研究初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性

【摘要】在課堂教學(xué)中教學(xué)行為主要是教師在傳授知識時(shí)所應(yīng)用的方法，希望能夠以此完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對教師行為也提出較多新的要求。初中英語教師中的課堂行為可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。此次研究主要是探討分析初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員起到參考性價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中英語教師;課堂教學(xué)行為;有效性

【作者簡介】張玉鳳，山東省東營市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

教育的目的在于培養(yǎng)人才，因此在課堂教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生成長的行為就屬于有效教學(xué)行為。該類行為能夠幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可以規(guī)范和引導(dǎo)教師行為。因此提升教學(xué)行為具備重要作用。

一、初中英語教師課堂教學(xué)行為存在的問題

1.教學(xué)方式落后。盡管部分英語教師為了提升教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式。然而多數(shù)教師在英語課堂教學(xué)中還是按照預(yù)先編寫的教學(xué)計(jì)劃和流程實(shí)施，當(dāng)學(xué)生思維與教學(xué)計(jì)劃存在偏離時(shí)，則會(huì)將學(xué)生思維限定，并且引導(dǎo)學(xué)生逐步說出標(biāo)準(zhǔn)答案。盡管此種教學(xué)方式從表面上看屬于環(huán)環(huán)相扣，但是卻屬于照本宣科式教學(xué)，無法體現(xiàn)出英語課堂教學(xué)的有效性。

2.課堂教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識?，F(xiàn)階段，中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語期間缺乏一定的思辨能力，導(dǎo)致該種現(xiàn)象的原因還在于教育部門?，F(xiàn)階段，我國中學(xué)生英語課程教學(xué)安排缺乏注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)期間只能使用填鴨式教學(xué)方法，并且大多是都應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣就對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)產(chǎn)生較大的影響。從某種角度上可以看出，學(xué)生思維能力都是由后天培養(yǎng)的，然而由于在學(xué)校沒有安排英語思辨能力培養(yǎng)課程，這樣就降低了學(xué)生的思辨能力，進(jìn)一步影響英語課堂學(xué)習(xí)的有效性。

3.英語教師提問水平過低。初中英語教學(xué)方式比較注重師生之間的互動(dòng)，因此在教學(xué)期間教師需要向?qū)W生提出英語相關(guān)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并作答，希望通過提問方式提升學(xué)生語言感知度。但是通過對中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)況分析可以發(fā)現(xiàn)，英語教師在課堂教學(xué)中所提出的問題比較單一，并且還存在一個(gè)問題多次提問情況，不注重對問題的深入講解，無法提升學(xué)生的英語口語水平，導(dǎo)致英語教學(xué)成為“啞巴式”教學(xué)。

4.不合理的學(xué)習(xí)推進(jìn)方式。學(xué)習(xí)推進(jìn)方式主要是應(yīng)用某種科學(xué)方法提升學(xué)生自主性和積極性，能夠不斷深入和聯(lián)系英語活動(dòng)。通過科學(xué)有效的學(xué)習(xí)推進(jìn)方式可以起到激活動(dòng)力作用。由于初中英語教師中比較注重學(xué)生英語語言和應(yīng)用能力培養(yǎng)，因此實(shí)施科學(xué)的學(xué)習(xí)推進(jìn)方式屬于初中英語課堂教學(xué)改革的有效措施?，F(xiàn)階段，初中英語課堂所應(yīng)用的教學(xué)方法主要為任務(wù)導(dǎo)學(xué)式和合作探究式。然而從當(dāng)前實(shí)際情況能夠看出，大多數(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)還是采用“滿堂灌”方式，教師在講臺上一味講解理論知識，缺乏與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。教師費(fèi)盡心思講解課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生所吸收的知識點(diǎn)只是一小部分。在此種教學(xué)模式影響下就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)充滿枯燥乏味感，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語教師課堂教學(xué)行為有效性的優(yōu)化措施

1.建立健全的教學(xué)體系。在新課程改革要求下，英語教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念，不斷完善自身教學(xué)行為。由于初中英語課堂教學(xué)不僅為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)業(yè)考試，并且希望通過英語課堂教學(xué)提升學(xué)生的語言使用能力，能夠加強(qiáng)人際交往能力。因此英語教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，能夠充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。只有具備完整的教學(xué)體系，才能夠確保初中英語教師在教學(xué)課堂中具備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)行為。

2.開展多媒體教學(xué)。借助多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，直觀展現(xiàn)出英語教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，因此在英語課堂教學(xué)中可以廣泛應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)三維動(dòng)畫教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠感受到英語知識的樂趣。此外，英語教師應(yīng)用多媒體資源能夠提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生自主應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語演講，通過此種教學(xué)方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生自信心。

3.組織趣味的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)能夠?yàn)榻處熖峁┳杂砂l(fā)揮的場所，由于英語學(xué)習(xí)存在外來屬性，學(xué)生對英語文化背景，語言習(xí)慣等都比較陌生，并且隨著年級的增長也相應(yīng)增加英語學(xué)習(xí)難度。因此組織趣味教學(xué)內(nèi)容能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用課堂與教學(xué)內(nèi)容可以將學(xué)生逐步引導(dǎo)到課堂教學(xué)內(nèi)容中，并且通過知識探索和訓(xùn)練活動(dòng)全面提升英語課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語課堂教學(xué)有效行為會(huì)對英語教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生能力產(chǎn)生重要影響作用，因此為了全面提升教學(xué)行為的有效性，必須從建立健全的教學(xué)體系、開展多媒體教學(xué)、組織趣味的教學(xué)內(nèi)容等方面入手，通過以上教學(xué)改革措施能夠優(yōu)化和提升英語課堂教學(xué)效果，還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)娟.初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性分析[J].英語廣場， 2017，10（09）：149-150.

[2]霍金俠.初中英語教師課堂教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的影響[J].教育教學(xué)論壇，2016，22（46）：213-214.