中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法

【摘要】詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，教會(huì)學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主要任務(wù)之一。沒(méi)有詞匯在日常教學(xué)中，本意幾乎都傳達(dá)不出。但詞匯學(xué)習(xí)一直是中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的障礙。作為教師，應(yīng)該采用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)詞匯教學(xué)的效率有所保障。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué);詞匯記憶;興趣

【作者簡(jiǎn)介】聞曉霞，江蘇省張家港市第二中學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，即便熟悉單詞，在運(yùn)用時(shí)也會(huì)不清楚方法，時(shí)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤的情況;在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，因遇到不認(rèn)識(shí)的單詞從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整片閱讀理解錯(cuò)誤的情況也時(shí)常發(fā)生;在進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，詞不達(dá)意，話到嘴邊也十分令人感到頭痛。針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，所遇見(jiàn)的這些問(wèn)題以及存在的困惑，初步探索中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法。

一、呈現(xiàn)出新的詞匯理解方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，為增加自身的詞匯量，枯燥地背誦課后詞匯表詞匯，這使得學(xué)生大概了解詞匯，不知其具體的含義以及語(yǔ)法使用。這同時(shí)也是瞬時(shí)記憶，會(huì)隨著時(shí)間流逝淡淡忘卻。但如果這個(gè)詞匯放在具體的語(yǔ)境里，學(xué)生就會(huì)加深對(duì)這個(gè)詞匯的印象，不單純地只在詞匯表里了解表面，充分了解到單詞的內(nèi)涵

1.指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀。在學(xué)生做閱讀遇到不熟悉的生詞時(shí)，能夠跳過(guò)生詞繼續(xù)閱讀，運(yùn)用文章上下文所提供的信息，間接理解生詞含義。當(dāng)閱讀上下文提示不足，不能夠猜測(cè)出生詞含義的時(shí)候，教師應(yīng)運(yùn)用其他的語(yǔ)境呈現(xiàn)出該生詞，從而幫助學(xué)生理解詞義。同時(shí)教師也可以講例句供學(xué)生們進(jìn)一步理解。

例如：猜出viewpoint·appoint·appointment應(yīng)填哪個(gè)單詞在橫線位置At this time，too，the judge will ——a court lawyer to defend the suspect if he can not afford one.也是在這個(gè)時(shí)候，如果嫌疑人請(qǐng)不起律師的話，法官將會(huì)指派一個(gè)為他進(jìn)行辯護(hù)。故空白位置應(yīng)填寫(xiě)appoint? 1.確定，安排 2.任命。

2.注重詞匯搭配。詞匯的語(yǔ)境和搭配都要注意用法。例如：because of 因?yàn)?because 因?yàn)锽ecause 后面接句子，because of后面接名詞或名詞詞組（即不成句子的）。

（1）He miss her very much because he loved her.他很想她因?yàn)樗麗?ài)她。

（2）He lost his job because of his age.由于年齡關(guān)系他失去了工作。

3.注重詞匯的擴(kuò)展意義。由于外國(guó)人與我們生活環(huán)境與生活習(xí)慣上的種種差異，不僅是在某些行為上與我們有些許差異，在語(yǔ)言表達(dá)方面也有不同的表達(dá)習(xí)慣與方式。傾盆大雨我們通常會(huì)稱(chēng)之為a heavy downpour 或者是a flood of rain 。但外國(guó)人真正講下傾盆大雨則是to rain cats and dogs或者it rains cats and dogs。這就向我們擴(kuò)展了貓與狗的另一層詞匯的含義。

二、擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯渠道

當(dāng)今時(shí)代，是信息社會(huì)的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于書(shū)本之上。學(xué)生有許多種學(xué)習(xí)詞匯的渠道，紙質(zhì)閱讀包括英語(yǔ)報(bào)紙、各種原版書(shū)籍以及英語(yǔ)雜志。電子產(chǎn)品包括電子學(xué)習(xí)機(jī)，與此同時(shí)各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手機(jī)app已經(jīng)如同雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生有多種方式可以了解英語(yǔ)詞匯，增加自己的詞匯基礎(chǔ)。

同時(shí)教師應(yīng)該以班級(jí)為單位，在班級(jí)組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，增加同學(xué)之間和英語(yǔ)有關(guān)的互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在課外交流時(shí)，學(xué)生也可以運(yùn)用各種聊天軟件的輸入法進(jìn)行英文對(duì)話，好記性不如爛筆頭，這使得學(xué)生在記住詞匯的同時(shí)也記住了詞匯的搭配，一舉兩得。其次，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生加入其中。例如：在講課時(shí)，可以把課本中某一單元所講的內(nèi)容帶入課堂，在書(shū)本中講到料理時(shí)，帶著學(xué)生一起手動(dòng)制作美食，制作完成后教導(dǎo)學(xué)生每一樣工具、食材以及制作完成的食物的詞匯，這同樣也加深了學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的記憶。在課后習(xí)題講解時(shí)，可以分布課堂任務(wù)，讓知識(shí)偏薄弱的同學(xué)參與講題之中，以鞏固他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的心態(tài)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有很多種的心理，輕視、焦慮、從內(nèi)心里就在抗拒。甚至有學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)就是有時(shí)間多背詞匯，這導(dǎo)致學(xué)生不熟悉詞性以及語(yǔ)法，這使得學(xué)生漸漸對(duì)英語(yǔ)感到厭煩和焦慮，就有了輕視英語(yǔ)的情緒。這同時(shí)使得少數(shù)學(xué)生形成了越不想學(xué)英語(yǔ)就越不會(huì)英語(yǔ)，越不會(huì)英語(yǔ)就不想要再繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的惡性循環(huán)之中。因?yàn)閷W(xué)生的母語(yǔ)都是漢語(yǔ)，就會(huì)用慣有的母語(yǔ)思維去思考英語(yǔ)上遇到的問(wèn)題，這也對(duì)某些學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的同學(xué)起到了阻礙的作用。籠統(tǒng)來(lái)看，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上，學(xué)生的心態(tài)也同樣重要，良好的心態(tài)也是良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，作為教師，應(yīng)該努力抵消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的抗拒情緒，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上四方面的詞匯教學(xué)方法是探究出中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法，主要探究了呈現(xiàn)出詞匯新的理解方式，詞根詞綴進(jìn)行詞匯記憶，學(xué)生學(xué)期渠道擴(kuò)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)。作為教師應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的具體狀況，從而調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法，以提高詞匯教學(xué)的有效性。

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