CDIO教育理念下《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》課程項(xiàng)目制教學(xué)探討

姜大柱 郭傲霜

摘要：本文基于CDIO教學(xué)理念，結(jié)合項(xiàng)目制教學(xué)模式，對財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)的核心課程—財(cái)務(wù)報(bào)告分析進(jìn)行新的教學(xué)模式探討。從六個教學(xué)模塊—財(cái)務(wù)報(bào)表模塊、財(cái)務(wù)績效模塊、財(cái)務(wù)綜合模塊、企業(yè)內(nèi)部控制模塊、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略模塊、上市上司模塊，利用CDIO教學(xué)理念，對財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程的教學(xué)進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：CDIO教育理念? ?財(cái)務(wù)報(bào)告分析? ?項(xiàng)目制教學(xué)

《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》是會計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程。其主要是通過對企業(yè)過去數(shù)據(jù)收集、整理、加工以及獲取相關(guān)的相關(guān)信息，采用多種分析方法進(jìn)而獲取企業(yè)的經(jīng)營狀況、財(cái)務(wù)成果、現(xiàn)金流等。在這一過程中包括了會計(jì)分析、企業(yè)戰(zhàn)略分析、四張表分析（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、股東權(quán)益變動表、附注）、四大能力分析（盈利能力、償債能力、營運(yùn)能力、發(fā)展能力）以及財(cái)務(wù)綜合能力分析等。在以上分析的基礎(chǔ)上，來評估企業(yè)的經(jīng)營狀況，預(yù)測企業(yè)未來的戰(zhàn)略方向，為企業(yè)的決策提供參考;同時也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、整理數(shù)據(jù)以及分析和總結(jié)判斷能力。如何使得學(xué)生牢固的掌握財(cái)務(wù)報(bào)告分析的理論知識，這對教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

CDIO 指在企業(yè)中把產(chǎn)品、生產(chǎn)流程或生產(chǎn)系統(tǒng)的生命全周期分為構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）四個階段，在學(xué)術(shù)界被簡稱為“CDIO 理念”。這種理念可以很好地運(yùn)用到現(xiàn)有的財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程的教學(xué)中，將學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)知識和教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容有機(jī)的融入到“CDIO 理念”中，因此財(cái)務(wù)報(bào)告分析目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取財(cái)務(wù)信息、整理分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、進(jìn)行綜合判斷最終形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告。項(xiàng)目制教學(xué)也在很多課程中被廣泛運(yùn)用，它是以教學(xué)任務(wù)和崗位職責(zé)為導(dǎo)向，這種教學(xué)方法也可以在財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程中進(jìn)行運(yùn)用，在該課程中，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課時將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分模塊，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。根據(jù)現(xiàn)有的財(cái)務(wù)報(bào)告分析教材和主要內(nèi)容，可以初步將劃分為六大模塊。分別為：財(cái)務(wù)報(bào)表模塊、財(cái)務(wù)績效模塊、財(cái)務(wù)綜合模塊、企業(yè)內(nèi)部控制模塊、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略模塊、上市上司模塊。根據(jù)現(xiàn)有模塊的劃分;再結(jié)合CDIO教學(xué)理念，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、CDIO教育理念下的財(cái)務(wù)報(bào)表模塊教學(xué)

財(cái)務(wù)報(bào)表是財(cái)務(wù)分析的主體和對象，它包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表以及報(bào)表附注。利用CDIO教學(xué)理念時，首先要構(gòu)思該模塊的教學(xué)思路，明確該模塊教學(xué)的目標(biāo)是是什么？需要學(xué)生了解、理解和掌握的知識分別為哪些以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？其次要根據(jù)教材構(gòu)思教學(xué)的課時以及不通過知識點(diǎn)的授課方法，盡可能的做到前后無縫銜接，知識點(diǎn)覆蓋全面。在設(shè)計(jì)階段，教師要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，比如資產(chǎn)負(fù)債表的重要項(xiàng)目分析、機(jī)構(gòu)分析;利潤表的水平趨勢分析;現(xiàn)金流量變?nèi)蟋F(xiàn)金流的分析等。在這些重要的知識點(diǎn)教學(xué)中，應(yīng)該先設(shè)計(jì)這些知識的理論教學(xué)方法和內(nèi)容，在選取與理論知識相對應(yīng)的案例，運(yùn)用理論知識對案例進(jìn)行分析進(jìn)行深入的分析，加強(qiáng)學(xué)生理論知識用于實(shí)踐的能力。該環(huán)節(jié)需要較高的要求，特別是案例的選擇，既要有基本理論知識的運(yùn)用，也有能力拔高的地方，提高學(xué)生思考問題，分析問題的能力。

二、CDIO教育理念下的財(cái)務(wù)績效模塊

在財(cái)務(wù)報(bào)表分析中財(cái)務(wù)績效模塊分析是最最重要的，包含了償債能力、盈利能力、營運(yùn)能力和發(fā)展能力。其中盈利能力才是分析的關(guān)鍵和重點(diǎn)，企業(yè)的企業(yè)能力最終丟取決于盈利的水平;在教學(xué)構(gòu)思中，首先應(yīng)該思考這四種能力學(xué)習(xí)的順序，現(xiàn)有的大部分教材編是按償債能力、營運(yùn)能力、盈利能力和發(fā)展能力順序撰寫的，如何將四種能力分析有機(jī)融合在一起，需要找出他們的內(nèi)在邏輯關(guān)系，便于學(xué)生在理解基礎(chǔ)上記憶，更好的掌握財(cái)務(wù)績效模塊的學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，根據(jù)它們的內(nèi)在邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)四種能力的教學(xué)順序。其次合理選擇四種能力測量指標(biāo)，需要將選取的這些指標(biāo)計(jì)算綜合整理，展出他們的計(jì)算規(guī)律，使得學(xué)生能輕松記住其基本的計(jì)算;其次還要選擇具體的案例數(shù)據(jù)，對這些指標(biāo)進(jìn)行縱向和橫向的分析，分析過程中需要注意哪些問題，哪些是重點(diǎn)分析所在，都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，要充分將設(shè)計(jì)階段的教學(xué)內(nèi)容充分展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會四種能力的分析，通過分析能發(fā)現(xiàn)案例企業(yè)的經(jīng)營中的問題及風(fēng)險(xiǎn)所在。

三、CDIO教育理念下的財(cái)務(wù)綜合模塊

財(cái)務(wù)綜合模塊主要涉及到財(cái)務(wù)報(bào)表的綜合分析，一般包括目前常用的杜邦分析法、改進(jìn)的沃爾評分法以及綜合評分法等。在教學(xué)構(gòu)思環(huán)節(jié)，需要思考這幾種財(cái)務(wù)綜合分析方法在教學(xué)中的核心和重點(diǎn)。特別是杜邦分析法的核心指標(biāo)—凈資產(chǎn)收益率，這一核心指標(biāo)是反應(yīng)盈利能力的指標(biāo)之一，它在財(cái)務(wù)綜合分析中，主要受三個因素的影響，分別是銷售凈利率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率和權(quán)益乘數(shù)，通過這幾個主要財(cái)務(wù)比率的關(guān)系，全面、系統(tǒng)、直觀的反應(yīng)出公司的財(cái)務(wù)狀況。如何更加清晰明了的讓學(xué)生理解杜邦分析法各個指標(biāo)之間的關(guān)系，是學(xué)習(xí)這種方法的開端。其次改進(jìn)的沃爾評分法的指標(biāo)之間存在著怎樣的聯(lián)系，最后，綜合評分法財(cái)務(wù)績效定量評價指標(biāo)以及管理績效定性評價指標(biāo)指標(biāo)選取的特點(diǎn)，都需要備課的構(gòu)思環(huán)節(jié)完成。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要是將構(gòu)思環(huán)節(jié)的任務(wù)在PPT上完成，或者是以制作微視頻形式呈現(xiàn)，重要的是能讓學(xué)生厘清這些財(cái)務(wù)綜合方法的原理，進(jìn)而通過掌握的理論學(xué)生計(jì)算和具體的案例分析。

四、CDIO教育理念下的企業(yè)內(nèi)部控制模塊

企業(yè)內(nèi)部控制模塊的分析也是財(cái)務(wù)報(bào)表分析的重要組成部分，在現(xiàn)代我國經(jīng)濟(jì)處于下行期，企業(yè)的收入及利潤增長空間狹小，加上人工成本越來越高，企業(yè)的內(nèi)部控制越來越重要，特備是成本方面的控制。內(nèi)部控制模塊分析可以從收入利潤項(xiàng)目、成本費(fèi)用項(xiàng)目、資本結(jié)構(gòu)項(xiàng)目和財(cái)務(wù)杠桿項(xiàng)目。在這一模塊教學(xué)構(gòu)思環(huán)節(jié)中，需要思考如何將以上的幾個項(xiàng)目按一定的順序呈現(xiàn)，有一定邏輯思維的達(dá)到企業(yè)內(nèi)部控制的分析的目的。在設(shè)計(jì)階段，需要選取指標(biāo)反映以上項(xiàng)目，比如：收入利潤項(xiàng)目可以選取銷售毛利率、營業(yè)利潤率等;成本費(fèi)用項(xiàng)目可以選取成本費(fèi)用利潤率等;資本結(jié)構(gòu)項(xiàng)目可以選取資產(chǎn)負(fù)債率和股東權(quán)益比率等;財(cái)務(wù)杠桿項(xiàng)目可以選取產(chǎn)權(quán)比率等。目前一些教材并沒有單獨(dú)把這作為單一模塊講解，一般穿插在四種能力教學(xué)模考，因此在課堂教學(xué)，可以把該模塊單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以體現(xiàn)內(nèi)控在財(cái)務(wù)分析中的重要作用，也可以使得教學(xué)思路更加清晰。

五、CDIO教育理念下的上市上司模塊

上市公司模塊也是財(cái)務(wù)報(bào)表分析中不可或缺的一部分，目前的大部分教材并沒有把上市公司模塊作為單獨(dú)章節(jié)進(jìn)行編寫，一般是穿插在盈利能力分析章節(jié)。上市公司模塊分析與一般的企業(yè)財(cái)務(wù)分析有所區(qū)別，它的融資渠道相比非上市企業(yè)廣泛;這類公司的財(cái)務(wù)分析相對需要考慮的因素更多，因此可以單獨(dú)作為一個模塊進(jìn)行分析，在這塊分析中，可以選擇基本分析指標(biāo)包括：基本每股收益、每股股利、每股凈資產(chǎn)、市盈率以及稀釋每股收益等。在構(gòu)思環(huán)節(jié)，這一模塊需要講解哪些內(nèi)容，怎么與其他內(nèi)容前后有機(jī)銜接起來。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要設(shè)計(jì)如何把上市公司財(cái)務(wù)模塊這部分內(nèi)容進(jìn)行充分的講解，以及選擇哪些財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行測量上市公司財(cái)務(wù)狀況，在具體的案例中運(yùn)用所學(xué)理論知識進(jìn)行分析。

六、CDIO教育理念下的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略模塊

財(cái)務(wù)戰(zhàn)略模塊是財(cái)務(wù)報(bào)表分析的一個必要組成部分;前面四個模塊主要是針對企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行分析，財(cái)務(wù)戰(zhàn)略模塊主要是分析企業(yè)集團(tuán)所面臨的外部狀況。企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展核心取決于企業(yè)內(nèi)部自身，但是也需要良好的外部環(huán)境。因此在教學(xué)構(gòu)思環(huán)節(jié)首先應(yīng)該考慮如何進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略分析，或者采用什么方法進(jìn)行財(cái)務(wù)戰(zhàn)略分析。目前在財(cái)務(wù)戰(zhàn)略模塊分析運(yùn)用較多的方法是SWOT分析法，PEST分析法、波特五力分析和波士頓矩陣法等。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要選擇具體得分析方法，然后結(jié)合與財(cái)務(wù)分析的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)如何將所選擇的方法進(jìn)行理論教學(xué)，再選擇案例運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析。

本文在CDIO教育理念下，結(jié)合項(xiàng)目制教學(xué)，對財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程教學(xué)方式進(jìn)行了新的分析和探討。在教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是核心部分;老師的教要通過多種方式和途徑，將復(fù)雜的知識簡單化，將整個知識架構(gòu)的邏輯理順清楚，利用當(dāng)前流行的微課堂形式，提高教學(xué)效率。學(xué)生的學(xué)，需要學(xué)生主動的學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要積極主動的進(jìn)行思考;在財(cái)務(wù)分析理論和實(shí)踐不斷創(chuàng)新的時代，財(cái)務(wù)報(bào)告分析不僅僅是學(xué)會基本的財(cái)務(wù)知識，重要是學(xué)會財(cái)務(wù)分析的方法，甚至在之后的工作中，企業(yè)也需要財(cái)務(wù)人具備解決實(shí)際問題的能力。總之，在教師和學(xué)生的努力下，把學(xué)生培養(yǎng)成為一名真正能與未來工作“無縫接軌”的實(shí)踐型人才。

參考文獻(xiàn)：

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（基金項(xiàng)目：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院2017院級質(zhì)量工程項(xiàng)目-財(cái)務(wù)報(bào)告分析（項(xiàng)目編號：ZLGC2017052）;作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院;作者簡介：姜大柱，碩士研究生，研究方向：會計(jì)和財(cái)務(wù)管理。）