“科技館活動進(jìn)校園”項(xiàng)目案例 泥哇嗚誕生記

李文婧 李偵

石嘴山市科技館對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)泥哇嗚進(jìn)行課程研發(fā)，設(shè)立了泥哇嗚系列體驗(yàn)課程。課程對接3-4年級和5-6年級《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）），以STEAM為教學(xué)理念，打破科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)及數(shù)學(xué)多學(xué)科之間的壁壘，將科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，綜合利用科技館內(nèi)設(shè)立的泥哇嗚工作室和物理展區(qū)的“聲音的傳播” “傳聲管”等特色展品，以及學(xué)校教室和泥哇嗚傳承基地進(jìn)行課程實(shí)施。自課程開展以來，社區(qū)、學(xué)校及各社會團(tuán)體都踴躍預(yù)約泥哇嗚系列體驗(yàn)課程，201 7年4月至201 9年3月，共授課368節(jié)，受益人數(shù)達(dá)到12 000余人次。

項(xiàng)目前景

經(jīng)過對石嘴山市中小學(xué)校的實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前在學(xué)校教育中科學(xué)課教育形式不夠豐富，不能很好地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，且學(xué)校教學(xué)進(jìn)度快，科學(xué)實(shí)踐探究環(huán)節(jié)相對薄弱，無法讓學(xué)生動手動腦做科學(xué)。泥哇嗚系列課程的開展，既提升了學(xué)生的動手能力，又讓學(xué)生掌握了其中的科學(xué)知識，更是讓學(xué)生充分了解了民俗樂器，增強(qiáng)了文化自信。

項(xiàng)目介紹

基于對泥哇嗚工藝流程的深入研究，泥哇嗚誕生記系列體驗(yàn)課程被分為4大模塊，分別介紹了不同的科學(xué)知識。

走近泥哇嗚

本節(jié)課將學(xué)生帶人大自然，讓學(xué)生挖泥、采泥、篩泥、粉碎泥料和揉泥，將泥封存成腐，隨后進(jìn)行泥哇嗚圖案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力。

了解土壤。通過觀察土壤樣本，學(xué)生了解土壤分類（如片狀結(jié)構(gòu)體、塊狀結(jié)構(gòu)體、柱狀結(jié)構(gòu)體和團(tuán)粒結(jié)構(gòu)體），探究土壤樣本不同結(jié)構(gòu)的成因。

認(rèn)識土壤的物質(zhì)構(gòu)成。通過對土壤進(jìn)行簡單的分離實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分土壤中的成分。

識別土壤分類。探究土壤成分與分類的關(guān)系，通過觀察3種不同的土壤，對其進(jìn)行分類。

采集泥料。學(xué)生來到泥哇嗚泥料采集地進(jìn)行采泥和篩選，隨后進(jìn)行粉碎、揉泥，封存在泥缸中成腐。

設(shè)計(jì)泥哇嗚。學(xué)生將泥料封好后，對泥哇嗚進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了土壤結(jié)構(gòu)，知道土地中的物質(zhì)構(gòu)成（如巖石、沙、黏土等），學(xué)會對土壤分類，學(xué)會與同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐步形成對土壤的好奇心和探究欲望，對土壤產(chǎn)生親近感，初步感受我國土壤資源的豐富。

制作泥哇嗚

在本節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)過十余道工序，制作自己的泥哇嗎。

課程引入。教師吹奏泥哇嗚引發(fā)學(xué)生的探究欲，再播放視頻介紹泥哇嗚的發(fā)展歷史、傳承人及當(dāng)代特色。

泥坯成型。學(xué)生通過揉泥、搓條、搟板、搪坯、長邊、合模，了解制作泥哇嗚的工藝流程，知道結(jié)構(gòu)與聲音產(chǎn)生的關(guān)系。

修坯打孔。學(xué)生通過脫模、修邊、修坯、打眼、調(diào)音、水洗，初步學(xué)會對泥哇嗚調(diào)音。

探究總結(jié)。泥哇嗚制作完成后，學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)，分享制作心得，明白振動頻率與聲音的關(guān)系。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解泥哇嗚的歷史與發(fā)展，了解聲音的產(chǎn)生原理，懂得音調(diào)變化的原因及振動頻率與聲音的關(guān)系。活動提升了青少年的動手能力，加深了他們對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

燒制泥哇嗚

本節(jié)課介紹了陶器的相關(guān)知識，學(xué)生將泥哇鳴放入電窯烘烤，記錄各階段燒制的溫度，觀察燒制后的改變，隨后對泥哇嗚進(jìn)行繪畫。

課程引入。學(xué)生通過視頻與教師講解了解陶器的相關(guān)歷史，知道溫度會使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化。

燒制準(zhǔn)備。將干燥的泥哇嗚入窯烘烤，觀察溫度變化，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析電窯階段溫度設(shè)定的原因。通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與觀察的能力。

美化泥哇嗚。將燒好的泥哇嗚取出，觀察成品與燒制之前的不同之處，用丙烯顏料給泥哇嗚上色。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了陶器的成因與歷史，觀察物質(zhì)狀態(tài)變化的現(xiàn)象，了解泥哇嗚燒制后顏色、硬度、重量變化的原因，提升了學(xué)生的審美與動手能力，傳承了中華民族傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

吹響泥哇嗚

本節(jié)課學(xué)生吹奏泥哇嗚，通過學(xué)習(xí)泥哇嗚的發(fā)聲方法、音階、音色，學(xué)會吹奏簡單歌曲。

課程引入。利用物理展區(qū)的“聲音的傳播…傳聲管”等特色展品開展小游戲，使學(xué)生初步了解聲音的知識。隨后教師吹奏泥哇嗚吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

介紹泥哇嗚。教師深入介紹泥哇嗚的音色特點(diǎn)及歷史演變，使學(xué)生了解泥哇嗚的演變歷史，知道泥哇嗚聲音產(chǎn)生的原因及其音色特征。

學(xué)習(xí)泥哇嗚的音階與音調(diào)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會吹響泥哇嗚，并了解其音階指法。

吹奏曲子。學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的曲目，如《小星星》《生日歌》等。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了泥哇嗚的演變歷史、泥哇嗚能發(fā)聲的原因及音色特征，學(xué)會了吹奏簡單的樂曲?；顒蛹忍嵘饲嗌倌陮σ魳返呐d趣，提高了審美能力，又為他們實(shí)現(xiàn)傳承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的美好愿望奠定了基礎(chǔ)。

總結(jié)

泥哇嗚誕生記系列課程與《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》緊密結(jié)合，以傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合的教育理念，延伸課堂，走進(jìn)大自然，探究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)泥哇嗚，課程開展以來，得到了社會各界的一致好評。

項(xiàng)目深入調(diào)研，優(yōu)化項(xiàng)目方案項(xiàng)目開始之初，石嘴山市科技館深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)泥哇嗚作為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在制作過程中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)原理，開設(shè)泥哇嗚系列課程既能讓青少年了解泥哇嗚中的科學(xué)，又能提升青少年的文化自信。因此石嘴山市科技館對泥哇嗚進(jìn)行課程研發(fā)，設(shè)立了泥哇嗚誕生記系列體驗(yàn)課程。

創(chuàng)新課程模式，提升課程效果 泥哇嗚誕生記不同于其他科學(xué)課程，具有強(qiáng)烈的地域特色，開展形式也豐富多樣，從采泥到吹奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)也從教室轉(zhuǎn)移到了大自然、泥哇嗚傳承基地和泥哇嗚工作室之中，通過合作與探究，學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)中深入體會到了科學(xué)與藝術(shù)的融合，既提升了青少年的科學(xué)素養(yǎng)，也提高了青少年的藝術(shù)修養(yǎng)。

開展館校結(jié)合，探究科學(xué)知識在石嘴山市科協(xié)與石嘴山市教體局的大力支持下，泥哇嗚誕生記課程走進(jìn)了石嘴山市各中小學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校也能感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)泥哇嗚的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)到其中的科學(xué)知識，體會到與眾不同的科學(xué)課程。與此同時(shí)，各中小學(xué)校也會來到石嘴山市科技館，體驗(yàn)科技館中泥哇嗚工作室的系列課程。通過動手實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更讓學(xué)生直觀地了解了聲音變化的奧秘，通過教師引導(dǎo)舉一反三，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

擴(kuò)大受眾人群，傳承優(yōu)秀文化 自泥哇嗚課程開設(shè)以來，社會各界對該課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，常常課程報(bào)名信息剛發(fā)出就立刻報(bào)名滿額，來參加泥哇嗚課程的不僅有來自石嘴山市及周邊地區(qū)的中小學(xué)生，還有來自各地?zé)釔壑腥A民族文化的愛好者。在芬芳的泥土中，不僅凝聚著中華民族的偉大智慧，更是承載著廣大公眾對科學(xué)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)熱情。