如何提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

【摘要】隨著新課標(biāo)進(jìn)行，中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到了很大水平的，但是新的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)方法根深蒂固，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有待進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)小組活動(dòng)、利用多媒體優(yōu)勢(shì)、教學(xué)游戲等方式，遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，重視初中英語(yǔ)閱讀，可以提高中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效課堂。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，重視學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)去體驗(yàn)和感悟知識(shí)，能夠從更深層次來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。體驗(yàn)學(xué)習(xí)就需要為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的環(huán)境，通過(guò)民主、輕松地學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，這也是新課程改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;英語(yǔ);學(xué)校效率;英語(yǔ)閱讀

【作者簡(jiǎn)介】黃艷菊，靖西市第四中學(xué)。

通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行深入理解，從而使用新的教學(xué)方法，在英語(yǔ)探索實(shí)踐中提高英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，完成英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

一、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)小組活動(dòng)

大部分初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要依賴學(xué)校，在學(xué)校之外幾乎不進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)著，因此，英語(yǔ)教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

1.小組活動(dòng)增加了課堂的密度和廣度。英語(yǔ)課需要學(xué)生進(jìn)行充足的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度依賴于學(xué)生“練”的程度。通過(guò)小組活動(dòng)，能夠改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，可以學(xué)習(xí)更大量的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)相互交流，學(xué)生能夠獲得更廣闊的知識(shí)面。上課期間，教師通過(guò)一對(duì)一的形式讓學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，

這樣學(xué)生才能相互分享經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生的互助，讓每個(gè)學(xué)生都參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在課堂內(nèi)外激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，才能夠讓學(xué)生真正地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

隨著我國(guó)英語(yǔ)新課程改革的深入，教師不再是課堂的重點(diǎn)，課堂教學(xué)將圍繞學(xué)生為中心，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來(lái)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)英語(yǔ)小組的形式可以活躍課堂氣氛，能被學(xué)生很好地接受。學(xué)生普遍反映課堂小組活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的英語(yǔ)課堂活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)教師有效引導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和理解語(yǔ)言的功能。

2.小組活動(dòng)起到了操練語(yǔ)言、實(shí)踐語(yǔ)言項(xiàng)目的作用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生能夠使用語(yǔ)言進(jìn)行交際，掌握語(yǔ)言交際的基本能力。學(xué)生只有充分掌握語(yǔ)言意義和形式的條件下，才能正確使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，才能發(fā)揮語(yǔ)言的表達(dá)功能。教師設(shè)置專(zhuān)門(mén)的交際情景模式，把課文和學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)對(duì)大量操練，加深對(duì)語(yǔ)言形式和意義的理解，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能到語(yǔ)言交際的轉(zhuǎn)變。比如，關(guān)于購(gòu)物方面的英語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何完成一張購(gòu)物單;然后給學(xué)生進(jìn)行分組，6～8個(gè)人為一組，對(duì)郊游所需的物品進(jìn)行選購(gòu)，并完成購(gòu)物清單的填寫(xiě);然后一位同學(xué)示范購(gòu)買(mǎi)清單上的物品;最后每組學(xué)生分成兩組，分別模擬購(gòu)買(mǎi)商品，各組分別進(jìn)行購(gòu)物練習(xí)。

3.小組活動(dòng)提供了向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)不僅可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還能通過(guò)小組間、小組內(nèi)的相互協(xié)助來(lái)提高對(duì)知識(shí)的理解和體會(huì)。比如在對(duì)閱讀課文進(jìn)行講授的過(guò)程中，會(huì)遇到大量單詞，并且文章內(nèi)容豐富，學(xué)生自學(xué)很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)開(kāi)展“Pair work”活動(dòng)，小組開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)教師事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題，學(xué)生3人一組進(jìn)行閱讀文章，同時(shí)各組內(nèi)進(jìn)行協(xié)作，各組間進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“表演欲”和“好勝心”，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程是相互平等的，避免了一些學(xué)生的自卑心理，通過(guò)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、開(kāi)發(fā)課程資源，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

1.利用多媒體烘托情景，熟悉會(huì)話內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的功能，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)通過(guò)教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著多媒體的普及，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，合理使用多媒體發(fā)揮對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

2.利用展現(xiàn)情景，激發(fā)會(huì)話興趣。課文所顯示場(chǎng)景往往與生活存在較大差距，為了場(chǎng)景更加生動(dòng)、有直觀感受，讓學(xué)生作為演員，對(duì)教材中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示，講課文中出現(xiàn)的文化題材進(jìn)行融合，拍攝小段視頻進(jìn)行課堂情景演示。

三、利用教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中活動(dòng)可以傳授知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際表達(dá)能力。通過(guò)交際活動(dòng)能夠適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征，提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢程度。通過(guò)包含詞匯、句型、聽(tīng)力的教學(xué)游戲能夠使課堂文化更加豐富，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。

1.詞匯教學(xué)游戲。詞匯游戲能夠讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯運(yùn)用到語(yǔ)言交際情境中去，發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生語(yǔ)言反應(yīng)能力更加敏捷。語(yǔ)言詞匯游戲具有一定的趣味性、知識(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生的興趣得到激發(fā)后，詞匯游戲的效果將會(huì)大大提高。教師從日常實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)各種詞匯游戲，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，積極參與。比如，在進(jìn)行詞匯游戲時(shí)，教師說(shuō)出一類(lèi)詞，然后學(xué)生才是依照A、B、C這樣的順序開(kāi)始說(shuō)單詞，說(shuō)錯(cuò)者進(jìn)行適當(dāng)懲罰。

2.句型教學(xué)游戲。句型游戲不僅可以鞏固學(xué)過(guò)的單詞，還可以用舊單詞引出新單詞，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易，達(dá)到理解記憶的目的。比如，在學(xué)習(xí)“Whats there in my bag ，Loday？”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“there is/are …”和“Do you have …”的區(qū)別，可以在事先準(zhǔn)備的袋子內(nèi)放一個(gè)物品，然后問(wèn)學(xué)生“What do I have in my bag ，today？”學(xué)生通過(guò)猜想“There is a orange in your bag”或者用“Do you have …？”然后教師回答“Yes，there is.”或“No， there isnt”，一直到學(xué)生猜對(duì)。

3.聽(tīng)力教學(xué)游戲。聽(tīng)力游戲既可以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，也能幫助學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中對(duì)單詞、句型進(jìn)行記憶，教材中有很多“Polly Says”的游戲，可以借助這些游戲來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力，掌握一些動(dòng)詞短語(yǔ)的表達(dá)。

四、重視英語(yǔ)閱讀

在進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中，很多教師都意識(shí)到詞匯量、閱讀習(xí)慣的重要性，同時(shí)不同教師的教學(xué)方法也有著非常重要的影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)贊揚(yáng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，可以很大程度上提高英語(yǔ)閱讀能力，提高英語(yǔ)水平。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一些英文文章學(xué)生憑自己的積累，難以理解，就需要教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。教師引導(dǎo)是閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，教師要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行充分理解、把握，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用各種方法安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)設(shè)疑、直敘等方法都是重要的閱讀方法，設(shè)疑也就是通過(guò)教師設(shè)置疑問(wèn)，對(duì)文章中的內(nèi)容和要點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。直敘也就是對(duì)英文的文化背景、歷史風(fēng)俗等進(jìn)行講解，排除學(xué)生理解的障礙，拓展學(xué)生的視野。教師在引導(dǎo)過(guò)程中要遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，重視初中英語(yǔ)閱讀，可以提高中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效課堂。

中學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有很大幫助，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀念也大有裨益。通過(guò)開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、運(yùn)用多媒體資源和教學(xué)游戲都可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高閱讀能力。

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