探尋網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中職英語(yǔ)口語(yǔ)高效課堂

徐大葉

摘要：以中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革為背景，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論為依據(jù)，將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)引入到中職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，分析當(dāng)前中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的有效策略及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)構(gòu)建當(dāng)前中職英語(yǔ)口語(yǔ)高效課堂教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué);高效教學(xué);中職英語(yǔ)口語(yǔ);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2019）02C/03C-0056-04

目前，江蘇職業(yè)學(xué)校正在進(jìn)行新一輪課改，其中新課改的一個(gè)重要理念就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課程與信息技術(shù)相結(jié)合，而且認(rèn)為激發(fā)與維持學(xué)習(xí)興趣是教師有效教學(xué)的重要前提和科學(xué)保證。在此背景下，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教材引入了電子書(shū)輔助教學(xué)軟件，相關(guān)內(nèi)容都結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輔助進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)了中職英語(yǔ)口語(yǔ)高效課堂教學(xué)的可視化，減少了學(xué)生思維的障礙，有效激發(fā)了中職生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的信心，給中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輸入了新鮮的血液。那么，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式能否有效改變中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)中職生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)？如何設(shè)計(jì)有效策略將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)用于中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，提高教師課堂教學(xué)效率？筆者將從以下幾個(gè)方面加以探討。

一、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，中國(guó)與世界各國(guó)交流與合作日趨頻繁，英語(yǔ)口語(yǔ)已成為走向世界不可缺少的通行證，提高國(guó)民英語(yǔ)口語(yǔ)水平是我們當(dāng)前不容忽視的任務(wù)。近年來(lái)，我校電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車維修及營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生，大部分畢業(yè)后需要從事涉外工作，英語(yǔ)口語(yǔ)水平的高低直接關(guān)系他們的就業(yè)狀況及行業(yè)服務(wù)質(zhì)量。一直以來(lái)，中職校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)軟肋，教學(xué)效率普遍較低，生厭學(xué)師厭教的現(xiàn)象嚴(yán)重，中職生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平令人擔(dān)憂。一方面，中職校學(xué)生重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，英語(yǔ)口語(yǔ)課堂幾乎變成了“睡覺(jué)課”，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略;另一方面，很多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——“滿堂灌”，使得中職生很少有機(jī)會(huì)自主合作、交流探究，缺失自主學(xué)習(xí)意識(shí)，喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生的創(chuàng)造力也受到了限制。

早在1996年，美國(guó)前教育部長(zhǎng)Riley就提出 “計(jì)算機(jī)是教育的根，因特網(wǎng)是未來(lái)的黑板”。他的話既概括了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CALL）的成長(zhǎng)歷史，又指明了發(fā)展方向。目前，網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)由當(dāng)時(shí)最簡(jiǎn)單的媒體形式發(fā)展成了現(xiàn)在多樣的網(wǎng)絡(luò)化形式。網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境在教育界中也開(kāi)始了更為廣泛的應(yīng)用，這種新型的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)形式得到了更多教育工作者的關(guān)注，它見(jiàn)證了學(xué)校教育教學(xué)的溝通交流方式、教學(xué)媒介、教學(xué)法的巨變，即網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

針對(duì)目前中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中“生厭學(xué)師厭教”這一現(xiàn)象，課堂傳授式的單模態(tài)化教學(xué)已不能滿足中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的需求，迫切需要探索出一種能讓學(xué)生積極感受語(yǔ)言、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言、熱衷于使用語(yǔ)言，并應(yīng)用到實(shí)際中的新型教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，來(lái)提高中職生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。

二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的有效策略

中職英語(yǔ)口語(yǔ)教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)設(shè)計(jì)全新的教學(xué)過(guò)程，把教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密地融為一體。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，某些教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師可以采取以下教學(xué)策略來(lái)優(yōu)化中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情景，把學(xué)生從長(zhǎng)期厭學(xué)的困境中解脫出來(lái)，體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng);樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言生活情境

人的認(rèn)知過(guò)程需要外部刺激，而網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)就可以改變以往單調(diào)乏味的滿堂灌式的教學(xué)，把抽象語(yǔ)言變得更具體形象生動(dòng)，學(xué)生能夠在最佳的情境中提高口語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。尤其在教學(xué)重難點(diǎn)的處理上，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生集體合作完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

（三）改變課堂教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式改革提供了更為豐富更為便捷的教學(xué)資源與情境。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的環(huán)境下，由教師指導(dǎo)來(lái)感知語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言，在實(shí)踐和參與合作中完成英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù);通過(guò)Google等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來(lái)查詢自己感興趣的所需的各種信息并通過(guò)郵件的形式參與到有關(guān)問(wèn)題的討論或請(qǐng)求在線教師的指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生創(chuàng)造性思維及各種智能得到充分發(fā)展，也體現(xiàn)出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

（四）培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力

1.電腦操作能力。培養(yǎng)學(xué)生電腦操作的能力，首先要學(xué)會(huì)使用電腦、會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.查閱信息能力。使學(xué)生具備在網(wǎng)上獲取新知識(shí)并進(jìn)行加工整理的最基本的操作能力。

3.創(chuàng)造能力。全方位、多元化、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，拓寬思維境界，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，全方位地提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)較好地協(xié)調(diào)了教師、學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互作用，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生和電腦之間的良好互動(dòng)，更有利于引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師更容易參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，較好地發(fā)揮了教師的指導(dǎo)調(diào)控作用。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上也拓寬了知識(shí)領(lǐng)域。

三、中職英語(yǔ)口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的意義

筆者結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、行動(dòng)研究等方法，證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有益于激發(fā)中職生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，能夠增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí);同時(shí)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)策略的有效實(shí)施改變了中職校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高了教師課堂教學(xué)效率。

（一）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣