小學(xué)英語(yǔ)課堂生本教學(xué)法中民族文化的應(yīng)用策略探析

【摘要】當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展十分迅速，關(guān)于教育課改計(jì)劃已經(jīng)被提上日程，其中，生本教育法最受關(guān)注。生本教育法的主旨就在于，通過(guò)改變以往教育方法來(lái)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧、民主的課堂氛圍，提高受教育學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。本文將著重探討小學(xué)英語(yǔ)課堂生本教學(xué)法中民族文化的應(yīng)用策略探析，為做好課改計(jì)劃提供更多有意義的參考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);生本教學(xué)法;策略探析

【作者簡(jiǎn)介】施健羚，南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)連疇小學(xué)。

一、民族文化對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂生本教學(xué)法的幫助

1.可提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。由于我國(guó)漢字拼音、抒寫(xiě)方式與英文讀音、書(shū)寫(xiě)方式，存在著較大差異，由此使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候很難適應(yīng)，產(chǎn)生較強(qiáng)的抗拒心理，究其原因，很大程度上是自小就接受了乏味無(wú)趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)，在心理早已形成英語(yǔ)無(wú)趣性這一觀念，所以，為了更好在小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)教育工作，讓小學(xué)生從小接收到更有趣味性的英語(yǔ)教育，采用生本教學(xué)法能夠營(yíng)造出一個(gè)良好、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在課堂上融入民族文化，能夠讓學(xué)生接觸到更多有趣味的文化知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.民族文化與西方文化的結(jié)合可提升學(xué)生思維能力。由于小學(xué)生特殊的年齡與心理階段，使得教育者在制定教育方法時(shí)，都會(huì)很重視培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，以提高孩子們的學(xué)習(xí)思考與學(xué)習(xí)興趣，為日后學(xué)習(xí)更多課堂知識(shí)而打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)老師將生本教學(xué)法運(yùn)用到日常教學(xué)課堂上，從英語(yǔ)最基礎(chǔ)的英文字母開(kāi)始學(xué)起，例如從ABCD開(kāi)始學(xué)起，則可幫助孩子培養(yǎng)孩子西式思維與理解方式。而中式思維是一種獨(dú)立存在的思維，與西式思維差異較大。英語(yǔ)老師在上課時(shí)，就應(yīng)該將如何融入民族文化作為這種教學(xué)方法的重要一節(jié)，如此，便讓學(xué)生在對(duì)比兩種不同文化時(shí)候能夠產(chǎn)生出新的理解思維，達(dá)到融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果。

3.引入民族文化有助解決中西文化阻隔。多年來(lái)，我國(guó)有部分語(yǔ)言教育專家就對(duì)過(guò)度引入英語(yǔ)教育進(jìn)行了抨擊，認(rèn)為這會(huì)削弱了民族文化自信感，盡管該言論有些偏激，而這也反映出了一些存在的問(wèn)題。所以，將民族文化融入英語(yǔ)課堂的時(shí)候，能夠通過(guò)生本教學(xué)法的民主、和諧和創(chuàng)造性地將中式文化、西式文化有機(jī)的結(jié)合到一起，從而有效地消除了中西文化之間的沖突與矛盾，使得兩種文化能夠緊密聯(lián)系到一起，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂改革，還能夠推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)教育水平，以促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂生本教學(xué)法中民族文化應(yīng)對(duì)措施

1.采用生本教學(xué)法可營(yíng)造輕松有趣教學(xué)氛圍。生本教學(xué)法教學(xué)主要目的就在于，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)又充滿趣味教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍更好的來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而，想要營(yíng)造這樣的教學(xué)氛圍的時(shí)候，那么就必須要從根本上改變老師的教學(xué)思維，學(xué)會(huì)通過(guò)利用不同教學(xué)方法來(lái)做好教學(xué)工作，并且，可采用多種教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)。老師在講英語(yǔ)知識(shí)時(shí)候，可巧妙的融入英語(yǔ)詞匯或知識(shí)，然后再讓學(xué)生們默寫(xiě)，朗讀，以此達(dá)到兩種教學(xué)效果。

2.掌握民族文化教學(xué)應(yīng)用節(jié)奏很關(guān)鍵。由于小學(xué)生課堂節(jié)奏并不容易掌握，加上，小學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)理解能力不足，又是剛開(kāi)始接受正規(guī)教育的緣故，使老師更難以掌握節(jié)奏。由此，英語(yǔ)老師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該注重從形象事物引出抽象，從通俗事物引出晦澀，譬如老師在上課過(guò)程中，就要注意漢字與英語(yǔ)之間的差異，特別就是對(duì)學(xué)生而言，漢字與英語(yǔ)就是兩種不同形態(tài)，是形象和抽象的對(duì)立面，在開(kāi)展英語(yǔ)單詞教學(xué)的過(guò)程中，老師就應(yīng)當(dāng)在上課過(guò)程中，首先布置一些相對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更多了解，然后，老師在上課過(guò)程中對(duì)布置好的任務(wù)進(jìn)行講解，對(duì)單詞的是如何拼寫(xiě)的，單詞是如何組合的，有何意義，及文化上有何不同做具體的分析，由此讓學(xué)生更好的理解這些單詞，加深印象，更好的去掌握這些單詞。而在這個(gè)日常教學(xué)的過(guò)程中，老師就應(yīng)該將民族文化作為教學(xué)主體，然后，巧妙將英語(yǔ)知識(shí)放在民族文化后面，并將兩種知識(shí)串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師應(yīng)該分清主次內(nèi)容，應(yīng)該注重前后次序，將教學(xué)節(jié)奏牢牢掌握在控制范圍內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有效率。這在一定的程度上，滿足了現(xiàn)行英語(yǔ)課改提出的全新教學(xué)要求，也就是生本教學(xué)法的要求，同時(shí)又在一定程度上將民族文化的示范作用體現(xiàn)出來(lái)，由此使老師更容易掌握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，并變得更加合理。

3.積極展現(xiàn)中西文化之間的異同。近年來(lái)，以民主文化為主的英語(yǔ)教學(xué)逐漸在國(guó)內(nèi)鋪展開(kāi)來(lái)。生本教學(xué)法的主要理念旨在培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力。而在課堂上，融入了民族文化，能給小學(xué)英語(yǔ)課堂增加更多趣味性，起到參照物的作用。老師在上課過(guò)程中，可讓孩子了解中西文化之間的文化差別，讓孩子了解飲食與風(fēng)俗習(xí)慣，了解這種不同差異，能夠從中發(fā)現(xiàn)更多新鮮又很有趣味的知識(shí)，而在這個(gè)基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更專心聽(tīng)課，更好掌握英語(yǔ)知識(shí)，并且還起到傳承民族文化的作用。

三、總結(jié)

生本教育法是一種具有創(chuàng)新性意義的教學(xué)法，這種教學(xué)法對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)課堂改革所起到的意義是很大的，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育中融入民族文化教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變得更主動(dòng)、積極，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好愉快、民族的教學(xué)氛圍。而對(duì)于教育工作者而言，就要加強(qiáng)自身教學(xué)能力，以提高自身教學(xué)水平，探索更多有意義的教學(xué)方法并運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去，為我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展添磚增瓦，貢獻(xiàn)更多力量，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而不斷努力！

參考文獻(xiàn)：

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