創(chuàng)新教育督導方式 助推教育均衡發(fā)展

馬樹前

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新督導;教育均衡;合作互動;共同體

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0022—01

全面實施中小學校責任督學掛牌督導制度，是深化教育改革、促進教育發(fā)展的有效舉措。近年來，我縣大力加強督學責任區(qū)建設(shè)，嚴格按照《中小學校責任督學掛牌督導辦法》規(guī)定的配備標準，設(shè)立了督學責任區(qū)，配備了掛牌責任督學，就任縣政府專職督學，教育視角從一所學校轉(zhuǎn)移到不同類型的幾所學校，甚至可以在全縣中小學的教育管理與教學創(chuàng)新的進程中研究教育現(xiàn)象，解決實際問題。特別是通過教育督導的研究與實踐，促進縣域教育均衡發(fā)展，是本文的命題之的，立論之要。

一、建立良好的合作關(guān)系是做好督導工作的基礎(chǔ)

責任學校是掛牌督學的責任田，督學要把責任學校作為自己生存與發(fā)展的源泉，注入真情實感，真心投入，悉心研究。在工作中既要研究國家關(guān)于教育改革與發(fā)展的政策、理論，又要研究責任學校的校情，通過觀察、訪談、聽課、調(diào)研等方式，熟悉學校的辦學思路、工作常規(guī)、教育目標、工作亮點與困難問題，要盡可能地把通過各種渠道收集的信息進行有效梳理和提煉，在充分了解、全面分析、智慧判斷的基礎(chǔ)上，將要求學校進一步改進和發(fā)展的意見建議與校方進行充分溝通和協(xié)商，形成共識，學校才愿意為掛牌督學敞開大門，愿意亮出“家底”，歡迎督學以自家人的身份進出校園，和學校共同研討學校發(fā)展方向，制訂學校發(fā)展規(guī)劃，研究學校治校策略，實現(xiàn)督學與學校間的同頻共振，發(fā)揮好督學的督導助力作用。筆者剛從廣河一中調(diào)離不久便擔任該校的掛牌督學，既有十余年工作的熟識，又有深厚的真情實感，所以在督導過程中與校長及班子真情溝通，傾心交流，在專家型教育團隊建設(shè)、學校高端教研、特質(zhì)學生教育、考點題庫建設(shè)諸方面進行了合作建構(gòu)，收到了良好的效果。

二、形成良好的互動機制是做好督導工作的關(guān)鍵

根據(jù)掛牌督導的規(guī)程，責任督學督導學校后要填許許多多模式化的表格，諸如督導日志、典型經(jīng)驗、存在問題、整改通知、聽課記錄等等，這些工作都是必要的總結(jié)和積累，但我認為最實在的莫過于發(fā)現(xiàn)問題，為學校解決困難。責任督學要本著“為學校服務(wù)、為校長分憂”的思想，盡量在不打擾校長工作、不干擾正常教學的情況下，深入現(xiàn)場，實地考察，跟蹤督察，待掌握最真實的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)最實質(zhì)性的問題后再發(fā)表意見，同時和學校共同尋找整改辦法，跟蹤整改效果，直到問題得到有效解決。我所督導的一所小學地處縣城郊區(qū)，在縣上領(lǐng)導及教育行政部門的關(guān)心支持下硬件建設(shè)非常好，但是教學質(zhì)量在學區(qū)相對滯后，我與校長抓住這一問題，一是向老師講明學校的優(yōu)勢，使每位教職員工珍惜工作環(huán)境，全心致力教學;二是建設(shè)教改團隊，聽評展教學實績、督導研教學過程，提高課堂教學實效;三是注重學力引導，培育學生愛學、會學、好學的良好習慣;四是創(chuàng)新教學方式，教學設(shè)計注重中間多數(shù)，首尾兼顧，教學策略落實中間生，拔高優(yōu)等生，兜底學困生，使其教學質(zhì)量明顯提升，由倒數(shù)躍居學區(qū)前三名、全縣前十名。

三、講求科學的督導策略是做好督導工作的核心

責任督學的職責之一是要發(fā)現(xiàn)學校辦學經(jīng)驗和特色進行宣傳推廣。在反饋的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著一分為二的原則，成績要放大，存在的問題要具體分析：重大的、影響學校發(fā)展方向的原則問題一定毫不含糊地下發(fā)整改通知書并上報到有關(guān)部門，引起多方重視盡快解決;可以與學校協(xié)商解決的小問題則采取短平快的方式口頭反饋盡快解決。在我的責任區(qū)，城關(guān)學區(qū)一所小學教學質(zhì)量一直穩(wěn)居全縣前列，我們協(xié)調(diào)學區(qū)召開經(jīng)驗交流會，推廣該校的有效做法，使本責任區(qū)同級同類學校團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補、總結(jié)經(jīng)驗、形成共識，使整個學區(qū)教育管理、教學革新、建構(gòu)特色、促進均衡諸方面取得了明顯成效。

四、建構(gòu)促進教育發(fā)展共同體是做好督導工作的保證

責任督學的角色定位可以概括為：辦學行為的監(jiān)督者，教育質(zhì)量的評價者，典型經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)者，現(xiàn)狀問題的診斷者，社會各界的聯(lián)絡(luò)者。因此督學要具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，諸如敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)調(diào)能力等。例如校園安全問題，有時將涉及到教育行政部門、交通管理部門、學生家長等方方面面，就需要督學調(diào)動各方面的社會資源協(xié)調(diào)解決。筆者責任區(qū)地處公路沿線，我們把各校放學交通安全問題向縣政府呈送督導報告，協(xié)調(diào)交通部門對309省道沿線學校放學期間派出交警統(tǒng)一指揮，消除了安全隱患，保障了師生安全。