以技能大賽引領(lǐng)中職制冷課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索

劉國(guó)祥 郭春艷

【關(guān)鍵詞】 中職教育;技能大賽;制冷課程;教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）08—0029—01

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是由教育部發(fā)起，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)、行業(yè)組織和地方共同舉辦的一項(xiàng)全國(guó)性職業(yè)院校學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校技能大賽的普及，引領(lǐng)了職業(yè)教育課程教學(xué)改革，推動(dòng)了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)，擴(kuò)大了職業(yè)院校之間的相互交流，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面。職業(yè)學(xué)校參加“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生技術(shù)技能水平和可持續(xù)發(fā)展能力。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、技能大賽促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革

專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和課程的改革直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)。借助技能大賽平臺(tái)，能以當(dāng)前技能大賽技能要求制定適應(yīng)目前的課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。本課程是中等職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，根據(jù)我校辦學(xué)定位和該課程所涉及專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位職業(yè)能力要求和中職制冷技能大賽技術(shù)的需求，我們確定了如下課程目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐操作，使學(xué)生熟練掌握制冷設(shè)備的原理及維修技術(shù)，具備從事小型制冷設(shè)備安裝調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等技術(shù)工作能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)資格認(rèn)證考試，能獲得勞動(dòng)部門(mén)簽發(fā)的制冷維修工中級(jí)或以上的技能證書(shū)。

二、技能大賽能改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)

由于中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，文化課底子薄弱，多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受帶有厭學(xué)情緒，同時(shí)，課堂教學(xué)若遵循以教師為中心的單向灌輸方式，教學(xué)效果甚微，教學(xué)組織形式應(yīng)由知識(shí)型課堂向技能型課堂轉(zhuǎn)變。課程教學(xué)方法認(rèn)真貫徹“教、學(xué)、做合一”的原則，采用“項(xiàng)目為載體、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的理實(shí)一體化教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師提出問(wèn)題或設(shè)計(jì)出合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生主動(dòng)參與，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“導(dǎo)”為主而不是以“灌”為主;以當(dāng)前制冷技能大賽的技術(shù)要求為主，教學(xué)實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、職業(yè)能力與社會(huì)能力的培養(yǎng)結(jié)合。

三、技能大賽能加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)

制冷課程作為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)精品課程，也是平?jīng)隼砉ぶ械葘?zhuān)業(yè)學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)課程之一。近幾年在技能大賽的帶動(dòng)下，借助企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，我校與大金空調(diào)（上海）有限公司進(jìn)行校企合作，訂單培養(yǎng)制冷專(zhuān)業(yè)200多人。先后多次對(duì)大金空調(diào)（上海）有限責(zé)任公司頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化培訓(xùn)鑒定300余人次。此外，我校積極籌建制冷專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室4個(gè)，有制冷制熱故障演示實(shí)訓(xùn)室、制冷設(shè)備組裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、戶(hù)式中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)室，還有與大金校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)。在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中，我校與企業(yè)共同管理、學(xué)校與企業(yè)共同考核，實(shí)現(xiàn)從最初的企業(yè)文化學(xué)習(xí)到實(shí)習(xí)終止進(jìn)行全周期的過(guò)程管理，創(chuàng)新了技能人才培養(yǎng)的新模式，取得了明顯的成效。通過(guò)校企合作，使得我校畢業(yè)生廣泛受到用人單位的歡迎，用人單位對(duì)多數(shù)畢業(yè)生的綜合表現(xiàn)較為滿(mǎn)意。

四、技能大賽能夠加強(qiáng)兄弟院校的交流，提升教師的業(yè)務(wù)水平

中職技能大賽的舉辦為各校選手和教師提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)、交流的平臺(tái)。通過(guò)相互之間的溝通和交流，能了解其他學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及技能大賽的訓(xùn)練方法。同時(shí)，我們坦誠(chéng)相待、促膝長(zhǎng)談，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、技能大賽引領(lǐng)人才培養(yǎng)方式，推動(dòng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中職學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技能型人才。自從開(kāi)展技能大賽以來(lái)，我校一直十分重視，為了在技能大賽上取得優(yōu)異成績(jī)，教學(xué)過(guò)程注重實(shí)際操作和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)理論知識(shí)的灌輸及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，本專(zhuān)業(yè)已形成一支由學(xué)校的優(yōu)秀教師和企業(yè)一線(xiàn)高技術(shù)型人員組成的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)深入開(kāi)展教學(xué)改革，為使教學(xué)內(nèi)容與制冷企業(yè)要求相適應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)與技能大賽標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)近兩年以技能大賽促進(jìn)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)了課堂教學(xué)改革與實(shí)踐，教學(xué)效果明顯，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。