高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索

摘要：人才的培養(yǎng)對社會的發(fā)展和進步具有重要的作用。本文在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上簡要分析了高職院校高職教育人才培養(yǎng)存在的問題的基礎(chǔ)上，探討了高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的原則，提出了應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的途徑。

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）07-0124-02

高等職業(yè)教育是專門為我國的生產(chǎn)崗位培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的專業(yè)教育模式，在我國的高等教育中占重要的地位。伴隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化的推進，我國對人才的實用性以及創(chuàng)新型性的需求將進一步增加，對技術(shù)人才的要求也更加的嚴(yán)格，因此這一時期，對高等職業(yè)教育來說，是機遇與挑戰(zhàn)共存。確定適合高職教育發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，是亟待高職院校做出決策的問題。因此，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的決策研究具有重大的現(xiàn)實意義。

首先我們來關(guān)注一下目前高職院校高職教育人才培養(yǎng)中存在的一些問題。據(jù)相關(guān)的調(diào)查了解和分析，存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）目前我國的人才培養(yǎng)觀念落后 ，在教學(xué)中只重視理論教學(xué)而不重視實踐，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）人才培養(yǎng)教育內(nèi)容僵化。

教育內(nèi)容落后，不能做到與時俱進，教材內(nèi)容老化，弊端很明顯，這就使得學(xué)生在畢業(yè)后所學(xué)的知識很可能已經(jīng)過時，或者得不到用處。

（三）人才培養(yǎng)教育方法陳舊。

教學(xué)方式的老化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為中心，學(xué)生機械的聽課，這種教學(xué)方式不符合我國素質(zhì)教育的要求。

(四)人才培養(yǎng)教育形式落伍。

沒能擺脫以前傳統(tǒng)的教育形式，注重教學(xué)，不注重實踐，學(xué)生大部分的時間都在學(xué)校渡過，而很少有去參加實習(xí)的機會。學(xué)校沒有定期的組織學(xué)生參加實踐活動，沒有與企業(yè)進行“校企合作”等。

所以，要想辦好我國的高等職業(yè)教育必須對現(xiàn)在的高等職業(yè)教育進行改革，對目前發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時的采取措施進行解決，以及尋找新的方法和途徑來實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新性思維、能夠創(chuàng)造性地解決問題的人才。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。中華民族曾為世界文明進步作出過巨大貢獻，中華民族要再續(xù)輝煌并屹立于世界先進民族之林，就要使自己成為一個創(chuàng)新的民族，使中國成為創(chuàng)新型國家。實踐證明，高等職業(yè)教育應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既是社會發(fā)展的需要，更是高職教育自身發(fā)展的需要。為此，全社會應(yīng)高度重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

綜上,根據(jù)高職院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的規(guī)律來看，高職院的人才培養(yǎng)模式應(yīng)為知識、能力和素質(zhì)兼俱的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。具體來講，即知識是基礎(chǔ)，是能力和素質(zhì)的載體；能力是在掌握了一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實踐鍛煉而形成的；素質(zhì)從較寬泛的意義上講，包含著知識和能力，這里的素質(zhì)已不是知識和能力的本身，而是知識和能力有效發(fā)展的前提。所以構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應(yīng)遵循以下三個原則：

(一)以人為本，把通才教育與專才教育相結(jié)合。

以人為本是高校最根本的教育理念，就是在學(xué)校教育中與學(xué)生為本，即“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。學(xué)生是教學(xué)活動的主體。學(xué)生都有自身的個性，學(xué)校要重視對學(xué)生的全面發(fā)展教育，針對學(xué)生的興趣愛好，鼓勵他們的個性培養(yǎng)，并在教學(xué)中加強對學(xué)生的思想道德教育，實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。確立與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的，并為我國現(xiàn)階段高等教育力所能及的人才培養(yǎng)模式，必須將通才教育與專才教育有機結(jié)合。

(二)科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，建立特色品牌。

我國高職教育在“專才教育”模式下，突出的弊端就是自然科學(xué)教育與人文、社會科學(xué)教育分離。以致有許多人雖然掌握了一定的知識和技術(shù)，卻沒有健全的人格?，F(xiàn)代社會的發(fā)展呼喚著人文教育與科學(xué)教育的統(tǒng)一，把學(xué)生培養(yǎng)成為既有高尚的人文精神、又有良好的科學(xué)素養(yǎng)的一代新人，辦出鮮明的特色是高職教育的生命力所在。學(xué)校要重視品牌效應(yīng)，并使自己學(xué)校的畢業(yè)生有自己的特色。目前我國的高職教育的發(fā)展還不成熟，很多熱門的專業(yè)很多學(xué)校都在搶著開設(shè)，但是到最后必然會引起此專業(yè)畢業(yè)生的大量堆積，從而影響畢業(yè)生的就業(yè)。要想自己的畢業(yè)生在眾多人才中脫穎而出，就必須重視自己的特色教育。

（三）以需求導(dǎo)向為基礎(chǔ)，理論教育與社會實踐相結(jié)合。

學(xué)校要實時對市場進行調(diào)查，及時了解人才市場對人才的需求，并將專業(yè)與職業(yè)的距離進一步拉近，以市場為導(dǎo)向，促進學(xué)校的專業(yè)更加有利于學(xué)生的就業(yè)。充分體現(xiàn)高職教學(xué)理論聯(lián)系實際的原則。全面系統(tǒng)地掌握各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能是高職教育的根本任務(wù)，與生產(chǎn)實際相結(jié)合是高職院校培養(yǎng)人才的基本途徑之一，因此，高職院校人才培養(yǎng)中，應(yīng)以理論知識傳授為主導(dǎo)，把理論教學(xué)與生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析和解決問題的能力。

高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，也是一個需要長期探討的話題，就目前的高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的機遇與挑戰(zhàn)來看，可以從以下幾個方面著手。

(一)更新教育觀念,樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。

高等職業(yè)教育要認(rèn)真貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。一方面，要搞好以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的創(chuàng)新教育；另一方面，要堅持“手腦并用、做學(xué)合一”的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。面對目前大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的社會形式，高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，牢牢把握面向社會、面向市場的辦學(xué)方向。高職院校應(yīng)圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，找準(zhǔn)市場切入點，科學(xué)合理定位，重點培養(yǎng)具備實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的“寬厚型、復(fù)合型、開放型、創(chuàng)新型”的高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才和高級崗位技能型人才，以及具有工程背景的實務(wù)運作人才，并根據(jù)社會的需求和畢業(yè)生反饋的信息，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向、優(yōu)化培養(yǎng)模式，樹立傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三位一體的教學(xué)質(zhì)量觀念和創(chuàng)新教育觀念，形成具有自身特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（二）加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，提升校園文化內(nèi)涵。

高職院校是近些年適應(yīng)社會發(fā)展需要出現(xiàn)的新型學(xué)校，多以理工科為主，校園文化的積淀不深厚，需要加大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度的相關(guān)課程。在實踐能力的培養(yǎng)上，學(xué)校可以通過提高實驗開課率來加強學(xué)生的動手能力；通過設(shè)置綜合性、設(shè)計性實驗項目來提高學(xué)生對知識的綜合運用能力和獨立鉆研能力；通過設(shè)置開放實驗項目來鼓勵學(xué)生到開放實驗室進行科研或技術(shù)攻關(guān)；利用網(wǎng)上教學(xué)平臺建立網(wǎng)上虛擬實驗室，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。其次適當(dāng)通過人文社科類課程教育和“第二課堂”的相關(guān)活動以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，改善學(xué)生的思維方式及綜合能力，在加強學(xué)生綜合職業(yè)技能鍛煉的同時，逐步加強文化知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使高職院校的學(xué)生由單純的“技術(shù)勞動者”向“技術(shù)人文者”轉(zhuǎn)變，以此提升校園文化的內(nèi)涵，增強師生的凝聚力和教學(xué)特色。

（三）以技術(shù)工程項目為載體,提升學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力。

以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,組織學(xué)生參加行業(yè)企業(yè)的技術(shù)工程項目設(shè)計、施工和管理,進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課外創(chuàng)新等實踐內(nèi)容,形成學(xué)生作品或成果返還給企業(yè),從而提高企業(yè)為學(xué)院提供優(yōu)質(zhì)實習(xí)資源的積極性。以技術(shù)工程項目為載體,提出與工程知識相關(guān)聯(lián)的技術(shù)性問題和設(shè)計項目,進一步閱讀技術(shù)文獻、查找技術(shù)資料、擬定設(shè)計方案、進行工程設(shè)計、組織工程施工、參與工程項目管理,同時,兼顧學(xué)生個性化需求。通過參加技術(shù)工程項目建設(shè)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識能力、應(yīng)用知識創(chuàng)新的能力、工程實踐的能力。使學(xué)生的創(chuàng)新意識競相迸發(fā),創(chuàng)造能力盡情發(fā)揮。

（四）開拓生源和就業(yè)兩個市場。

高職院校要拓展生源市場范圍和生源類型，改變單一省內(nèi)生源市場結(jié)構(gòu)為省內(nèi)生源為主體、省外生源為補充的生源市場新結(jié)構(gòu)，密切與高中、中職學(xué)校的合作伙伴關(guān)系，以增加生源供給渠道；同時，要以就業(yè)為導(dǎo)向，成立具有法人地位的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心，加強與相關(guān)區(qū)域人才交流市場的合作和全過程就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育，架構(gòu)透明對稱的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，并全面實施“畢業(yè)生就業(yè)后服務(wù)制度”，密切校企合作關(guān)系，大力推行“訂單式”培養(yǎng)，提高用人單位對學(xué)校的信任度。

（五）加強師資隊伍建設(shè)。

高職教育需要有密切聯(lián)系企業(yè)、實踐性強的“雙師型”師資隊伍，因此，高職院校更應(yīng)該重視專任教師職業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)，每年應(yīng)安排一定時間讓教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)或任職，在企業(yè)一些崗位上從事實際工作，并進行職業(yè)輪崗，或參與企業(yè)的決策咨詢顧問，擴大“雙師型”教師成分，重點培養(yǎng)和造就優(yōu)秀專業(yè)帶頭人。

教育的基本意義在于激發(fā)人的自覺意識。人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而且漫長的過程，應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更需要有一個過程，而且難以預(yù)見。一所好的大學(xué)，總是把各種教育資源開放給學(xué)生，所有學(xué)生都能自由地選擇課程、專業(yè)和各種學(xué)習(xí)的機會，這也是很多學(xué)校近年來教學(xué)改革的意圖。那些用特殊政策急于培養(yǎng)尖子的做法，不僅脫離現(xiàn)實，而且不利于激勵大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生把思想活力發(fā)揮在對世界、社會與自己的探究中，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本途徑。每個優(yōu)秀人才的成長經(jīng)歷各不相同，而持久的求知熱情是其共同的特征，個性和興趣是這種熱情的原動力，知識或教育環(huán)境則是熱情燃燒的燃料。從教育的意義上，我們相信每個學(xué)生都具有創(chuàng)新或創(chuàng)造的潛能，但許多現(xiàn)實的因素削弱和制約了他們的發(fā)展愿望。因此，大學(xué)要特別注意為學(xué)生成長營造寬松、開放的制度和文化環(huán)境，讓大學(xué)真正成為個性發(fā)展和想象力飛翔的家園，成為人才成長的助推器。