培養(yǎng)家國(guó)情懷，養(yǎng)正人格品行

肖軍

摘要：學(xué)生在低年級(jí)時(shí)加強(qiáng)愛國(guó)主義精神培養(yǎng)，是一種養(yǎng)成人格品行的良好方法，有利于小學(xué)生提前了解愛國(guó)主義精神，并追求高質(zhì)量的品質(zhì)生活，形成良好的人文素養(yǎng)和優(yōu)雅的家國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷? 培養(yǎng)? 人格品行

家國(guó)情懷是每位國(guó)人都需要具備的優(yōu)良品質(zhì)，小學(xué)生在剛邁入小學(xué)階段時(shí)被教導(dǎo)家國(guó)的重要性，可以產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)和家庭充滿熱愛的情感，對(duì)他們將來的家國(guó)觀念有良好的指引方向。因此，學(xué)校要引入家國(guó)情懷的相關(guān)教育，提前給小學(xué)生的家國(guó)情懷打“預(yù)防針”，并在學(xué)習(xí)生活中加入愛國(guó)主義精神的課程，讓小學(xué)生知道國(guó)家的重要意義，學(xué)習(xí)更多優(yōu)質(zhì)的人格品行，爭(zhēng)取做一個(gè)有道德、有修養(yǎng)、有文化、有學(xué)識(shí)的人。

一、在校園文化中引入家國(guó)情懷教育

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，在教育中起著重要作用。優(yōu)秀的校園文化會(huì)給學(xué)生帶來正確的家國(guó)觀，指引學(xué)生擁有高雅的趣味和正確的人格品質(zhì)行為。一個(gè)學(xué)校的校園文化會(huì)深深影響學(xué)校的每一位成員，好的校園文化可以培養(yǎng)出一批有正能量的學(xué)生，能讓學(xué)生形成正確的是非觀，分清楚重要與更重要的思想情懷，對(duì)一些行為準(zhǔn)則是否可取有一定的分辨能力。因此，在校園文化中引入家國(guó)情懷的教育具有積極的作用，在一個(gè)充滿愛國(guó)主義精神的學(xué)校學(xué)習(xí)與生活，小學(xué)生會(huì)在潛移默化中學(xué)習(xí)到正確的愛國(guó)情懷，對(duì)國(guó)家充滿尊敬與敬仰。如有這樣一則新聞報(bào)道：一個(gè)孩子因?yàn)槟撤N原因上課遲到了，走到操場(chǎng)時(shí)他聽到國(guó)歌響起，馬上停住腳步，站在原地向國(guó)旗敬禮。這是一個(gè)優(yōu)秀的行為準(zhǔn)則，愛國(guó)的人無論何時(shí)何地只要聽到國(guó)歌都會(huì)站起來向國(guó)旗敬禮。這樣的覺悟從幼兒時(shí)期就應(yīng)該教給孩子，這對(duì)孩子以后形成正確的人生觀和價(jià)值觀都會(huì)有良好的指引。

二、建設(shè)培養(yǎng)家國(guó)情懷的課程

學(xué)校應(yīng)把與家國(guó)情懷有關(guān)的課程納入小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生接觸到具體的愛國(guó)精神故事。低年級(jí)的課程比較簡(jiǎn)單，此階段學(xué)生的理解能力有限，所以教師需要給予他們正確的教育，為他們講解有關(guān)家國(guó)情懷的內(nèi)容。如教師可以在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)日組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于愛國(guó)的課程，在每一個(gè)重要節(jié)日為他們講述這個(gè)節(jié)日的由來。小學(xué)生的理解力可能弱，但記憶力很強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生跟讀關(guān)于愛國(guó)的故事、歌謠，讓家國(guó)情懷鐫刻于心。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)家國(guó)情懷

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中僅僅講解關(guān)于愛國(guó)的故事還不夠，教師需要在多方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛國(guó)情懷的理解?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，想要學(xué)生深刻地理解家國(guó)情懷，教師可以多增加一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在每個(gè)星期一升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)，教師可以讓低年級(jí)學(xué)生行少先隊(duì)員禮、唱國(guó)歌，增強(qiáng)他們的儀式感、自豪感。課后，教師可以讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成關(guān)于愛國(guó)的家庭作業(yè)，收集國(guó)旗的圖片，自己再動(dòng)手做一個(gè)小國(guó)旗，清楚地說出來國(guó)旗有什么圖形，由幾個(gè)圖形組成，以及其所包含的寓意。

人格品行不只是要養(yǎng)成，還要養(yǎng)成正確的道德行為。在小學(xué)時(shí)期，教師便要對(duì)學(xué)生灌輸正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀，這些思想觀念的形成對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有很大的影響，是學(xué)生養(yǎng)成正確人格品行的前提。教師可以通過實(shí)踐，讓小學(xué)生懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。在需要小學(xué)生了解是非觀時(shí)，教師可以通過學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育小學(xué)生哪些行為是可行的，哪些是不對(duì)的，并借助日常事例分析每位學(xué)生的行為正確與否，對(duì)不規(guī)范行為加以改正。通過實(shí)踐活動(dòng)理解正確的道德行為，并且規(guī)范自己的行為，小學(xué)生能養(yǎng)成正確的人格品行。

四、結(jié)語

正確的是非觀對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來說非常重要，正確的引導(dǎo)可以避免學(xué)生出現(xiàn)不講道理，用哭泣來得到想要的東西的現(xiàn)象。同時(shí)，正確的家國(guó)情懷可以讓小學(xué)生從小端正品行，熱愛祖國(guó)，熱愛生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧洪利.發(fā)揮國(guó)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的功能[J].教育家，2016，（21）.

（作者單位：安徽省阜陽市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)京九辦事處康佳希望小學(xué)）