鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展之困：一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校？

近年來從政府部門到民間機(jī)構(gòu)，越來越重視鄉(xiāng)村校長的作用，鄉(xiāng)村校長被認(rèn)為是振興鄉(xiāng)村教育過程中最關(guān)鍵的一環(huán)。

與此對應(yīng)的是鄉(xiāng)村教育正面臨著師資匱乏、與城市教育水平差距日益增加等現(xiàn)實(shí)困境。那些堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育一線的校長究竟如何面對教育壓力？如何將偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村學(xué)校辦出特色？

2018年11月中旬，記者走訪了湘西9個(gè)貧困縣多所鄉(xiāng)村學(xué)校，通過4位鄉(xiāng)村校長的教育實(shí)踐，嘗試探尋鄉(xiāng)村教育發(fā)展的更多可能性。

“學(xué)校里缺年輕老師；老師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)；留守兒童多，不愛讀書，不善讀書；學(xué)生安全問題成為學(xué)校的心病；校長們多數(shù)是事務(wù)型校長，平日忙于各種事務(wù)，參加過校長培訓(xùn)的不到50%，都是憑經(jīng)驗(yàn)做事?！?/p>

2018年9月，湖南省桃江縣桃花江小學(xué)校長黃麗君調(diào)研該縣15所鄉(xiāng)村學(xué)校后，在一篇微信文章中直指她所見的鄉(xiāng)村教育種種問題。

“這是現(xiàn)階段鄉(xiāng)村教育的真實(shí)寫照?！庇芯W(wǎng)友在文章后面留言說。但另一種觀點(diǎn)是好校長能夠改變現(xiàn)狀，“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！钡挠^點(diǎn)這幾年在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域頗為流行。

什么樣的校長是鄉(xiāng)村好校長？鄉(xiāng)村好校長在哪里？他們究竟是怎么做的？2018年3月，湖南省教育基金會與弘慧教育發(fā)展基金會（以下簡稱“弘慧”）聯(lián)合發(fā)起“鄉(xiāng)村好校長計(jì)劃”公益項(xiàng)目，旨在湖南省51個(gè)貧困縣以及安鄉(xiāng)縣、藍(lán)山縣、桃源縣尋找好校長。10月底，15位“第一屆鄉(xiāng)村好校長計(jì)劃”候選人名單正式出爐。

2018年11月中旬，記者從與廣東交界的江華瑤族自治縣、靠近貴州的新晃侗族自治縣，走訪了9個(gè)貧困縣的多所鄉(xiāng)村學(xué)校。

現(xiàn)實(shí)的確如黃麗君所觀察，校長們多數(shù)面臨著硬件不完善、學(xué)校資金有限、教師不足、專業(yè)水平差、自身缺乏培訓(xùn)機(jī)會，留守兒童綜合素質(zhì)和城市兒童差距越來越大等諸多問題。不少學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，發(fā)展空間相當(dāng)有限，有的學(xué)校前任校長改善了硬件條件，增設(shè)了多樣化的功能室和器材，現(xiàn)任校長卻因教師流失率高、缺專業(yè)老師，任由功能教室空置下來。

但也有一些鄉(xiāng)村學(xué)校校長承擔(dān)了他們應(yīng)有的責(zé)任，創(chuàng)造性地做好了該做的工作，為鄉(xiāng)村教育提供了一些新的參考。

凌衛(wèi)斌：一個(gè)要管13所學(xué)校的“大校長”

目前教育最大的問題是每個(gè)家長都希望自己的孩子能夠成為杰出人才，事實(shí)是99%以上的人都不是。你鼓勵(lì)大家留在鄉(xiāng)土，留在自己的家，就是在跟每個(gè)人想考清華、北大的觀念做斗爭。

凌衛(wèi)斌是“大校長”。作為雙峰縣洪山中心學(xué)校的校長，他管理著洪山鎮(zhèn)13所農(nóng)村學(xué)校，包括3所初中、10所小學(xué)。

從2010年開始，38歲的他就擔(dān)任“大校長”，先在雙峰縣蛇形山鎮(zhèn)中心學(xué)校，2014年來到洪山中心學(xué)校。在該中學(xué)，他曾要求包括他本人在內(nèi)的中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每周必須到課堂上聽六節(jié)課，并給老師一些建議。

老師們很看重凌衛(wèi)斌的建議，因?yàn)樗呛鲜〉谑畬锰丶壗處?，正高級教師，他有?jīng)驗(yàn)，抓細(xì)節(jié)，同時(shí)又因“大校長”的位置，對整個(gè)村鎮(zhèn)的教育發(fā)展有一定的全局觀。比如，他在洪山13所學(xué)校推行閱讀教育，在學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

在該縣教育基金會副秘書長彭文平看來，一所鄉(xiāng)村學(xué)校有這樣的校長很難得，“我們不缺奉獻(xiàn)型的校長，但我們?nèi)边@樣學(xué)習(xí)型的校長”，而凌衛(wèi)斌卻說自己是個(gè)不安分的人，“總想做點(diǎn)改變”。

談閱讀

2011年，我到蛇形山鎮(zhèn)中心學(xué)校當(dāng)校長。當(dāng)時(shí)“閱讀·夢飛翔”文化關(guān)懷慈善基金會在雙峰縣推行圖書室項(xiàng)目，我開始了解這一項(xiàng)目運(yùn)作。這個(gè)閱讀項(xiàng)目的核心理念是讓農(nóng)村學(xué)生做一個(gè)有修養(yǎng)的人。除了道德品質(zhì)要求，項(xiàng)目更多的是提供學(xué)習(xí)方法，希望學(xué)生建立良好的日常習(xí)慣。我覺得這個(gè)理念蠻好的，除了給4萬塊錢建圖書室，還有一些其他要求。

到了洪山中心學(xué)校后，我希望這個(gè)閱讀項(xiàng)目從一所學(xué)校擴(kuò)展到七所項(xiàng)目學(xué)校。為什么要推閱讀呢？其實(shí)看似簡單，實(shí)際上閱讀是一個(gè)綜合性教育改革，將閱讀和學(xué)生日常行為聯(lián)系在一起。比如要求學(xué)生進(jìn)圖書室，自己借書，看書，把書放到指定的位置。當(dāng)進(jìn)新書的時(shí)候，學(xué)生、家長和老師一起拆包、整理、包書，這些體驗(yàn)過程就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

其次，閱讀還延伸出了學(xué)生其他方面的能力，比如表達(dá)、質(zhì)疑等能力?？赐陼阋扑]好書，回答同學(xué)的疑問，還要善于提出問題，同時(shí)培養(yǎng)歸納和總結(jié)能力。此外，我們還有朗誦、演講、寫作等活動，學(xué)生們自己做繪本，演繹課本劇，就形成了一系列教育改革的具體組合，最后通過閱讀來推動整個(gè)學(xué)校管理工作。

不同學(xué)校情況不同怎么辦？我發(fā)動其中三個(gè)學(xué)校的老師先上示范課，去幫扶其他學(xué)校。每年組織一次考核，總結(jié)表彰和經(jīng)驗(yàn)的交流，評選優(yōu)秀學(xué)校，評選書香班級，評選閱讀小明星，選出了一批榜樣，再把優(yōu)秀學(xué)生的作品放到了每個(gè)圖書室。不僅讀名篇名作，也要讀同齡人的作品，通過這些辦法，把13所學(xué)校的閱讀課都搞起來了。

談教師培訓(xùn)

教師實(shí)際上是一個(gè)要求很高的職業(yè)，不僅對職業(yè)能力有要求，還對精神層面有要求?，F(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)來當(dāng)老師，等于說把一些長得很孱弱的小樹苗交給沒有經(jīng)驗(yàn)的你，逼著你想辦法。想不出辦法的校長就只能維持了。

怎么辦呢？我第一個(gè)做了青年老師培訓(xùn)，請外面優(yōu)秀老師來講。通過一年幾次的培訓(xùn)，要求35歲以下的教師全部參加，現(xiàn)在來看，讓年輕老師掌握了一些基本知識。

第二，組織全部青年教師參加素養(yǎng)大賽，分初賽和復(fù)賽。初賽是以學(xué)校為單位，選取初賽名額的20%參加全鎮(zhèn)比賽。

第三，我們也鼓勵(lì)老師開展了一些小課題的研究，培養(yǎng)了老師做研究的習(xí)慣，比如研究學(xué)生的閱讀習(xí)慣、研究提問技巧等。2016年，老師們報(bào)上來29個(gè)小課題，我也是規(guī)規(guī)矩矩搞立項(xiàng)批復(fù)。到年底，我們評選教學(xué)成果獎(jiǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們申報(bào)了一批省級課題，包括對留守兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)等，這樣的教學(xué)研究對提升教師水平均有好處。

現(xiàn)在我們有7個(gè)市級骨干教師，相對城市的水平有點(diǎn)弱，但在鄉(xiāng)村學(xué)校中是很不錯(cuò)的，成功地把教師發(fā)展作為學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的支撐點(diǎn)。

談均衡發(fā)展

鄉(xiāng)村學(xué)校不均衡是普遍現(xiàn)象，像我們洪山鎮(zhèn)的學(xué)校，小學(xué)規(guī)模最大的500多個(gè)學(xué)生，規(guī)模最小的只有數(shù)十個(gè)學(xué)生。老師也不均衡，沿省道邊上的學(xué)校，交通方便，老師水平相對高，越偏遠(yuǎn)的地方就越是本地老師，年齡偏大。

我認(rèn)為，均衡發(fā)展應(yīng)該是將來很長一段時(shí)間需要去推進(jìn)的措施。

我把均衡發(fā)展設(shè)為四個(gè)方面，硬件均衡、教師均衡、管理均衡、教學(xué)質(zhì)量均衡。實(shí)現(xiàn)均衡，首先從薄弱學(xué)校改造開始，硬件改造從縣里不同項(xiàng)目爭取資金，同時(shí)要發(fā)揮社區(qū)的作用，比如說有些改造資金是鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)出面牽頭，聚集民間的資金。

我們有個(gè)優(yōu)勢是婁底市一些城區(qū)學(xué)校派老師來支教，和他們建立聯(lián)系，我因此也認(rèn)識不少校長和老師，通過他們幫忙解決一些小設(shè)施，比如建一間多媒體教室等。絕對不搞重復(fù)建設(shè)，盡量把錢用到最重要的地方。通過項(xiàng)目整合，現(xiàn)在13所學(xué)校功能室基本齊全，都配有電腦室。

教師均衡怎么做呢？我們也出臺了支教制度。比如說洪山一中的老師去最偏遠(yuǎn)的學(xué)校支教，有交通補(bǔ)貼，教師積分評定時(shí)加分，績效考核評先評優(yōu)的時(shí)候也有優(yōu)惠。如此一來，就解決了教師不足的問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的均衡。

管理均衡有兩點(diǎn)，第一，實(shí)現(xiàn)校長之間的交流，讓優(yōu)秀的校長去不同的學(xué)校工作，也能給他帶來新經(jīng)驗(yàn)，他的管理方法能夠促進(jìn)兩所學(xué)校。第二，建立日常的教學(xué)開放日活動，比如說，11月是中心小學(xué)的開放日，你定好主題，把全鎮(zhèn)其他12個(gè)學(xué)校跟你這個(gè)主題有關(guān)的人召集到學(xué)校來，你要把你們學(xué)校最好的內(nèi)容展示出來。開放日這一活動現(xiàn)在我們已經(jīng)堅(jiān)持了三年，通過這些辦法，促進(jìn)了整個(gè)鎮(zhèn)的教學(xué)管理。

第四是質(zhì)量均衡，是在前面三個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上看成效、看效果。目前看效果還是很不錯(cuò)的，比如說閱讀評估，我們所有參評的學(xué)校都評為優(yōu)秀。

關(guān)于教育

什么是鄉(xiāng)村教育的特色教育？說白了，我們鄉(xiāng)村要培養(yǎng)留在鄉(xiāng)村的人。我不需要去清華、北大，就在湖南讀個(gè)二本、三本，回到鄉(xiāng)村，過我的生活，但這點(diǎn)非常難的。

目前教育最大的問題是每個(gè)家長都希望自己的孩子能夠成為杰出人才，事實(shí)是99%以上的人都不可能。你鼓勵(lì)大家留在鄉(xiāng)土，留在自己的家，就是在跟每個(gè)人想考清華、北大的觀念做斗爭。

所以，要轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)然教育也在變?，F(xiàn)在有軟件可以把語音變成文檔，文檔變成PPT，PPT變成微視頻，這些東西你在哪里都可以學(xué)。因此，教育要教孩子學(xué)習(xí)的能力，主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

彭維林：在城步縣的“西藏”當(dāng)校長

做好鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵是自己的心態(tài)，要用一種良好的心態(tài)來做這個(gè)工作，不把它當(dāng)負(fù)擔(dān)，我在這個(gè)工作中尋找自己的樂趣。

長安營鎮(zhèn)民族中心學(xué)校位于湖南城步縣長安營鎮(zhèn)大寨村，這個(gè)地方被當(dāng)?shù)厝朔Q為“城步的西藏”，海拔高、風(fēng)景美。去一趟，要爬很長的山路，盤山公路，山霧繚繞，“像是在天上飛”，這樣的路，彭維林跑了十幾年。

2018年11月25日，星期天，記者從湖南城步縣趕往長安營鎮(zhèn)民族中學(xué)。下午，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)返校，在太陽下打籃球。老師楊海岸感慨說，總算晴了，“之前半個(gè)月都在下雨，又濕又冷”。他說外地老師在這里待久了，都很容易生病，當(dāng)?shù)囟弊寰用駮纫环N叫“油茶”的茶，以預(yù)防瘴病和抵御濕冷。

第二天清晨，大寨村起了濃霧。住校的學(xué)生6點(diǎn)半起床，6點(diǎn)40分，校長彭維林會帶著他們跑步，上完早自習(xí)，打掃衛(wèi)生。8點(diǎn)40分，上第一節(jié)課。他跟記者講起了自己的故事。

我的父親是一位老師，獲得過湖南省優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。從小我就很崇拜父親，有一種教育情結(jié)，希望長大之后當(dāng)老師，后來果然考上了師范，19歲做了老師，第一年就當(dāng)了班主任。

2002年我27歲，在平林中心學(xué)校當(dāng)校長。第二年來到長安營，做長安營學(xué)校的業(yè)務(wù)校長。這個(gè)校長很難做，當(dāng)時(shí)長安營鎮(zhèn)人口分散，學(xué)生人數(shù)少，辦學(xué)規(guī)模小，資源分散，很難管理。經(jīng)過近十年的努力，終于在2013年促成了長安營學(xué)校大合并工程，在原只有近百名學(xué)生的中學(xué)校址上再征地十多畝，籌集各方資金近千萬元，規(guī)范化修建了教學(xué)樓、綜合大樓和一棟教師周轉(zhuǎn)房，并修建了標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場，2014年，我正式擔(dān)任長安營鎮(zhèn)民族中學(xué)校長。

當(dāng)時(shí)擺在我眼前的困難和大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)差不多，老師在這里根本待不住，學(xué)生都是留守兒童，綜合素質(zhì)有待提升，升學(xué)率很低。這里的確太偏了，年輕教師的婚姻問題都沒法解決，我想來想去，覺得只能靠建立完整的培訓(xùn)體系，同時(shí)想辦法培養(yǎng)本地的老師。

另外，要想留住人，也得真心對人好，長安營鎮(zhèn)民族中學(xué)的辦學(xué)理念也寫在墻上，“一切為了師生的發(fā)展”。

盡校長之所能，除了政府撥款，我積極尋求社會力量支持，想方設(shè)法改變辦學(xué)條件。2015年香港應(yīng)善良基金為學(xué)校捐獻(xiàn)了30萬元，修建了學(xué)校綜合樓。2015年中國兒童基金會送來了價(jià)值40萬元的愛心禮品。2017年廈門泉水基金會更換了學(xué)校的照明燈。2018年，又引入了歌路營慈善基金會，為學(xué)校住宿學(xué)生講故事，建學(xué)生親情屋、心理咨詢室都是社會愛心人士捐贈建立的。

在學(xué)校推進(jìn)特色教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持從小事抓起，注重養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們學(xué)校制定了校本教材《學(xué)生成長手冊》，對學(xué)生在校的表現(xiàn)推行兩個(gè)成績評估的方法（一個(gè)是學(xué)習(xí)成績，一個(gè)是思想表現(xiàn)成績）。學(xué)習(xí)成績通過考試評估，思想表現(xiàn)成績通過制定制度，實(shí)行操行量化評估。

每天早晨，我?guī)W(xué)生跑步，這是想讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；跑步回來整理內(nèi)務(wù)，是要學(xué)生養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。課前五分鐘，我會帶學(xué)生讀自己編寫的國學(xué)讀本，午間還有書法練習(xí)。有關(guān)規(guī)范內(nèi)容的教育，包括升旗早操、出勤、文明禮貌、自習(xí)、作業(yè)考試等各種規(guī)范，通過這些要求促使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

此外，我們還根據(jù)侗族特色，編寫了山歌讀本，號召全校老師寫自己的山歌。山歌是一個(gè)很有效的渠道，在我微信里有好幾個(gè)山歌家長群、編寫群，借助山歌的形式，搭建起了家長、學(xué)生和學(xué)校的橋梁。

偏遠(yuǎn)環(huán)境帶來了具體困境，但我覺得做好鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵是自己的心態(tài)，要用一種良好的心態(tài)來做這個(gè)工作，不把它當(dāng)負(fù)擔(dān)，我在這個(gè)工作中尋找自己的樂趣?；蛟S是這樣的心態(tài)，我感覺我開始影響了身邊的老師們，老師形成一種積極向上的氛圍，自然也影響了學(xué)生的發(fā)展。

由于教師調(diào)動太頻繁，我也時(shí)常感到遺憾。在這里工作4年，有一些自己的想法，還沒有來得及形成鮮明的特色，培養(yǎng)老師和培養(yǎng)學(xué)生一樣，送走一批成熟的，又來了一批需要重新培養(yǎng)的新人。如果有穩(wěn)定的十年，讓學(xué)校按照我的理念去做，從教學(xué)來講，我想應(yīng)該會有比較好的效果出來。

曾志權(quán)：我把圖書館的書搬進(jìn)每一間教室

我認(rèn)為沒有哪一種理念是適合所有學(xué)校的，理念和方法都要從學(xué)校師生中挖掘，比如說“崇善教育”就是“陳小”最好的體現(xiàn)。

陳家坊鎮(zhèn)中心小學(xué)在湖南新邵縣很有名氣。離縣城30多公里，有2 055名學(xué)生，不少來自周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)。39歲的曾志權(quán)當(dāng)校長三年，做了很多意想不到的事情，比如把圖書館的書搬進(jìn)每個(gè)教室，建了38個(gè)興趣小組，無人機(jī)、機(jī)器人編程都納入日常教學(xué)。

學(xué)校出了名，這兩年有不少學(xué)校校長和教育專家來觀摩，曾校長也會走出去講述“陳小”經(jīng)驗(yàn)。在和記者聊天時(shí)，他講起了自己一段鮮為人知的經(jīng)歷。

陳家坊鎮(zhèn)中心小學(xué)的38個(gè)興趣小組，源自我小時(shí)候的一個(gè)心愿。

20世紀(jì)90年代，我讀的那個(gè)村小學(xué)生很少，當(dāng)時(shí)只上語文和數(shù)學(xué)課，從來就沒上過音樂、美術(shù)和體育課。我記得很清楚，初中是7個(gè)村的孩子到一個(gè)地方讀書，班上最先有56個(gè)人，到了初三畢業(yè)，只有13個(gè)人，5個(gè)男生，8個(gè)女生，其他人都去廣東打工去了。

初中畢業(yè)后我考了中專，當(dāng)時(shí)總分730分，七門課一科一百分，還有30分的體育分。體育考跑步、立定跳遠(yuǎn)和鉛球，前兩個(gè)，我們農(nóng)村孩子都沒問題，可是鉛球我就沒投過，考試時(shí)就鬧了笑話，我看別人都一個(gè)手投，心想兩只手一起用力不是投得更遠(yuǎn)嗎？結(jié)果我用雙手一投，老師就問我，誰教你的？我說沒人教過，我自己想的，最后老師先跟我講規(guī)則，我再投，投到第三次才勉強(qiáng)及格。去湖北浠水師范學(xué)校讀書后，也鬧

了很多笑話，比如說上音樂課，見到do re mi fa so la si do，我就讀1 2 3 4 5 6 7，廣播體操也沒做過，跟著別人做，總是慢半拍，別人站起來，我還蹲在那里。那時(shí)我就想，既然將來要教書育人，就不能再讓其他孩子接受我這樣的教育。

19歲師范畢業(yè)，我去了陳家坊鎮(zhèn)田里小學(xué)當(dāng)老師。第二年，我去了柳湘小學(xué)當(dāng)教導(dǎo)主任。直到2010年，我去了杉木小學(xué)當(dāng)校長，當(dāng)時(shí)老校長退休了，找不到人當(dāng)校長，中心校就安排我去了。杉木小學(xué)只有76個(gè)學(xué)生，和我小時(shí)候一樣，沒老師，沒有音樂、美術(shù)和體育課。

當(dāng)時(shí)，我做了一個(gè)大家都沒想到的決定，體育課一定要上，沒老師，怎么上？調(diào)整課表，把76個(gè)孩子集中到一起，全校一起上體育課，都沒學(xué)過，從廣播體操開始教，學(xué)會了廣播體操，再學(xué)簡單的隊(duì)列。后來全校又一起上美術(shù)課、音樂課、品德課。孩子們都是同樣的基礎(chǔ)，由一個(gè)老師上課，再安排一兩個(gè)老師在邊上維持秩序，大孩子先學(xué)會了，可以幫忙教小孩子。

這樣，孩子們可以唱歌、畫畫，上學(xué)也高興了，老師們也高興，課比以前上的要少，多了備課時(shí)間。第二年，學(xué)校的孩子就變成了108人。學(xué)校的變化，其實(shí)家長也看在眼里。

第二年，我去了長塘小學(xué)當(dāng)校長，長塘小學(xué)比較大，有12個(gè)班，老師也多，我就更有條件了，我對老師說，你雖然不是學(xué)這個(gè)專業(yè)，但你可以當(dāng)專職老師，專門教體育、教音樂。

我喜歡把要做的事情往大的方面去整，用活動督促事情推進(jìn)。長塘小學(xué)周邊有幾個(gè)小學(xué)，我就去找中心校校長，想每年搞一個(gè)運(yùn)動會，幾所學(xué)校都參加，這樣就熱鬧了，大家都來我們學(xué)校開運(yùn)動會，孩子不上體育課肯定不行。后來，有的老師說我做事不按常理出牌，我覺得只要你想把這個(gè)事情做好，想做教育，一定能想出一個(gè)好辦法。

另一件事就是培育老師，你想讓孩子有優(yōu)質(zhì)教育，沒有老師肯定不行，多給老師培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)。我剛?cè)サ臅r(shí)候，學(xué)校里有15個(gè)老師，8個(gè)公辦，7個(gè)代課老師，四年后，有16個(gè)老師，全部都是公辦的。

2015年，我到了陳家坊中心小學(xué)，中心小學(xué)的教育質(zhì)量在新邵縣是一流的，2009年到2017年，七次教學(xué)質(zhì)量檢測，我們拿了五個(gè)第一、兩個(gè)第二。教育質(zhì)量沒問題，但有其他問題，一是辦學(xué)方向不明確，二是沒有高效課堂，另外學(xué)生綜合素質(zhì)不行，足球隊(duì)、田徑隊(duì)都沒有。

這時(shí)候，我也有了一些當(dāng)校長的經(jīng)驗(yàn)，我就做了幾件事，首先明確校訓(xùn)，提出崇善教育，“育德、創(chuàng)優(yōu)、尚美”，善于做人、善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)。這“四個(gè)善”，不僅針對學(xué)生，也針對老師和家長。校訓(xùn)要讓每個(gè)人都記住，我們創(chuàng)作了校歌，設(shè)計(jì)了?；?，每天上課都要唱校歌。另外，陳家坊鎮(zhèn)中心小學(xué)的歷史很悠久，我們就去發(fā)掘?qū)W校的歷史，查縣里的檔案，找到了村里的族譜，看看這個(gè)學(xué)校是怎樣傳承下來的，明年我們還要搞一個(gè)建校110年校慶。

另一件事就是我提出“一師一課堂、一生一特長”。打造高效課堂，每個(gè)課堂都要出名師，進(jìn)行課改。而興趣小組怎么做呢？就是讓老師出特長，學(xué)校開班，讓學(xué)生自己報(bào)名上課。有的老師來找我，說自己沒特長，我就建議她再好好想想，她想來想去想到自己會十字繡，就開個(gè)十字繡的班。

每個(gè)星期三下午是專門的社團(tuán)活動時(shí)間，學(xué)生實(shí)行走班制。我還讓老師們把圖書館里的書都搬出來，分好類，放到班上。這樣學(xué)生可以隨時(shí)看書。開始問題很多，老師不放心，偷書、損壞書、拿回家丟了的情況都有，我說沒關(guān)系，書就要用，爛了、被偷了說明還是看了，漸漸大家都習(xí)慣了，我們也鼓勵(lì)孩子把自己看過的書放到學(xué)校來，現(xiàn)在教室的書比以前還多。

走班對農(nóng)村孩子也很新鮮，剛開始有些低年級孩子找不到教室，到了新教室會亂翻東西，損壞桌椅。老師們面對來自不同班級的學(xué)生，也不好管理，怎么辦呢？要想解決辦法，走班也要編排座位，每個(gè)孩子有固定座位，責(zé)任到人，教室紀(jì)律不好管，一個(gè)班安排兩個(gè)老師，一個(gè)主講，一個(gè)管紀(jì)律，順便跟著學(xué)習(xí)，這樣哪怕存在老師流動，還有另一個(gè)老師能繼續(xù)上課，也有傳承。

此外，我去縣里申請了鄉(xiāng)村少年宮的經(jīng)費(fèi)，有了經(jīng)費(fèi)就可以購置基本用品，適當(dāng)給老師開一點(diǎn)小錢作為獎(jiǎng)勵(lì)。做自己喜歡做的事情，有老師幫著上課，還有點(diǎn)補(bǔ)助，老師的主動性就調(diào)動起來了。

活動當(dāng)然還是要搞，通過活動才能凝心聚力。上半年是六一期間的素質(zhì)教育成果展，下半年有一個(gè)藝體節(jié)。藝體節(jié)是一個(gè)全鎮(zhèn)的活動，2016年開始做，一般是三天的時(shí)間，老師帶著孩子搞節(jié)目，邀請家長和鎮(zhèn)上的居民都來參加，全鎮(zhèn)人在這里載歌載舞，小孩也開心。這樣，興趣小組就有兩個(gè)目標(biāo)，有了激勵(lì)和成果。

我們現(xiàn)在有38個(gè)興趣小組，書法、經(jīng)典誦讀、種花等，其中包括了無人機(jī)班。無人機(jī)是企業(yè)捐贈的，我從縣里爭取來了100架，別的學(xué)校拿了不會用，我們學(xué)校小孩子搶著報(bào)名學(xué)。

說到鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，我認(rèn)為沒有哪一種理念是適合所有學(xué)校的，理念和方法都要從學(xué)校師生中挖掘，比如說“崇善教育”就是“陳小”最好的體現(xiàn)。對于一所鄉(xiāng)村學(xué)校來說，首先要明確辦學(xué)理念，然后一任任校長和每個(gè)老師、學(xué)生都往這個(gè)方向走，慢慢來，靜待花開，這樣做出有特色的鄉(xiāng)村教育。

李榮勝：碼市中學(xué)有個(gè)“百草園”

要做好鄉(xiāng)村教育，首先要熱愛，其次要有智慧。有智慧解決學(xué)校里各種各樣的困難，該做的事情創(chuàng)造性地做。

從19歲開始，李榮勝開始當(dāng)代課老師，現(xiàn)在是碼市鎮(zhèn)中學(xué)校長。

碼市鎮(zhèn)地處湘粵桂三省份交界之處，距離江華縣縣城100多公里。2016年，因涔天河水庫擴(kuò)建，從碼市中學(xué)到縣城，要繞路先進(jìn)廣東清遠(yuǎn)市連州西岸鎮(zhèn)，再進(jìn)湖南，“去個(gè)縣城要經(jīng)過兩省四個(gè)縣”，往返近400公里。

從那年起，學(xué)校不到60位的老師，每年都要走十來個(gè)，李榮勝說，他完全可以理解，“實(shí)在太遠(yuǎn)了”。

每次下縣城辦事，李榮勝都是清晨6點(diǎn)出發(fā)，下午辦完事就往回趕，回到學(xué)校就已經(jīng)是晚上十一二點(diǎn)鐘。1995年，從碼市中學(xué)當(dāng)語文老師起，他就是這么跑，而第二天一早，他又是全校最早起的人，在操場上等著學(xué)生們早起做操。

江華縣教育局局長唐孝任對李榮勝的評價(jià)是“有情懷”，尤其是李榮勝2013年當(dāng)上碼市中學(xué)校長后，“執(zhí)著”地改變了校園環(huán)境，“沒有情懷早就放棄了”。

改變校園

我一直在想要辦怎樣的教育？作為語文老師，我從《從百草園到三味書屋》這篇課文看到了靈感，要打造一個(gè)瑤山深處的“百草園”。

2013年起，我先在教學(xué)樓前修了七個(gè)小花壇，種植多種花草，在花草叢中安放石桌石凳，并點(diǎn)綴“文化石”。一進(jìn)校門，就能看見這塊文化石，上面寫著“把每個(gè)學(xué)生放在心上”。

2014年8月，參加湖南省“未來教育家”培訓(xùn)對我影響很大，也開闊了我的視野，知道了怎么把學(xué)生放在心上，怎么培養(yǎng)老師。針對瑤山的特色，我們提出了“樂山樂水·和諧成長”的辦校思想。

為了籌集建校經(jīng)費(fèi)，我必須從有限的公用經(jīng)費(fèi)中“擠”，今年有一點(diǎn)就做一點(diǎn)，明年再改善點(diǎn)。五年時(shí)間里，擠出40多萬元先后修建了假山魚池、花壇石桌石凳、君子園、紫藤長廊、紫薇園、荷花池，將學(xué)校的后山修建成一個(gè)公園。

很多人親眼看到后山公園后都會驚訝，一個(gè)鎮(zhèn)上的學(xué)校里竟然有這么精致的小山，小山頂上居然還有一個(gè)木制亭子。當(dāng)年對要不要修山路，老師們產(chǎn)生了兩種意見，有的老師怕學(xué)生在偏僻的后山談戀愛，不能修。但我覺得，碼市中學(xué)的學(xué)生多數(shù)是寄宿，學(xué)生活動的時(shí)間空間相對有限，應(yīng)該多一些活動的場所，需要釋放壓力的空間。

2016年暑假我們先修了山間小路，當(dāng)年年末，還在后山教師宿舍空地上挖了一個(gè)小小的湖，湖里種上荷花，在湖上建成了一座小小的亭子；2017年春季，小山路旁種上映山紅，修建亭子。

教學(xué)樓門前有幾棵大桂花樹，成了碼市中學(xué)的“校樹”，當(dāng)?shù)厣缴嫌刑m花，我們就在學(xué)校里組織“蘭花社團(tuán)”，廣泛種植蘭花。事情慢慢在做，學(xué)校也慢慢改變了，改變校園是容易的，真正難改變的是人，但改變了校園，也改變了人。

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和多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校一樣，好一點(diǎn)的老師都想辦法往縣里跑。面對這樣的情況，我會思考兩個(gè)問題，“如何培養(yǎng)新老師”以及“我們的教育究竟要教什么”。

我喜歡當(dāng)老師，將來不做校長了，我還想繼續(xù)當(dāng)語文老師。哪怕現(xiàn)在當(dāng)了校長，我還是堅(jiān)持帶一個(gè)班的語文課，從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我覺得老師能堅(jiān)守在本地當(dāng)然很好，如果只是堅(jiān)守，什么也做不了，我覺得也沒用。

僅僅堅(jiān)守是不夠的，還要優(yōu)秀。我們把辦校理念用大紅字打到了學(xué)校的墻壁上，“讓我們一起走向成功”，目標(biāo)是“學(xué)生成長、教師成功、學(xué)校成名”。

教師成功是一個(gè)什么概念呢？就是優(yōu)秀。

我們發(fā)起成立了一個(gè)青年教師成長工作室，建了一個(gè)思想引領(lǐng)小組，引導(dǎo)年輕老師要熱愛教育。首先要對教育理念是認(rèn)同的，有了教育情懷，才會認(rèn)真上課，再通過“師徒結(jié)對”“以老帶新”等方式進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在業(yè)務(wù)上成為優(yōu)秀的老師。

而對于學(xué)生，要讓他們有特長。

2018年11月15日，我在長沙參加馬云鄉(xiāng)村校長計(jì)劃總決賽，回來后還不知道是否入選，但多少為自己在評比階段的羞澀和不善表達(dá)感到遺憾，要是我有一個(gè)特長，說唱就能唱，肯定會有自信心。學(xué)生們也是如此，有某方面特長，有自信，反過來在學(xué)習(xí)上也有促進(jìn)作用?，F(xiàn)在，學(xué)校里有20多個(gè)特色特長社團(tuán)，其中包括瑤族的傳統(tǒng)舞蹈長鼓舞、火燒龍獅社團(tuán)，成為碼市中學(xué)的特色。

有的年輕人回到自己村里，看到學(xué)生表演舞獅，都說現(xiàn)在學(xué)校辦得不錯(cuò)。聽到這樣的表揚(yáng)，我發(fā)自內(nèi)心地感到高興，因?yàn)槲矣X得為鄉(xiāng)土培養(yǎng)了有用的人才。