學(xué)校周圍無(wú)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？“加餐”在校內(nèi)完成

江蘇著名中學(xué)海安高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)呂建曾在接受媒體采訪時(shí)驕傲地說(shuō)：“海安中學(xué)方圓幾公里內(nèi)沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，海安中學(xué)沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課?！弊鳛橐凰袑W(xué)，附近沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是少見(jiàn)的。減負(fù)如此艱難，這種現(xiàn)象更值得我們探討、思考。

自愿上六天課

據(jù)了解，海安中學(xué)的學(xué)生不是每周5天上課制，而是每周6天。利用這多出來(lái)的一天以及其他時(shí)間，學(xué)校給學(xué)生們開設(shè)了各種他們需要的課。家長(zhǎng)關(guān)心的、追求的，與升學(xué)關(guān)聯(lián)的、無(wú)關(guān)的，學(xué)校都給安排。這所學(xué)校放學(xué)不會(huì)太早，學(xué)生在學(xué)校時(shí)間遠(yuǎn)比相關(guān)部門的規(guī)定要長(zhǎng)，但也是自愿的。在這擴(kuò)展出來(lái)的時(shí)間里，學(xué)校才可能充分滿足家長(zhǎng)與學(xué)生的不同需求，安排不同的課程內(nèi)容，無(wú)論是文化課或非文化課。

當(dāng)然，還有一個(gè)重要原因，在海安，最優(yōu)秀的老師基本就是海安中學(xué)的老師，而不在社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里。校方把老師留在學(xué)校，家長(zhǎng)自然不會(huì)舍近求遠(yuǎn)本末倒置去社會(huì)上報(bào)輔導(dǎo)班。這樣，家長(zhǎng)既節(jié)約了錢，也節(jié)約了時(shí)間，家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校皆大歡喜。

減去的課內(nèi)負(fù)擔(dān)被加在課外

海安中學(xué)減負(fù)的定位很明確：減去過(guò)重的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為了切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，近些年，學(xué)校大規(guī)模削減了教學(xué)大綱與學(xué)習(xí)內(nèi)容。但另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的定位與追求越來(lái)越高，著名高校對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。于是，學(xué)校內(nèi)減下來(lái)來(lái)的負(fù)擔(dān)，出了校園之后又被加上去，于是課外輔導(dǎo)班全面崛起。

以著名課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)而思為例，2013年，學(xué)而思全年在學(xué)人次還只有83萬(wàn)人次，但到了2018年前三個(gè)季度，在學(xué)人次就高達(dá)484萬(wàn)人次，利潤(rùn)增長(zhǎng)105%。在一片喊打聲中，學(xué)而思逆風(fēng)飛揚(yáng)，不斷以飆升的業(yè)績(jī)回應(yīng)著減負(fù)的要求。

在這個(gè)數(shù)據(jù)背后我們需要知道的是，近20年，國(guó)內(nèi)中小學(xué)生總數(shù)已經(jīng)減少了1/3以上，在一個(gè)理論上大幅萎縮的市場(chǎng)里，輔導(dǎo)班的營(yíng)收卻大幅增長(zhǎng)，極不正常。原因只有一個(gè)，家長(zhǎng)們?cè)诮逃系淖非笤絹?lái)越高，投入越來(lái)越大。

減負(fù)減到今天，的確非常尷尬，政府殫精竭慮把校內(nèi)負(fù)擔(dān)壓下去了，頑強(qiáng)的家長(zhǎng)又在校外拉起來(lái)了。

減負(fù)不是絕對(duì)做減法

海安中學(xué)在某種程度上給了我們一個(gè)良好的示范，最大程度地減負(fù)，可能不是絕對(duì)地做減法和強(qiáng)制性地降低標(biāo)準(zhǔn)，而是需要實(shí)事求是，面對(duì)我國(guó)特殊的國(guó)情文化，面對(duì)家長(zhǎng)哪怕是不合理的教育追求，甚至有著濃重功利色彩的追求，最大程度在學(xué)校體系內(nèi)完成，而不是推出去，導(dǎo)致有可能完全失控的結(jié)果。在此輪減負(fù)的治理上，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》中也強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮好中小學(xué)校在課后服務(wù)中的主渠道作用，海安中學(xué)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)榜樣。

當(dāng)然，在效仿這一做法時(shí)，我們還需要解決一個(gè)基本的觀念問(wèn)題，就是實(shí)事求是，根據(jù)多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的需要，讓學(xué)校的教育強(qiáng)起來(lái)。海安中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是，平衡好理論與實(shí)際，求得最大公約數(shù)，讓學(xué)生在學(xué)校里完成“加餐”，而不是一味做減法，推給社會(huì)。

當(dāng)然，要學(xué)習(xí)海安中學(xué)也不那么簡(jiǎn)單，還有很多政策與投入問(wèn)題需要解決，比如老師加班費(fèi)用，以及周六上課是否合規(guī)等，諸如此類的問(wèn)題需要澄清并解決，才能讓更多學(xué)校踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒這種校內(nèi)“加餐”的思路。