基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的研究

張勇敢 李海霞

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中一直存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一、學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)帶來了便利。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺讓學(xué)生參與到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)、在線教學(xué)、移動式教學(xué)等新型教學(xué)方法的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性。學(xué)生可以通過各種在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行課程自主學(xué)習(xí)，了解專業(yè)前沿知識，加強(qiáng)自身實(shí)踐技能。通過實(shí)現(xiàn)線下課堂教學(xué)與線上教學(xué)的整合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的不足。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)課程教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2019）06-0108-02

Research on Autonomous Learning in Computer Teaching Based on Internet Environment

ZHANG Yong-gan， LI Hai-xia

（Information Engineering College of Putian University， Putian 351100，China）

Abstract： There are many problems in the teaching of computer courses in universities， such as lagging teaching content， single teaching method and insufficient practical ability of students. With the rapid development of Internet technology， the teaching of computer courses has brought convenience. Under the Internet environment， teachers can let students participate in the course teaching through the network teaching platform， and realize the application of new teaching methods such as flip teaching， online teaching and mobile teaching. Teachers encourage students to learn autonomously and give full play to their initiative in autonomous learning. Students can learn independently through various online learning platforms， understand professional frontier knowledge and strengthen their practical skills. Through realizing the integration of off-line classroom teaching and on-line teaching， we can make up for the shortcomings of traditional computer course teaching.

Key words： Internet Environment； Autonomous Learning； Computer course teaching； Network teaching platform

目前在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的主要問題[1]有：（1）教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，跟不上時代發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一個舊技術(shù)不斷淘汰、各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的過程，更新?lián)Q代速度非?？?。教學(xué)內(nèi)容如果不經(jīng)常更新，很容易出現(xiàn)所講的內(nèi)容跟外面技術(shù)脫節(jié)。（2）教學(xué)方法過于單一。大部分課程還是以課堂教學(xué)為主，作為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生沒有能夠有效地參與進(jìn)來，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，沒有發(fā)揮課堂之外的學(xué)習(xí)作用，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)方法改革。（3）學(xué)生實(shí)踐操作能力普遍不足。計(jì)算機(jī)專業(yè)是對實(shí)踐操作能力要求很高的專業(yè)，大部分的學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力不足的情況。（4）教師重科研輕教學(xué)。目前高等教育普遍存在“重科研輕教學(xué)”的情況，由于在職稱評定體系中非常重視科研能力，而對教學(xué)能力要求并不高，導(dǎo)致很多教師將主要的時間精力都投放在科研上，而對于教學(xué)這塊相對投入較少，這樣就造成對教學(xué)質(zhì)量沒有一個好的保障。

1 自主學(xué)習(xí)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念不斷深入，教育信息化進(jìn)程的快速推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)滿足不了現(xiàn)實(shí)需求。計(jì)算機(jī)課程知識更新速度很快，如果教學(xué)過程中全部依賴教師，也是不現(xiàn)實(shí)的，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)來，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教師課堂知識的不足。大學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成功才走進(jìn)大學(xué)，他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)策略的知識以及對策略的自我調(diào)節(jié)能力，對認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的使用已經(jīng)達(dá)到一定的水平[2]。大學(xué)生不僅表現(xiàn)為能夠?yàn)樽粤?xí)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)制，而且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行調(diào)節(jié)。無論從年齡、心智、條件等各方面，大學(xué)教育階段是非常適合自主學(xué)習(xí)的，而且自主學(xué)習(xí)能力是也是大學(xué)生必須具備的能力之一。自主學(xué)習(xí)不但是大學(xué)教育的主要學(xué)習(xí)方式，還是學(xué)生走出學(xué)校后的主要學(xué)習(xí)方式。無論是科技進(jìn)步還是職業(yè)發(fā)展，都要求個人必須通過自主學(xué)習(xí)不斷掌握、更新知識、技能才能適應(yīng)社會的發(fā)展，完善自己的生活。沒有自主學(xué)習(xí)的能力，個人的畢生發(fā)展將受到極大的限制。自主學(xué)習(xí)也是建立終身教育體系成為社會發(fā)展和個人成長的共同要求。在未來的教育中，自主學(xué)習(xí)能力是重要的目標(biāo)，也是學(xué)生獲取知識、發(fā)展技能的重要條件和途徑[3]。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了很多的便利條件[4]。

（1）實(shí)現(xiàn)教育的“五個任何”。互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，任何人都可以在任何時間、任何地點(diǎn)、從任何書本開始、學(xué)習(xí)任何課程。（引用）互聯(lián)網(wǎng)推動教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教師可結(jié)合線下傳統(tǒng)教學(xué)和線上移動教學(xué)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遠(yuǎn)程掌握和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，在一定程度上解決了教學(xué)時間和空間限制的問題。學(xué)生可以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)現(xiàn)教育雙向互動、實(shí)時交互模式。具有良好的交互性是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)習(xí)的一個重要特征。在網(wǎng)上利用BBS、E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具或各種移動教學(xué)平臺，教師和學(xué)生可以隨時開展全面的、能動式的實(shí)時互動，形成交互式學(xué)習(xí)，也可以選擇各種學(xué)習(xí)小組，通過社交化的手段提高學(xué)習(xí)效率。

（3）提供個性化教學(xué)和服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，一方面，可以對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和階段情況、測評結(jié)果來實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、貯存；另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力，開展針對不一樣學(xué)員的個性化學(xué)習(xí)建議、指導(dǎo)教學(xué)和指導(dǎo)方案等。

（4）教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)課件生動多樣。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖表、視頻、動畫等通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式來展示給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，給學(xué)生更加形象直觀地展示出一些數(shù)據(jù)或者各種各樣現(xiàn)實(shí)生活中無法看到的場景。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一方面，教師可制作生動多樣的教學(xué)課件來展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解除傳統(tǒng)教學(xué)方法給學(xué)生帶來的疲倦感和枯燥感。另一方面，學(xué)生能夠接收更多豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，更好地吸收知識和成長。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)課程跟一般的課程不同，有其自身的特點(diǎn)：（1）計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容更新速度快。計(jì)算機(jī)課程不像傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程一般內(nèi)容變化不大，內(nèi)容更替頻率慢，計(jì)算機(jī)課程則不一樣，內(nèi)容變化大，知識更新快，新知識、新技術(shù)不斷推陳出新。（2）計(jì)算機(jī)課程普遍實(shí)踐性強(qiáng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中非常注重實(shí)踐，讓學(xué)生擁有較好的實(shí)踐操作能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。

因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程內(nèi)容更新速度快和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，更加顯示自主學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要作用。大學(xué)計(jì)算機(jī)的課程由于課時上的限制，很多時候教師只能將最為基礎(chǔ)和最為重要的部分進(jìn)行講授，很多內(nèi)容在課堂沒有時間講授，但并不代表這些內(nèi)容不重要，而且很多最新的前沿知識和技術(shù)在課堂中并沒有體現(xiàn)。在課程實(shí)踐中，實(shí)踐時間并不夠充分，而且計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐中很多都涉及程序編寫，這些都是非常需要時間。這就要求學(xué)生充分利用課后時間進(jìn)行相關(guān)自主學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了非常好的條件，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，將課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3.2 基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的模式

作為課程教學(xué)的三個主體：學(xué)校、專業(yè)教師、學(xué)生，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的職責(zé)是不同的。（1）學(xué)校主要是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供硬件上的條件支持，比如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)等。（2）專業(yè)教師主要是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，設(shè)定主題任務(wù)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主討論，鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在平時成績中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的考核。教師可以改變教學(xué)方法，根據(jù)不同的知識采用不同的教學(xué)方法，可以將翻轉(zhuǎn)教學(xué)、在線教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、移動式教學(xué)等方法引入教學(xué)中，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）學(xué)生主要是要改變學(xué)習(xí)方式，不要全部依賴教師，要有自己的安排，要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性，要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完善課堂知識的前提下，擴(kuò)充知識儲備。

在具體計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，從專業(yè)老師方面來說，（1）通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺（比如莆田學(xué)院用的是超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺）提前發(fā)布教學(xué)任務(wù)或討論議題，讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，參與到課程教學(xué)中來。（2）通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺上傳課程教學(xué)資源，包括課程的簡介信息、大綱、教學(xué)PPT、參考文獻(xiàn)等文檔。讓學(xué)生可以提前對上課知識有個了解，提前進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，帶著問題來上課。（3）可以對學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，分組討論議題，通過互相討論、相互合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（4）可以全方面地在線交流，一般情況下，任課教師會將自己的QQ、郵件、手機(jī)號告訴學(xué)生，方便學(xué)生與教師進(jìn)行問答交流。同時很多網(wǎng)絡(luò)課程平臺都提供APP應(yīng)用，直接通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)都可以隨時隨地進(jìn)行相交流。（5）通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)，整個作業(yè)操作過程方便，易于保存，易于統(tǒng)計(jì)，減輕教師的工作量。（6）在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上，整個教學(xué)情況的信息都會被記錄下來，將來引入云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析，通過對數(shù)據(jù)信息的分析，通過學(xué)生的在線評價，方便老師進(jìn)行課程總結(jié)，提升日后教學(xué)質(zhì)量。同時老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)所教課程的最新技術(shù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的前沿知識。

從學(xué)生方面來說：（1）接到老師的任務(wù)或議題后，學(xué)生自主通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識信息的搜索，提取有價值的信息知識。（2）通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主在線學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)上提供了非常豐富的在線課程，比如：網(wǎng)易云課堂、中國大學(xué)MOOC[5]、學(xué)堂在線、頂你學(xué)堂、超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等在線平臺進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。（3）通過網(wǎng)絡(luò)非常方便地進(jìn)行小組討論，以前小組討論大家聚在一起，需要有固定時間和地點(diǎn)，現(xiàn)在可以為小組創(chuàng)建一個QQ群或微信群，小組成員可以隨著發(fā)表自己的看法，小組之間的討論跳出了時間和空間的限制。（4）同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間交流方便，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，同學(xué)之間的交流不再只限于班上同學(xué)交流。通過社交化的手段提高學(xué)習(xí)效率。（5）同學(xué)可以非常方便地在網(wǎng)絡(luò)上提交作業(yè)，只需要在老師規(guī)定的時間節(jié)點(diǎn)之前提交便可，不需要紙質(zhì)，節(jié)省資源。（6）可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺對老師進(jìn)行評價和反饋。在教學(xué)中學(xué)生的意見和反饋是非常重要，既有利于對教師進(jìn)行監(jiān)督，也有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與感，讓學(xué)生真正體會到自己的課程中的價值。教師要多引導(dǎo)學(xué)生走到課堂中心，多鼓勵學(xué)生主動發(fā)聲，讓學(xué)生用自己的智慧豐富授課內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

4 總結(jié)

計(jì)算機(jī)課程知識更新速度太快，僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不夠的。作為學(xué)習(xí)的主體-學(xué)生必須充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的不足?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來很大的便利，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以跳出學(xué)習(xí)時間和空間的限制，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等平臺自主進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)；通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)非常好的信息互動，隨時掌握學(xué)習(xí)的動態(tài)；通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生之間可以構(gòu)建小組互助學(xué)習(xí)，社區(qū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作素養(yǎng)；通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，為翻轉(zhuǎn)教學(xué)、在線教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、移動式教學(xué)等新型教學(xué)方式提供了便利；通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂可以通過不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)來，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高自己的知識技能，擴(kuò)展知識視野。

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