對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)的探索

祁志衛(wèi)

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的空間思維、邏輯能力產(chǎn)生積極作用。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與課堂內(nèi)容，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使抽象的數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)概念形象化，具體化，便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。因此，本文將重點(diǎn)探索開(kāi)展信息化教學(xué)的意義與有效措施，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容與途徑，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：信息化? ?數(shù)學(xué)? ?中職? ?探索

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的使用現(xiàn)代的教學(xué)工具，開(kāi)展信息化的教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)理論更加具體與形象，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，同時(shí)，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，不斷地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，促使其自主的融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、開(kāi)展信息化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)感興趣的程度，能夠直接影響到自身的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師利用信息化等技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)聲情并茂，生動(dòng)有趣地展示給學(xué)生。觸動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)行有效探索，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師將信息化等技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果[1]。

（二）營(yíng)造課堂氛圍

營(yíng)造良好的課堂氛圍，能夠促使教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果的提升。教師在開(kāi)展中職院校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理的使用信息化技術(shù)，能夠構(gòu)建出輕松、融洽的課堂氛圍，從而促使學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如果學(xué)生對(duì)某一專(zhuān)業(yè)的喜愛(ài)程度較高，會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主探索與交流，有利于形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，能夠促使學(xué)生在觀看教學(xué)課件中，自主的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師還可以利用信息等技術(shù)，開(kāi)展游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生積極性，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂中，提升課堂氛圍，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。

（三）促使教師主動(dòng)備課

備課是教師開(kāi)展良好課堂的基礎(chǔ)與條件。教師在備課的過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確的找到教學(xué)重點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)等，從而有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展。但由于備課過(guò)程較為枯燥乏味，導(dǎo)致一部分教師的備課效果不佳。面對(duì)這一具體情況，教師應(yīng)充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息化與備課進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)上網(wǎng)查找相關(guān)資料，提升自身的備課的積極性與效果。教師可以將網(wǎng)絡(luò)中生動(dòng)形象的內(nèi)容，融入到備課活動(dòng)中，從而增加備課活動(dòng)的趣味性，并開(kāi)闊自身的視野，增強(qiáng)備課的主動(dòng)性與積極性[2]。

（四）提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平

教師在開(kāi)展中職院校的數(shù)學(xué)學(xué)科課堂活動(dòng)時(shí)，合理地使用信息技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生深層次的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平。由于數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，面對(duì)這一具體情況，教師合理的利用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，能夠使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，把握相關(guān)的知識(shí)與基礎(chǔ)。同時(shí)，能夠促使學(xué)生自主的融入到知識(shí)的探索中，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。

二、開(kāi)展信息化教學(xué)的有效策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，制作圖像影音

教師在開(kāi)展中職院校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，制作圖像影音，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地提高教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。教師要想提高課堂效果，應(yīng)將精力與時(shí)間運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)開(kāi)展多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使數(shù)學(xué)課堂吸引中職學(xué)生的興趣與關(guān)注，從而使學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)的教學(xué)圖像與影音，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在講解《正弦型函數(shù)圖像變換》這一課節(jié)時(shí)，由于這一內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解相關(guān)理論，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)習(xí)效果的提升，面對(duì)這一具體情況，教師應(yīng)不斷的完善與優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用多媒體等技術(shù)，制作關(guān)于正弦型函數(shù)的圖像與影音，合理使用幾何畫(huà)板等教學(xué)軟件，使課堂活動(dòng)形象生動(dòng)，從而使學(xué)生能夠感受到函數(shù)圖像的不斷變化，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容制作圖像與影音，能夠有效的節(jié)約作圖時(shí)間，同時(shí)使學(xué)生觀看到清晰的圖像，從而有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

（二）建立與完善數(shù)學(xué)學(xué)科的資料庫(kù)

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂活動(dòng)時(shí)，合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，能夠極大程度的豐富數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)素材，使學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)。結(jié)合中職學(xué)生自身的特點(diǎn)，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以選取一些適合學(xué)生的教學(xué)資源，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，帶領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。信息化的教學(xué)活動(dòng)，是依靠多媒體和計(jì)算機(jī)等技術(shù)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效的豐富學(xué)校的資料庫(kù)，使學(xué)生和教師隨時(shí)隨地的翻閱自身需要的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，可以利用信息技術(shù)，建立資源庫(kù)，進(jìn)行教學(xué)資料的共享，能夠使學(xué)生能夠全方位的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)水平較低，在學(xué)習(xí)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，難以深層次的理解，不能更好地把握數(shù)學(xué)公式，面對(duì)這一具體情況，教師通過(guò)信息等技術(shù)，建立資料庫(kù)能夠彌補(bǔ)教學(xué)數(shù)量與教學(xué)質(zhì)量的不足，從而有利于學(xué)生查找數(shù)學(xué)資料，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性[4]。

（三）構(gòu)建教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生抵觸、厭煩等情緒，會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)水平，從而難以提升其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，教師在開(kāi)展中職院校的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分地利用信息等技術(shù)，構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠自主地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探索中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師采取灌輸式的教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。面對(duì)這一具體情況，教師應(yīng)打破以往教學(xué)模式的束縛，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，合理的構(gòu)建教學(xué)情境，促使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)信息，激發(fā)自身探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教師利用信息等技術(shù)，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，使課堂生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，教師在講解《函數(shù)奇偶性》這一課節(jié)時(shí)，可以利用多媒體，向?qū)W生展示實(shí)際生活中的對(duì)稱(chēng)圖形，使學(xué)生能夠真正的感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。教師在講《拋物線》時(shí)，可以利用多媒體，為學(xué)生播放打籃球的視頻，有利于學(xué)生集中自身的注意力。同時(shí)，教師根據(jù)視頻中籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡，為學(xué)生講解拋物線的相關(guān)知識(shí)，更能吸引和激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師在開(kāi)展中職院校的數(shù)學(xué)課的課堂活動(dòng)時(shí)，利用信息、多媒體等現(xiàn)在的教學(xué)工具，構(gòu)建教學(xué)情境，能夠使學(xué)生在愉悅、融洽的氛圍中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與理解，自主融入到數(shù)學(xué)理論探索中，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（四）利用信息技術(shù)，化難為簡(jiǎn)

由于教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、復(fù)雜，為學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)造成一定的阻礙，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)理論。面對(duì)這一具體情況，教師可以利用信息技術(shù)，進(jìn)行輔助教學(xué)，化難為簡(jiǎn)，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)公式等，提升有效地提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師開(kāi)展信息化教學(xué)，能夠豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，使學(xué)生深層次理解數(shù)學(xué)理論，提升自身的綜合能力。例如，教師在講解《立體幾何》時(shí)，這部分內(nèi)容要求學(xué)生具備較強(qiáng)的理解能力與空間想象力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)造成一定困難，因此，教師只利用以往教學(xué)方式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，難以達(dá)到理想教學(xué)效果。教師應(yīng)充分地利用信息技術(shù)，將平面圖與相關(guān)例題在多媒體上進(jìn)行對(duì)比和演示，使學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，深層次的理解幾何，構(gòu)建自身的空間概念，化難為簡(jiǎn)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（五）增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率

在以往的課堂活動(dòng)中，教師利用刻度尺與粉筆開(kāi)展課堂活動(dòng)，在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示計(jì)算或作圖，從而使學(xué)生難以完全理解數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致課堂效率低下。面對(duì)這一具體情況，教師應(yīng)開(kāi)展信息教學(xué)，不斷的增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)演示，使學(xué)生能夠直觀的感受到需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行及時(shí)練習(xí)，不斷的加深自身記憶，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的普及，越來(lái)越多的現(xiàn)代教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在開(kāi)展中職院校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)合理利用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建出信息化的課堂環(huán)境，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠豐富自身的學(xué)習(xí)途徑，自主的融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，不斷的提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：棗莊理工學(xué)校）