民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求分析
——以四川民族學(xué)院為個(gè)例

■童 鑫/四川民族學(xué)院

一、前言

近年來，隨著我國對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視和創(chuàng)業(yè)教育的普及，教學(xué)理念滯后、學(xué)生結(jié)合專業(yè)教育實(shí)踐不夠、教學(xué)方式方法單一、案例數(shù)據(jù)陳舊、解決問題措施針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)、實(shí)踐平臺(tái)短缺、師資團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、后期指導(dǎo)幫扶不到位等問題日益凸顯。

民族地區(qū)物產(chǎn)資源豐富，但由于缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，無法使豐富的物產(chǎn)資源能夠物盡其能、物盡其用，未能形成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)合作體系。而四川民族學(xué)院作為甘孜藏族自治州唯一一所公辦本科院校，是該地文化輸送源頭，甘孜藏族自治州的多數(shù)培訓(xùn)活動(dòng)都依托四川民族學(xué)院開展。因此以四川民族學(xué)院為個(gè)例，作為民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求分析的范本，以期為該地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

二、問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)來源

本文采用問卷調(diào)查法，對(duì)該校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查。為了提高問卷回收率、便于統(tǒng)計(jì)、保證調(diào)查結(jié)果的客觀性，問卷采用半開放半封閉式設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮好兩種調(diào)查問卷方式的長(zhǎng)處。

本次調(diào)研共發(fā)放100份問卷，其中有效問卷86份，鑒于本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)界定為民族地區(qū)，本次調(diào)查主要區(qū)域?yàn)楦首尾貐^(qū)的四川民族學(xué)院。從樣本基本情況看，被調(diào)查者男生占比22.09%，女生占比77.91%，符合該校男女生比例。年齡在20歲至22歲居多，占67.45%，二級(jí)學(xué)院中經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院居多，占53.5%，被調(diào)查者為大三學(xué)生居多，為33.7%。

三、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求分析

（一）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可接受性和潛在需求空間

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四川民族學(xué)院學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)均持不反對(duì)態(tài)度的，其中有84.88%的學(xué)生認(rèn)為開展和普及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是有必要的；在對(duì)本校的創(chuàng)業(yè)教育開展情況時(shí)僅9.3%的學(xué)生選擇“很好”。本校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求空間還很大，也得益于現(xiàn)在的時(shí)代趨勢(shì)，每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在逐年攀升，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，國家出臺(tái)了一系列支持創(chuàng)業(yè)的政策也是一個(gè)促使創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求空間增大重要因素。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容需求分析

對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的需求，86份有效問卷中，67.44%的大學(xué)生選擇電商平臺(tái)構(gòu)建知識(shí)，84.88%的大學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)分析方法。68.6%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)法律知識(shí)， 63.95%的大學(xué)生選擇人力資源管理（人事）方面的知識(shí)。72.09%的大學(xué)生選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策方面的知識(shí)，51.16%的大學(xué)生選擇財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)。4.65%的大學(xué)生選擇其他方面的知識(shí)。

（1）電商平臺(tái)構(gòu)建。民族地區(qū)大學(xué)生以四川民族學(xué)院的大學(xué)生為例，其少數(shù)民族學(xué)生多數(shù)來自甘孜藏族自治州、阿壩羌族自治州、涼山彝族自治州，這些地區(qū)科技水平相對(duì)落后，信息渠道來源少，信息系統(tǒng)更新慢等與旅游資源豐富、文化多彩繽紛、特色產(chǎn)品琳瑯滿目等之間的矛盾需要構(gòu)建一個(gè)共享平臺(tái)來平衡，電商是當(dāng)下熱門的行業(yè)，無疑是一個(gè)正確的選擇，縮短了市場(chǎng)與顧客之間的距離。

（2）互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)分析。一方面，現(xiàn)在市場(chǎng)的需求多分散，供給與需求之間存在很大一部分不匹配的情況，如果能夠通過大數(shù)據(jù)分析得出每個(gè)地區(qū)客戶的傾向性需求，那么就能使生產(chǎn)與市場(chǎng)更好的結(jié)合，從而提高資源的利用率；另一方面，可以對(duì)未來商業(yè)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)、對(duì)存在的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行詳細(xì)分析，迎合時(shí)代以及行業(yè)的發(fā)展潮流，方能在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天脫穎而出。

（3）創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)法律。知法守法是創(chuàng)業(yè)的重要前提之一，因此做好法律知識(shí)的宣傳工作是十分必要的，一些基礎(chǔ)的法律知識(shí)，如《公司法》、《公司登記管理?xiàng)l例》、《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《合同法》及所從事的行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)等，以及針對(duì)合伙人的《合伙企業(yè)法》等也應(yīng)作為重要的補(bǔ)充知識(shí)，納入學(xué)習(xí)范圍。

（4）人力資源管理。人是一種重要的資源，“物盡其用，人盡所能”這句古話一直告誡著大家。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開員工的貢獻(xiàn)，在當(dāng)代大學(xué)生心中已樹立起“以人為本”的重要思想，深深思考著人在創(chuàng)業(yè)中所起的重要作用，在黨的十九大中，人力資源已被提上了會(huì)議日程，企業(yè)的長(zhǎng)久要符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展?；镜娜肆Y源常識(shí)包括組織規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)與開發(fā)、薪資福利、員工關(guān)系、績(jī)效考核等。

（5）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。國家雖對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十分重視，積極出臺(tái)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)早期面臨的困難和痛點(diǎn)給予初創(chuàng)者有針對(duì)性的幫助，但缺乏相關(guān)信息渠道幫助創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)大學(xué)生了解當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，沒有合理的利用好政策的時(shí)效性。

（6）財(cái)務(wù)管理。創(chuàng)業(yè)初期，資金是一個(gè)很重要的問題。需要學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)管理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)、貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程和各個(gè)方面、是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)健康成長(zhǎng)的重要保障。積極學(xué)習(xí)一些實(shí)用的財(cái)務(wù)管理知識(shí)這些都是創(chuàng)業(yè)者所必須要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這也體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理在創(chuàng)業(yè)成功中扮演的重要角色。

（7）其他。例如，創(chuàng)業(yè)新資訊，最新創(chuàng)業(yè)技術(shù)，分享近期成功或者失敗的經(jīng)典案例，尤其是全國各地的創(chuàng)業(yè)例子，使大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到我們的教材在隨著數(shù)據(jù)、時(shí)代、市場(chǎng)的變化而變化，我們的知識(shí)體系是能體現(xiàn)的。

（三）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法的需求

65.12%的大學(xué)生選擇頭腦風(fēng)暴、51.16%的大學(xué)生選擇角色扮演、76.74%的大學(xué)生選擇情景模擬、53.49%的大學(xué)生選擇游戲培訓(xùn)法、 60.47的大學(xué)生選擇經(jīng)驗(yàn)傳授法、46.51%的大學(xué)生選擇分版塊教學(xué)、 4.65%的大學(xué)生選擇其他方法。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)在選擇創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法時(shí)，情景模擬方法選擇人數(shù)占比居多，高達(dá)76.74%，大多數(shù)學(xué)生想在模擬的工作情境中面對(duì)所出現(xiàn)的問題，使用自己的方法來看是否能解決，并依據(jù)自己在處理過程中所出現(xiàn)的問題請(qǐng)教老師，避免在以后遇到相似問題而手足無措；頭腦風(fēng)暴因其操作方式的靈活性、獨(dú)特性、創(chuàng)新性達(dá)到占比65.12%；經(jīng)驗(yàn)傳授法快速、簡(jiǎn)潔、易于大面積向被培訓(xùn)者推廣；游戲培訓(xùn)法能提高培訓(xùn)學(xué)員參與度、積極性，能把枯燥的書本概念變得生動(dòng)易懂，便于被培訓(xùn)者接受，提升學(xué)習(xí)興趣；角色扮演可以很好的使自己更快感受創(chuàng)業(yè)者這一角色，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)；分版塊教學(xué)需要一些專業(yè)的老師，如資金報(bào)表怎么做，應(yīng)交于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師來負(fù)責(zé)，更能體現(xiàn)其培訓(xùn)的專業(yè)性、權(quán)威性；選擇“其他”的學(xué)員，或許還有些更為創(chuàng)新或全面的想法，還需我們繼續(xù)探索。

（四）培訓(xùn)師資需求分析

83.72%的大學(xué)生選擇相關(guān)專業(yè)教師、74.42%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生， 69.77%的大學(xué)生選擇企業(yè)老板，8.14%的大學(xué)生選擇其他師資，如政府相關(guān)部門工作人員等。

依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)所得，選擇相關(guān)專業(yè)教師占比高達(dá)83.72%，由此可見，大家對(duì)于師資的專業(yè)性具有一定的要求。以上多種不同類型的師資可以考慮到師資隊(duì)伍之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，例如學(xué)院任課老師培訓(xùn)理論，創(chuàng)業(yè)成功大學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)以及可能遇到的問題和解決方法，企業(yè)老板傳授看事物的思維寬度、廣度、高度和深度。以上資源可以按照相應(yīng)權(quán)重比設(shè)定合理的課程，或者由學(xué)員自行選擇。

（五）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)者對(duì)學(xué)校方面需要的支持性要求

58.93%的大學(xué)生選擇學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程、62.5%的大學(xué)生選擇學(xué)校提供完備的咨詢機(jī)構(gòu)、60.71%的大學(xué)生選擇學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)園、78.57%的大學(xué)生選擇學(xué)校有相關(guān)專業(yè)老師給予指導(dǎo)、62.5%的大學(xué)生選擇學(xué)校牽線搭橋、提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息、55.36%的大學(xué)生選擇學(xué)校配套相關(guān)創(chuàng)業(yè)資金。

由于本校所處的位置特殊，學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息來源渠道相對(duì)其他高校較少，相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息接收速度慢，學(xué)校所能給予學(xué)生的資源及牽引作用在學(xué)生的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用；創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論，需要與實(shí)際相結(jié)合，一邊學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，一邊將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)緊密聯(lián)系起來付諸實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在問題及時(shí)解決，為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)業(yè)所涉及領(lǐng)域相對(duì)較廣，對(duì)自身思維和看待問題的深度、廣度均有推動(dòng)。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)設(shè)置為專業(yè)課程，加之有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)已經(jīng)可以滿足這一需求；學(xué)校組織開展的各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，學(xué)生所持有的項(xiàng)目計(jì)劃如具有可行性和操作性，學(xué)校能提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)資金幫助項(xiàng)目孵化落地?zé)o疑是創(chuàng)業(yè)者的福音；遇到相關(guān)專業(yè)性問題，需要學(xué)校提供相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行解答，使培訓(xùn)更具有權(quán)威性與保障性。

（六）創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域前瞻性分析

33.93%的大學(xué)生選擇新農(nóng)業(yè)、37.5%的大學(xué)生選擇新能源、69.64%選擇服務(wù)業(yè)、35.71%選擇零售業(yè)、7.15%選擇其他行業(yè)。

現(xiàn)在的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，精準(zhǔn)扶貧等政策為創(chuàng)辦新農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展提供了有效的保障，新農(nóng)業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及科學(xué)管理的方式提升農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出，現(xiàn)在綠色、健康的農(nóng)產(chǎn)品是人們所追求的，符合現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的趨勢(shì)；國家倡導(dǎo)推動(dòng)低碳發(fā)展，加快新能源的建設(shè)，符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)并具有很好的發(fā)展空間；第三產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)占比上越來越大，當(dāng)今人們開始從生存資料消費(fèi)轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費(fèi)進(jìn)而進(jìn)行享受資料消費(fèi)。近幾年各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，我國的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展正呈現(xiàn)逐步上升狀態(tài)，這是一個(gè)極具經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的行業(yè)；受民族地區(qū)觀念影響，民族地區(qū)特色產(chǎn)品豐富，加之現(xiàn)在電商平臺(tái)的構(gòu)建、網(wǎng)店的興起促使了零售業(yè)的飛速發(fā)展。

四、結(jié)語

通過以上以四川民族學(xué)院為例，對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析可得出以下的結(jié)論：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需及時(shí)更新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)；采用多方法教學(xué)，提升學(xué)生興趣，提高參與度；強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)配置，完善相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)校應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目提供相應(yīng)保障等。創(chuàng)業(yè)需結(jié)合創(chuàng)新。一方面 ，市場(chǎng)在變化、科技在發(fā)展，創(chuàng)業(yè)途中所需的技能也在不斷變化，在做創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)也應(yīng)充分考慮這些因素，民族地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)更為特殊，做培訓(xùn)因采取“因地制宜”，方能獲得更好的效果；另一方面，理論與實(shí)踐需要相結(jié)合，“空談?wù)`國、實(shí)干興邦”，只用理論與實(shí)踐相結(jié)合，方能解決實(shí)際問題。