基于企業(yè)調(diào)研的供用電技術(shù)專業(yè)改革的研究

黃漢清

摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)技能人才培養(yǎng)改革方案逐步推行，以電力行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提升人才的知識(shí)、能力素養(yǎng)水平，確立立足崗位、面向社會(huì)的學(xué)習(xí)合作模式，實(shí)現(xiàn)綜合性人才培養(yǎng)的良性機(jī)制運(yùn)行。

關(guān)鍵詞 企業(yè)調(diào)研 供電 用電 技術(shù)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前隨著電力事業(yè)的發(fā)展及行業(yè)體制的變革，供電的專業(yè)技術(shù)呈現(xiàn)全方位的轉(zhuǎn)變，服務(wù)理念逐步提升，營(yíng)銷方向向更擴(kuò)大化的模式發(fā)展，發(fā)展過(guò)程中同樣出現(xiàn)一系列問(wèn)題，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)技能素質(zhì)要求無(wú)法完全符合，因此需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行改革，完成現(xiàn)代化背景下電力行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成。

1電力企業(yè)調(diào)研項(xiàng)目

1.1電力企業(yè)調(diào)研內(nèi)容

當(dāng)前電力企業(yè)的調(diào)研內(nèi)容包括對(duì)于企業(yè)電力人才的培養(yǎng)崗位的知識(shí)了解、電力企業(yè)關(guān)于用電技術(shù)專業(yè)體系的指導(dǎo)、教材內(nèi)容建議、往屆學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)及實(shí)踐效果評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)實(shí)踐的專業(yè)效果呈現(xiàn)、企業(yè)教研關(guān)系確立、電力企業(yè)專業(yè)技能需求等。

1.2就業(yè)單位及崗位的類型

當(dāng)前通過(guò)對(duì)電力企業(yè)及相關(guān)部門(mén)的調(diào)研結(jié)果顯示，就業(yè)單位呈現(xiàn)不同類型部門(mén)，包括供電企業(yè)、電力設(shè)計(jì)部門(mén)、電力建設(shè)部門(mén)、電力設(shè)備維修制造企業(yè)、電力用戶等單元，就業(yè)崗位包括配電、配電線路設(shè)計(jì)、運(yùn)行、施工、維護(hù)修理、電力負(fù)荷控制、配網(wǎng)自動(dòng)化等。

1.3專業(yè)定位及發(fā)展方向

通過(guò)對(duì)企業(yè)及教師隊(duì)伍的調(diào)研深入分析探索，對(duì)供用電技術(shù)定位分析比較，當(dāng)前的電力企業(yè)的定位為電業(yè)局、縣電力公司配電中心成員、電力企業(yè)調(diào)研，以適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為目標(biāo)，進(jìn)行多方位發(fā)展目標(biāo)的界定，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于高素質(zhì)、高技能的人才的培養(yǎng)，促進(jìn)人才的分析能力、解決能力等基本能力的培養(yǎng)，形成具有獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力人才的培育。

1.4專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

通過(guò)教師的實(shí)踐能力及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)形成專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的形成，完善師資力量。（1）確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從專業(yè)任教的教師中選擇有較高綜合素質(zhì)的教師重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)將其向相關(guān)企業(yè)安排實(shí)踐，組織院校之間的交流活動(dòng)，把握專業(yè)人才的發(fā)展方向及培育實(shí)踐，確保能夠培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)理論基礎(chǔ)的教研隊(duì)伍，同時(shí)教師應(yīng)該具有一定的社會(huì)活動(dòng)能力及組織能力，可以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。（2）從企業(yè)中派遣優(yōu)秀的教師人才進(jìn)行離崗學(xué)習(xí)，在良好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，派出教師進(jìn)行掛職鍛煉，在積累工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升實(shí)踐教學(xué)的能力。同時(shí)提供企業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)及橫向教研服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，完成產(chǎn)學(xué)的一體化發(fā)展，通過(guò)雙向的教師培養(yǎng)計(jì)劃的制定，提升教師的專業(yè)能力及技能的訓(xùn)練，鼓勵(lì)教師積極參加各類的師資教師資格考試，讓教師在理論的基礎(chǔ)上，提高實(shí)踐能力。（3）培養(yǎng)兼職教師隊(duì)伍，通過(guò)兼職教師與專職教師的組合，形成良性教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展模式，開(kāi)展雙向?qū)W習(xí)交流活動(dòng)，分享專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，提升教學(xué)的技能及技巧，讓學(xué)生在專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)上，完成頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，發(fā)揮教師的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)作用，促進(jìn)課程的開(kāi)發(fā)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2供用電技術(shù)專業(yè)改革措施

2.1初步理論及實(shí)踐的改革

以職業(yè)要求的理論及實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)定各種能力培養(yǎng)課程，在課程中加入對(duì)于職業(yè)崗位相關(guān)規(guī)范內(nèi)容要求，將職內(nèi)容作為課程內(nèi)容中心，文化的基礎(chǔ)內(nèi)容包括應(yīng)用性的理論知識(shí)、專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)于職業(yè)能力的拓展，發(fā)展各項(xiàng)課程的一體化教學(xué)，突出教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，完成素質(zhì)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)要求。在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括學(xué)生的電能表的接線檢查能力、錯(cuò)接線的查找、低壓排故障能力、配網(wǎng)的自動(dòng)化調(diào)配能力等，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提升，完成各項(xiàng)實(shí)踐設(shè)計(jì)操作，促進(jìn)學(xué)生的工程應(yīng)用能力的提升。

2.2一體化教學(xué)建設(shè)

在進(jìn)行教師的一體化建設(shè)能力培養(yǎng)時(shí)，根據(jù)任課教師的教學(xué)大綱及教材內(nèi)容的編寫(xiě)，完成教學(xué)的一體化建設(shè)，進(jìn)行試驗(yàn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)，完成技能的指導(dǎo)訓(xùn)練，根據(jù)大綱、教材、備課等內(nèi)容進(jìn)行一體化的指導(dǎo)訓(xùn)練，在進(jìn)行教室的一體化建設(shè)時(shí)，注意對(duì)于理論及實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，形成良性的教學(xué)模式循環(huán)，教學(xué)的教材中包含教學(xué)課程的理論知識(shí)及實(shí)踐內(nèi)容等指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)于技能的專業(yè)訓(xùn)練及考核，形成專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)方案，完成工程配電線路的設(shè)計(jì)及檢修目標(biāo)，符合課程及教學(xué)大綱的要求。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式，將教、學(xué)、做模式下理論與實(shí)踐的融合，促進(jìn)改革的深入化發(fā)展，建設(shè)多種模式統(tǒng)籌融合的教室形式，將理論知識(shí)及實(shí)踐教學(xué)知識(shí)同步融合，在同一教學(xué)環(huán)境中融合，保證良好的教學(xué)形式下的最佳教學(xué)效果呈現(xiàn)，將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)作為實(shí)驗(yàn)任務(wù)改革的基礎(chǔ)，完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)進(jìn)行，項(xiàng)目目標(biāo)為導(dǎo)向發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式及場(chǎng)地，通過(guò)開(kāi)放形式的教學(xué)基地及實(shí)訓(xùn)基地，完成現(xiàn)場(chǎng)的理論及實(shí)踐教學(xué)，提升人才的知識(shí)、能力素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)綜合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)完成。

參考文獻(xiàn)

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