馬克思主義中國(guó)化背景下的大學(xué)思想政治教育探討

楊佳

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)大學(xué)思想政治教育越來越重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀，對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求。教師在教學(xué)的過程中，不僅要結(jié)合當(dāng)前我國(guó)時(shí)代發(fā)展的背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，還要與馬克思主義中國(guó)化背景相結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文對(duì)馬克思主義中國(guó)化背景下的大學(xué)思想政治教育進(jìn)行深入的探究和討論，并提出合理的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：馬克思主義? ?中國(guó)化背景? ?大學(xué)生? ?思想政治教育

思想政治教育是學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展起到促進(jìn)作用，還能夠使其對(duì)自身的人生觀念進(jìn)行重新塑造，同時(shí)有利于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)和精神文明素養(yǎng)。中國(guó)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，不僅是我國(guó)國(guó)民共同努力的結(jié)果，也和馬克思主義有著密切的關(guān)系，正是因?yàn)榻梃b和運(yùn)用了馬克思主義，才會(huì)有如今的中國(guó)特色社會(huì)主義體系。因此，在馬克思主義中國(guó)化背景下加強(qiáng)大學(xué)思想政治教育是十分必要的。

一、馬克思主義中國(guó)化與大學(xué)思想政治教育相結(jié)合的重要意義

國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，都與馬克思主義有著十分密切的關(guān)系，正是因?yàn)閷ⅠR克思主義引入中國(guó)，才能夠逐漸形成毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想等重要的理論形態(tài)，才能夠使中國(guó)具有今天的局面，能夠形成具有本國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系。并且，隨著我國(guó)教育體質(zhì)的不斷改革和創(chuàng)新，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育越來越重視，同時(shí)國(guó)家教育部門還提出了將馬克思主義中國(guó)化與大學(xué)生思想政治教育課程進(jìn)行緊密的結(jié)合這一要求，其目的是為了能夠使大學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展，為其今后的發(fā)展和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，在大學(xué)思想政治教育中融入馬克思主義中國(guó)化，在健全和完善大學(xué)生價(jià)值觀念的同時(shí)，還能夠?yàn)轳R克思主義中國(guó)化提供有效的實(shí)踐途徑，使越來越多的人對(duì)馬克思主義進(jìn)行充足、全面的了解。因此，在今后的大學(xué)思想政治教育中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異性，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，盡可能的將馬克思主義的有關(guān)內(nèi)容具體化和實(shí)踐化，為學(xué)生日后的理解和學(xué)習(xí)提供便利的條件，使其能夠?qū)︸R克思主義中國(guó)化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和掌握。通過有效的學(xué)習(xí)，不僅使大學(xué)生將原有的價(jià)值觀念重新塑造，還能夠使其產(chǎn)生服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)的決心，從而為大學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、馬克思主義中國(guó)化背景下的大學(xué)思想政治教育中所存在的問題

（一）大學(xué)生的思想呈多樣性

為了能夠促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，在國(guó)際舞臺(tái)中占有重要的地位，我國(guó)與西方許多國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化的交流越來越頻繁，從而使許多外國(guó)的文化和習(xí)俗傳入我國(guó)。從一定程度上講，外國(guó)習(xí)俗和文化的傳入，能夠使我國(guó)的文化得到豐富，促進(jìn)國(guó)家更好的發(fā)展。但是，隨著外國(guó)文化的逐漸滲透，使得許多打?qū)W生將我國(guó)的傳統(tǒng)文化逐漸淡忘，對(duì)西方的各種節(jié)日大力追捧和傳播，甚至對(duì)自己國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日卻呈現(xiàn)出抵制和冷漠的態(tài)度，久而久之，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)帶來十分不利的影響。并且，在馬克思主義中國(guó)化背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，有些大學(xué)生積極配合，并且將其用在今后實(shí)踐當(dāng)中，還有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸和煩躁的心理，這種學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅無法提升課堂的教學(xué)效率，還會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。

（二）高校缺乏將二者相結(jié)合的意識(shí)

雖然國(guó)家教育部門明確要求，在大學(xué)思想政治教育時(shí)，要與馬克思主義中國(guó)化相結(jié)合，并且要充分發(fā)揮其重要的作用，通過有效的學(xué)習(xí)，能夠使大學(xué)生對(duì)自身的思想道德品質(zhì)和價(jià)值觀進(jìn)行重塑，促進(jìn)其全面的發(fā)展。但是，在實(shí)際的大學(xué)教育過程中，由于許多高校缺乏將二者相結(jié)合的意識(shí)，只是將此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)流于表面，并沒有進(jìn)行深入的研究和開展，從而無法實(shí)現(xiàn)在馬克思主義中國(guó)化背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。不僅如此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師過于注重理論問題的講解，而沒有考慮學(xué)生的主體地位，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，并且在授課的過程中沒有與學(xué)生的日常生活和實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)生只能被動(dòng)的接受所學(xué)的知識(shí)，無法真正理解馬克思主義的深層意思，使得學(xué)生無法發(fā)揮自身的主觀動(dòng)能，不能有效的將馬克思主義中國(guó)化理論應(yīng)用在日常的生活和實(shí)踐當(dāng)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，不僅降低了課堂的教學(xué)效率，還會(huì)對(duì)馬克思主義中國(guó)化的傳播帶來十分不利的影響。

（三）信息時(shí)代的影響和沖擊

隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，其自身所具有的方便、快捷的特點(diǎn)受到人們的歡迎和青睞，并且將其應(yīng)用在日常的生活和工作當(dāng)中。由于大學(xué)生的課程較少，使得其大部分的時(shí)間里都沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中，加之其對(duì)思想政治教育課程沒有正確的了解和認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)翹課、不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象，從而使馬克思主義中國(guó)化的理論無法得到順利的傳播。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化背景下的大學(xué)思想政治教育的過程中，也會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去搜尋相關(guān)的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)上涵蓋著豐富的資源、各種理論和主流文化，但是也會(huì)存在著一些偏激的言論，對(duì)馬克思主義的理論有著不同的態(tài)度和見解，從而為大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)帶來一定的影響，使其無法真正的認(rèn)識(shí)到在馬克思主義中國(guó)化背景下學(xué)習(xí)思想政治教育的重要意義，并且對(duì)馬克思主義的理論和信仰逐漸淡化，以此降低了自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率。因此，在今后的教學(xué)中，教師要為學(xué)生建立單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，使其發(fā)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的真正魅力，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、馬克思主義中國(guó)化背景下的大學(xué)思想政治教育的有效策略

（一）將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分考慮學(xué)生的主體地位

要想使馬克思主義中國(guó)化與大學(xué)思想政治教育進(jìn)行充分的結(jié)合，并且發(fā)揮其重要的作用，教師在教學(xué)的過程中，首先就要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，并且要充分考慮學(xué)生的主體地位，根據(jù)其實(shí)際情況和個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)將千篇一律的教學(xué)方式進(jìn)行改善，要將培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育放在首位，同時(shí)要運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，還要將馬克思中國(guó)化的理論應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活和日常的實(shí)踐當(dāng)中，從而有效的提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其對(duì)馬克思主義中國(guó)化的學(xué)習(xí)充滿熱情和渴望，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。