新常態(tài)下加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治工作的思考

張鋼鋼 張亞琦 汪子倩

摘要：新常態(tài)下，隨著高等教育工作的全面改革，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生的思想政治工作也顯得尤為重要。本文基于高職院校開展學(xué)生思想政治教育工作的重要性，分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在的問題，并給出了加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治工作的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新常態(tài) 高職院校 思想政治工作

中圖分類號(hào)：G711 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）06-0150-02

一、新常態(tài)下高職院校開展學(xué)生思想政治教育工作的重要性

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出：“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上。要精心培養(yǎng)和組織一支會(huì)做思想政治工作的政工隊(duì)伍，把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人?！备叩冉逃袚?dān)著人才培養(yǎng)、傳遞知識(shí)、傳播創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的重要職責(zé)，代表著社會(huì)良知、提供人文關(guān)懷的精神家園，高等院校的根本任務(wù)是“育人為本，德育為先”，只有堅(jiān)持這一教育理念，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠的接班人。高職院校不僅要重視學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要高度融合思想教育。高職院校根據(jù)本校實(shí)際的思想教育工作情況，把握教育發(fā)展的路徑，開發(fā)高職思想政治教育的新方法，對(duì)于提高高職院校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在的問題

（1）存在重職業(yè)技術(shù)輕思想政治教育偏向。在目前大多數(shù)的高職院校里，依舊將提高學(xué)生的職業(yè)技能放在首要位置，從而忽略了學(xué)生的思想道德的培育。高職院校的教師把基礎(chǔ)理論教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)作為教學(xué)重心，沒有重視思想道德情感的培養(yǎng)，學(xué)生更是將思想道德當(dāng)作理論知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生缺乏道德情感的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象也是高職院校的學(xué)生出現(xiàn)知行不一，倫理道德觀念不夠強(qiáng)等諸多問題的原因之一。其關(guān)鍵在于高職院校對(duì)于思想政治教育工作的定位不夠準(zhǔn)確，沒有認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)于學(xué)生的重要性，偏重于學(xué)科理論和職業(yè)技術(shù)教學(xué)，即使設(shè)置了思想教育，但是并沒有在日常管理和教學(xué)中實(shí)際落實(shí)。

（2）缺乏符合高職特點(diǎn)的思想政治教育體系。由于目前大多數(shù)高職院校依舊將思想道德教育當(dāng)作普通的理論知識(shí)傳授而非日常的行政管理工作，因此，高職院校并沒有形成完善的思想政治教育組織體系和建立符合高職特點(diǎn)的思想教育模式。一般情況下，高職院校的副書記負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作，但是具體思想教育方案卻是由學(xué)生處制定和下發(fā)到各輔導(dǎo)員，由此導(dǎo)致任課教師只負(fù)責(zé)常規(guī)的學(xué)科教學(xué)而不承擔(dān)育人的工作責(zé)任，育人與教學(xué)分開，而僅憑輔導(dǎo)員說教的方式進(jìn)行教育，其效果大打折扣。再者，高職院校并沒有將德育工作與課程教學(xué)相結(jié)合，沒有意識(shí)到學(xué)生的思想政治理論教育的重要性，進(jìn)而沒有處理好思想教學(xué)和其他理論教學(xué)的關(guān)系。

（3）沒有形成符合高職特點(diǎn)的思想政治教育模式。在高校的思想政治教育中應(yīng)該是以學(xué)生為主體，學(xué)校教師在開展思想政治教育工作時(shí)需要結(jié)合學(xué)生群體的特點(diǎn)，圍繞學(xué)生展開。而在目前高職院校中，依然采用的是教師教學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用的教學(xué)模式，沒有緊密結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況和群體特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的參與程度比較低。沒有采用合適的教育教學(xué)方式，僅憑簡(jiǎn)單枯燥的理論教學(xué)而沒有開發(fā)符合高職院校學(xué)生需求和興趣的新的教學(xué)方式和教學(xué)模式，尤其是在思想政治教育中也缺乏針對(duì)性，因此難以吸引學(xué)生的興趣，思想教育工作也就難以落到實(shí)處，很難取得顯著的效果。

三、新常態(tài)下加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治工作的對(duì)策

（1）樹立思想政治教育與職業(yè)教育相結(jié)合的觀念。要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視程度，并且將思想政治教育和職業(yè)教育相結(jié)合。在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下，高職院校的學(xué)生尤為在意未來的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)?；谶@一群體的特點(diǎn)需求，教師在教授職業(yè)技能和學(xué)科理論的同時(shí)要強(qiáng)化道德情感的培養(yǎng)，將思想政治教育融于學(xué)科理論教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練之中，將二者的教學(xué)體系緊密相連，相互轉(zhuǎn)化。將枯燥的理論系統(tǒng)教學(xué)變?yōu)闈撘颇娜粘Ｇ楦信囵B(yǎng)，真正地提高思想政治教育重要性，改變重職業(yè)技術(shù)輕思想政治教育偏向，形成二者并重的教育理念。通過思想政治教育和職業(yè)教育相結(jié)合，為高職院校的學(xué)生奠定未來職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇的思想理論基礎(chǔ)，并且為其將來的職業(yè)發(fā)展方向提供良好的方向指引。真正地站在學(xué)生的角度，充分發(fā)揮政治教育的最大效果，走出思想教育的局限性，面向社會(huì)，服務(wù)學(xué)生。

（2）激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)。第一，要堅(jiān)持做到真正以學(xué)生作為思想政治教育的主體，形成教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的教育模式，激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。高職院校的學(xué)生思維較為活躍，較為容易接受全新的事物和知識(shí)，對(duì)于各類活動(dòng)抱有極大的熱情，教師要做好理論學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，但是要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生。通過多媒體和書本等多樣化自主學(xué)習(xí)以及參加各類志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，切身體會(huì)思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，提高其思想道德的認(rèn)識(shí)觀念以及增強(qiáng)道德情感的培養(yǎng)。第二，要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。在常規(guī)觀念中，存在著高職院校的學(xué)生與本科高校的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次都比較弱的片面認(rèn)知。高職院校在進(jìn)行學(xué)生思想教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)教育和賞識(shí)教育，充分肯定和贊同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情得以延續(xù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自覺地投入到思想政治學(xué)習(xí)的課堂之中。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界探索的敏感度和探索度，是引導(dǎo)學(xué)生投入思想道德學(xué)習(xí)的有效渠道，也能真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生思想道德情感的作用，從而達(dá)到道德育人的最大成效。

（3）培養(yǎng)德育師資綜合素質(zhì)。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)的德育教師隊(duì)伍，提高學(xué)校思想政治教育師資力量水平。高職院校的學(xué)生特點(diǎn)在于，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入社會(huì)參加工作，其職業(yè)性質(zhì)比較突出。思想道德教育更多的是體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感之中。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)培訓(xùn)。設(shè)計(jì)合理的培訓(xùn)方案，通過開展學(xué)習(xí)交流會(huì)、專家指導(dǎo)培訓(xùn)等一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力和水平。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提升教師自我學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，真正從根本上提高對(duì)思想政治教育教學(xué)的重視程度。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將德育教學(xué)工作納入教師考評(píng)體系，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將職稱晉升、年度考核與之相掛鉤，提高教師對(duì)思想工作的參與度和積極性。鼓勵(lì)教師利用新的教育理念和方法，開發(fā)創(chuàng)新思想道德育人工作的新模式，從而在本質(zhì)上增強(qiáng)德育師資的綜合素質(zhì)和教育水平。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟