(duì)“喪偶式育兒”這種社會(huì)現(xiàn)象，以此加強(qiáng)父職教育，防止父愛缺位。

父職教育缺失主要是兩個(gè)原因：一是父親離家在外打拼，比如《孩子對(duì)不起！放下工作養(yǎng)不起你，拿起工作陪不了你》這篇文曾看哭無數(shù)人。二是父親在家不做家務(wù)不管娃。有些父親是受“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念影響，自己不想管;有些家庭則是妻子嫌丈夫做得不好不讓管。

無論出于什么原因，在孩子的成長過程中，父職教育都不能缺失。美國耶魯大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，男性的特點(diǎn)往往是大膽、果斷、自信、獨(dú)立，由男性帶大的孩子智商高，將來走向社會(huì)也更容易成功。在家庭教育中，父母各有優(yōu)勢，必須做到陰陽互補(bǔ)、平衡，防止出現(xiàn)“陰盛陽衰”的現(xiàn)象。

關(guān)于父母之愛，還有這樣一個(gè)規(guī)律：孩子成長需要的母性之愛呈遞減趨勢，父性之愛呈遞增趨勢。嬰幼兒階段：母性之愛80%，父性之愛20%;小學(xué)低年級(jí)：母性之愛70%，父性之愛30%;小學(xué)中年級(jí)：母性之愛60%，父性之愛40%;小學(xué)高年級(jí)：母性之愛50%，父性之愛50%;初中階段：母性之愛40%，父性之愛60%。所以，爸爸在家庭教育中的作用是不能替代的。

父教缺失，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很多傷害。和父親接觸少的孩子，體重、身高、動(dòng)作等方面的發(fā)展速度都要弱于那些較多和父親接觸的孩子，患有發(fā)育不良等疾病的概率較高;會(huì)影響孩子認(rèn)知的發(fā)展，因?yàn)椴灰讖母赣H那里獲得更多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、想象力和創(chuàng)造意識(shí)，不利于激發(fā)孩子的求知欲、好奇心、自信心等;使孩子變得軟弱，缺乏獨(dú)立性、自主性，降低孩子戰(zhàn)勝挫折的勇氣，易形成不良的性格和人格等一系列問題。

學(xué)校讓爸爸們親自接送孩子的初衷是值得肯定的。同時(shí)，我們也需要思考一個(gè)問題：除了賺錢、接送孩子之外，爸爸還應(yīng)該在家庭教育中做什么，怎樣做呢？

首先是轉(zhuǎn)變觀念?，F(xiàn)在女人和男人一樣工作養(yǎng)家，爸爸們一定要克服“大男子主義”，樹立正確的育兒觀。

要有責(zé)任意識(shí)。爸爸們不要當(dāng)甩手掌柜，借口“忙”逃避教育責(zé)任。另外，媽媽們也要為丈夫承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，不應(yīng)獨(dú)攬“教育大權(quán)”，要讓丈夫找到存在感。

加強(qiáng)個(gè)人的自我修養(yǎng)。據(jù)調(diào)查顯示，40%的人表示父教缺失的最大原因是父親不知怎樣教育孩子。這說明，教育孩子需要學(xué)習(xí)，需要一定的能力和技巧，爸爸們應(yīng)及時(shí)充電，還要加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

要多陪陪孩子。爸爸們每天應(yīng)該至少拿出二三十分鐘的時(shí)間來關(guān)注和參與孩子的活動(dòng)，讓孩子感受到父愛的存在。爸爸們還要更積極主動(dòng)地介入親子教育與生活中，哪怕是睡前講一個(gè)故事，或晨起帶著孩子鍛煉、給娃做早餐，都能為孩子補(bǔ)充滿滿的正能量。

發(fā)揮父親獨(dú)特的魅力。孩子不需要兩個(gè)“媽媽”，在日常生活和親子活動(dòng)中，爸爸們應(yīng)表現(xiàn)出不同于妻子的一面，用自己良好的人格與特長影響孩子。

父愛如山，母愛如水;山水相依，孩子成器！