新時(shí)代小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育路徑探析

付春潮　王曉麗

老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，因地制宜組織校務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益志愿服務(wù)勞動(dòng)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。教師們以身示范、家長(zhǎng)們言傳身教，孩子們力所能及、主動(dòng)參與承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)，在動(dòng)手動(dòng)腦中發(fā)展智慧，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)交往與合作、學(xué)會(huì)健康生活，形成陽(yáng)光、自主、獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)，從而擁有獲取幸福的能力，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

學(xué)校勞動(dòng)教育重在教育

在校務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。參加學(xué)校美化環(huán)境衛(wèi)生勞動(dòng)是老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)每個(gè)學(xué)生的“必修課”。每當(dāng)一年級(jí)新生入學(xué)，學(xué)校就組織孩子們學(xué)習(xí)《行為習(xí)慣歌謠》《愛勞動(dòng)童謠》，讓每個(gè)孩子熟讀成誦，并以班級(jí)為單位舉行誦讀比賽。在中高年級(jí)開展以“我是爸媽的好幫手”“爸爸媽媽我能行”等為主題的班隊(duì)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)觀摩，參加親子勞動(dòng)小競(jìng)賽，提高家長(zhǎng)們的家庭勞動(dòng)教育意識(shí)和學(xué)生的勞動(dòng)興趣。在思想上形成認(rèn)同后，學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生輪流對(duì)學(xué)校的教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、廁所、功能室等區(qū)域進(jìn)行衛(wèi)生保潔，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)奉獻(xiàn)的喜悅，懂得集體活動(dòng)的重要性。

學(xué)校建立星章制度激勵(lì)學(xué)生，在“成長(zhǎng)激勵(lì)榜”十星評(píng)比中專門設(shè)計(jì)了勞動(dòng)星。勞動(dòng)星的主要內(nèi)容是能為集體出力、為他人著想、關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)的小主人，孝順父母、主動(dòng)做家務(wù)的小幫手和自己的事情自己做、大家的事情搶著做的小能人。被評(píng)為班級(jí)勞動(dòng)星的同學(xué)參加校級(jí)勞動(dòng)星的評(píng)比，評(píng)為校級(jí)勞動(dòng)星的同學(xué)授予“勞動(dòng)小標(biāo)兵”稱號(hào)?！皠趧?dòng)小標(biāo)兵”的光榮事跡通過(guò)每周升旗儀式、櫥窗光榮榜、學(xué)校網(wǎng)站等宣傳途徑予以表?yè)P(yáng)，以榜樣的力量輻射全體，形成學(xué)生積極爭(zhēng)當(dāng)“勞動(dòng)小標(biāo)兵”的濃厚氛圍，使學(xué)生理解勞動(dòng)最光榮，將勞動(dòng)意識(shí)內(nèi)化形成勞動(dòng)潛意識(shí)。

在課程實(shí)施中端正勞動(dòng)態(tài)度。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教育部頒發(fā)的《3-6年級(jí)“勞動(dòng)與技術(shù)”教育實(shí)施指南》，開齊課程、開足課時(shí)。在課程實(shí)施中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)紙塑、手縫、泥塑、小木工、小金工、飼養(yǎng)、編制、電子制作等最基本的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度，讓他們愛上勞動(dòng)，養(yǎng)成不怕臟、不怕苦、不怕累，主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)的良好品質(zhì)。除了勞動(dòng)技術(shù)課程外，學(xué)校還在每年的植樹節(jié)，組織高年級(jí)學(xué)生到戶外植樹。鼓勵(lì)班級(jí)和個(gè)人在校園內(nèi)認(rèn)領(lǐng)樹木花草承擔(dān)后期管理職責(zé)，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞育責(zé)。注重學(xué)科整合，每學(xué)期開學(xué)初由勞動(dòng)技術(shù)教師牽頭，組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教師，將本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中學(xué)生學(xué)具制作、測(cè)量、飼養(yǎng)等需要?jiǎng)邮值幕顒?dòng)進(jìn)行整合，做到有重點(diǎn)、有安排，把書本知識(shí)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在自我管理中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。在具備勞動(dòng)意識(shí)以及端正勞動(dòng)態(tài)度的基礎(chǔ)上，小學(xué)勞動(dòng)教育的另一重點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。小學(xué)階段是人發(fā)展的關(guān)鍵階段，是習(xí)得能力最強(qiáng)的時(shí)期，也是養(yǎng)成習(xí)慣、糾正習(xí)慣的關(guān)鍵期。小學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣形成主要體現(xiàn)在有固定的勞動(dòng)時(shí)間，以積極的心態(tài)認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù)，并能將良好的勞動(dòng)習(xí)慣傳遞給他人。為了使學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的勞動(dòng)習(xí)慣堅(jiān)持固化下來(lái)，每到節(jié)假日尤其是寒暑假，學(xué)校給每位學(xué)生發(fā)一張《假期自我管理表》，分別從學(xué)習(xí)、休息、做家務(wù)、戶外鍛煉等方面引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣?！都倨谧晕夜芾肀怼酚杉议L(zhǎng)和學(xué)生共同填寫，假期結(jié)束后上交學(xué)校。學(xué)校專門召開班隊(duì)會(huì)對(duì)在假期表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰。

家庭勞動(dòng)教育重在養(yǎng)育

辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)子女參加勞動(dòng)的認(rèn)同。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，提高家長(zhǎng)對(duì)子女參加勞動(dòng)的認(rèn)同。設(shè)計(jì)家長(zhǎng)匿名問(wèn)卷，內(nèi)容包括：你對(duì)孩子參加勞動(dòng)有何看法;你對(duì)孩子參加勞動(dòng)的態(tài)度是怎樣的;你的孩子會(huì)做哪些家務(wù)勞動(dòng)……統(tǒng)計(jì)結(jié)果令學(xué)校感到觸目驚心。不少家長(zhǎng)出于疼愛不舍得讓孩子干一點(diǎn)家務(wù)活，還有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子只要好好讀書就行，做家務(wù)是大人們的事情。針對(duì)這種情況，學(xué)校有針對(duì)性地開展了一系列勞動(dòng)教育講座，使家長(zhǎng)明白勞動(dòng)和讀好書之間其實(shí)并不矛盾，勞動(dòng)過(guò)程是讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從領(lǐng)悟到掌握，是一個(gè)知識(shí)與技能的掌握轉(zhuǎn)換和運(yùn)用過(guò)程，是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，是不能被替代的。

引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)家庭勞動(dòng)教育。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)開展家庭勞動(dòng)教育提出指導(dǎo)性意見，并通過(guò)班級(jí)QQ群、微信群、“訪萬(wàn)家”等形式檢查落實(shí)。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。如元宵節(jié)，家長(zhǎng)和孩子齊動(dòng)手制作湯圓、燈籠等;母親節(jié)，為媽媽、奶奶或外婆制作精美的賀卡，為她們捶捶背、捏捏肩、揉揉腿等。引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)在勞動(dòng)中建立平等和諧的親子關(guān)系，幫助學(xué)生敞開心扉與家長(zhǎng)溝通，消除隔閡、增進(jìn)親情。

社會(huì)勞動(dòng)教育重在培育

大力營(yíng)造勞動(dòng)氛圍。教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，“用3—5年時(shí)間，統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，推動(dòng)建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍”。老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與市青少年活動(dòng)中心、市福利院等單位聯(lián)合舉辦了“扣好人生第一?？圩印畡趧?dòng)最美社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。在青少年活動(dòng)中心的蔬菜基地、草莓園里，學(xué)生們學(xué)習(xí)挖土、栽種、拔草、采摘等，體驗(yàn)勞作的辛苦與歡樂(lè)。在福利院，學(xué)生們跟著爺爺奶奶學(xué)習(xí)穿針引線制作香囊......學(xué)生志愿者在老師的帶領(lǐng)下，定期走進(jìn)街道社區(qū)，清掃落葉、撿垃圾、清除城市牛皮癬等，受到社區(qū)群眾的贊揚(yáng)，在社會(huì)上樹立了良好的形象。

充分發(fā)揮社會(huì)資源補(bǔ)充勞動(dòng)教育師資。學(xué)校充分發(fā)揮社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，群策群力通過(guò)多種途徑聘請(qǐng)本地能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職勞動(dòng)課教師。如，鑫麥西餅烘焙坊位于學(xué)校附近，是本市有名的蛋糕店，烘焙技師是學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)。于是，學(xué)校將該店作為學(xué)校烘焙課程的校外勞動(dòng)基地，喜愛烘焙的孩子們只需要承擔(dān)原材料費(fèi)用，學(xué)校承擔(dān)面點(diǎn)師傅的誤工費(fèi)，孩子們就可以在師傅的指導(dǎo)下，自己制作糕點(diǎn)并將成品帶回家與家長(zhǎng)一起享用。這樣既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，又解決了學(xué)校缺專業(yè)教師、專業(yè)設(shè)備的問(wèn)題，還幫企業(yè)擴(kuò)大了知名度并創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和企業(yè)都滿意的效果。學(xué)校里很多孩子愛上了烘焙課程，采取同樣模式開展教學(xué)的泥塑等勞動(dòng)課程都取得了良好的效果。

充分發(fā)揮政策優(yōu)勢(shì)助力勞動(dòng)教育。進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家相繼出臺(tái)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》《國(guó)民休閑旅游綱要》《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》等文件。學(xué)校根據(jù)本地實(shí)際，探索開展“美麗鄉(xiāng)村——小三園（即果園、花園、菜園）建設(shè)”研學(xué)旅行活動(dòng)。學(xué)生到美麗鄉(xiāng)村觀察果樹開花、花木修剪，認(rèn)領(lǐng)果樹、菜園責(zé)任田等;愛好果木種植、花木侍弄、蔬菜種植的同學(xué)跟果農(nóng)、花農(nóng)、菜農(nóng)結(jié)對(duì)子，節(jié)假期間在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到果園、花園、菜園參加勞動(dòng)。在勞動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、感受勞動(dòng)成果的香甜。

（作者單位：老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍