基于移動信息化的普通高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)

張強(qiáng) 毛永強(qiáng)

【摘 要】移動信息化時(shí)代背景下，體育學(xué)習(xí)評價(jià)方式相應(yīng)創(chuàng)新，體育教師借助移動信息技術(shù)完成體育學(xué)習(xí)評價(jià)目的，以此打破傳統(tǒng)評價(jià)模式的限制，得到客觀、全面的評價(jià)結(jié)果，以便為體育教學(xué)方案改進(jìn)提供依據(jù)。本文首先介紹普通高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)方式創(chuàng)新的必要性，然后重點(diǎn)分析移動信息化下普通高校的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)。

【關(guān)鍵詞】移動信息化；高校；體育；學(xué)習(xí)評價(jià)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0139-01

引言

新時(shí)期體育學(xué)習(xí)評價(jià)要求不斷提高，運(yùn)用移動信息化技術(shù)進(jìn)行評價(jià)，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的具體體現(xiàn)，同時(shí)，能夠使師生改變體育理念，并養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。大范圍推廣新的體育學(xué)習(xí)評價(jià)方式，有利于深化體育教學(xué)改革，為普通高校體育教學(xué)工作順利開展提供支持。

一、普通高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)方式創(chuàng)新的必要性

1.常見問題。

體育教學(xué)不同于一般的文化課教學(xué)，它既要傳授理論知識，又要鍛煉學(xué)生體育運(yùn)動技能，以此豐富學(xué)生知識儲備，提高學(xué)生身心素質(zhì)。傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評價(jià)方式注重評價(jià)結(jié)果，相對來講，高校學(xué)生體育能力和學(xué)習(xí)過程會被忽視，這與素質(zhì)教育改革要求背道而馳。

具體來講，體育學(xué)習(xí)評價(jià)會忽視學(xué)生個(gè)體差異以及多種體育項(xiàng)目運(yùn)動感受，相反，教師集中精力關(guān)注學(xué)生體育技能以及身體素質(zhì)。究其原因，傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評價(jià)工作缺乏移動信息技術(shù)的動態(tài)跟蹤，所得到的評價(jià)結(jié)果過于片面。從另一個(gè)角度來講，“評價(jià)即學(xué)習(xí)”理念存在較大的實(shí)踐阻力，一旦實(shí)時(shí)評價(jià)不能具體落實(shí)，那么體育生個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到預(yù)期要求，并且學(xué)生體育思維得不到有效拓展。近年來，高校學(xué)生體育運(yùn)動需求呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，單一的體育學(xué)習(xí)評價(jià)方式不能更好的滿足這一需要，并且評價(jià)工作缺乏針對性，這對學(xué)生體育天賦挖掘、體育技能專項(xiàng)鍛煉起到制約作用，最終體育教學(xué)機(jī)制完善效果達(dá)不到既定要求[1]。

2.積極意義。

移動信息化時(shí)代到來后，體育教學(xué)目的以及體育學(xué)習(xí)評價(jià)目的發(fā)生了明顯變化，新時(shí)期體育教育目的即培養(yǎng)高校學(xué)生終生運(yùn)動意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康觀念；評價(jià)目的即使用全球化競爭需要。基于移動信息化完成體育學(xué)習(xí)評價(jià)任務(wù)，能夠帶領(lǐng)高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、全方面進(jìn)步，并且學(xué)生體育運(yùn)動需求會被及時(shí)滿足，體育鍛煉積極性能被極大激發(fā)，最終得到真實(shí)的、可靠的體育學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果，真真實(shí)現(xiàn)體育生均衡發(fā)展的教育目的。移動信息技術(shù)具有便捷性、直觀化、動態(tài)更新等特點(diǎn)，它為體育教育和學(xué)習(xí)評價(jià)提供有力支持，同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建體育知識體系，引導(dǎo)學(xué)生在客觀認(rèn)識評價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，針對體育學(xué)習(xí)的不足支持及時(shí)彌補(bǔ)。此外，今后體育教育研究工作能夠以移動信息技術(shù)顯示的結(jié)果為依據(jù)，并制定合理的體育教育方案，完善體育學(xué)習(xí)評價(jià)系統(tǒng)，以便為體育教學(xué)實(shí)踐提供具體指導(dǎo)[2]。

二、基于移動信息化普通高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)分析

1.理論分析。

普通高校體育教師在教育中構(gòu)建體育學(xué)習(xí)評價(jià)動機(jī)激勵(lì)模型，通過滲透體育終生學(xué)校意識來規(guī)范學(xué)生體育鍛煉行為，從中激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)潛能。在此期間，信息技術(shù)充分發(fā)揮監(jiān)督、引導(dǎo)作用，通過融合信息技術(shù)與體育學(xué)習(xí)評價(jià)，為體育教與學(xué)目標(biāo)制定提供具有參考價(jià)值的評價(jià)結(jié)果，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)與評價(jià)間的聯(lián)系，這對體育學(xué)習(xí)理念強(qiáng)化、體育檢測系統(tǒng)構(gòu)建有積極影響，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展目的。此外，借助信息數(shù)據(jù)對體育生學(xué)習(xí)情況深度分析，形成動態(tài)評價(jià)結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程與評價(jià)過程間的聯(lián)系，為今后體育教育起到鋪墊作用[3]。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)評價(jià)體系。

學(xué)習(xí)評價(jià)體系作用的發(fā)揮，建立于數(shù)據(jù)穿戴設(shè)備，這類設(shè)備將學(xué)生體育鍛煉、機(jī)能水平等數(shù)據(jù)全面獲取，其中，數(shù)據(jù)分析的過程即學(xué)習(xí)評價(jià)的過程，并且運(yùn)動監(jiān)測分散于個(gè)人，為學(xué)生提供相應(yīng)的體育評價(jià)結(jié)果，內(nèi)容包括體育運(yùn)動強(qiáng)度、卡路里消耗值、心率值、運(yùn)動步數(shù)等，最后數(shù)據(jù)穿戴設(shè)備自動計(jì)算出運(yùn)動時(shí)間和運(yùn)動距離。在這一過程中，學(xué)生間能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，并且學(xué)生能夠根據(jù)以往數(shù)據(jù)信息比較分析，并將數(shù)據(jù)信息及時(shí)反饋于體育教師，這也是體育教師監(jiān)控學(xué)生體育運(yùn)動情況的有效方式。這對高校學(xué)生體育運(yùn)動積極性調(diào)動、體育學(xué)習(xí)能力提高有重要意義。

3.實(shí)施學(xué)習(xí)評價(jià)方案。

新型體育學(xué)習(xí)評價(jià)模式在智能檢測設(shè)備輔助下實(shí)踐，這對體育學(xué)習(xí)評價(jià)體系向多元化方向發(fā)展有積極影響，在此期間，有效性、實(shí)用性體育數(shù)據(jù)信息被高效利用。體育教師積極參與數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)工作，并對數(shù)據(jù)信息挖掘、分析、展示等過程提出合理化建議，取得過程性評價(jià)實(shí)施的良好效果，真正實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生體育活動全面記錄目的，這對學(xué)生體育意識激發(fā)、體育學(xué)習(xí)活動順利開展有積極影響。

4.新體育學(xué)習(xí)評價(jià)模式推廣路徑。

首先，普通高校體育師生應(yīng)改變評價(jià)觀念，在分析學(xué)生體育發(fā)展的基礎(chǔ)上，制定合理的評價(jià)體系，使學(xué)生積極主動的參加學(xué)習(xí)評價(jià)活動，確保評價(jià)即學(xué)習(xí)理念落實(shí)于過程，最終能夠得到有效的評價(jià)結(jié)果。然后，借助移動信息設(shè)備創(chuàng)新體育教學(xué)評價(jià)模式，學(xué)生自身以及學(xué)生家長能夠直觀感受體育學(xué)習(xí)變化，并針對性調(diào)整體育鍛煉方案，制定合理的體育運(yùn)動目標(biāo)，以便為體育事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才。體育教師在體育教學(xué)中能夠有據(jù)可依，從整體上提高體育能動性，并激發(fā)學(xué)生體育鍛煉欲望。政府在了解高校學(xué)生體質(zhì)狀況的基礎(chǔ)上，有依據(jù)的制定相關(guān)政策，以便為體育學(xué)習(xí)評價(jià)提供可靠保證。最后，建立體育教育評價(jià)平臺。教育部門支持并引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)評價(jià)體系構(gòu)建，在尊重地區(qū)差異的基礎(chǔ)上，有效構(gòu)建數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺，針對學(xué)習(xí)過程動態(tài)監(jiān)測，并及時(shí)給與數(shù)據(jù)信息反饋，確保評價(jià)即學(xué)習(xí)理論落實(shí)于過程，為體育教育工作順利開展貢獻(xiàn)力量[4]。

結(jié)論

普通高校體育教學(xué)工作開展的過程中，借助移動信息化技術(shù)構(gòu)建新的體育學(xué)習(xí)評價(jià)模式，這不僅是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評價(jià)方式的創(chuàng)新，而且還能取得真實(shí)、全面的評價(jià)結(jié)果，從而深化體育教育改革，滿足高校學(xué)生體育個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。此外，這對高校體育教育工作順利、高效開展有推動作用，有利于提高學(xué)生體育素質(zhì)，為體育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。大范圍推廣移動信息化體育評價(jià)模式具有一定現(xiàn)實(shí)意義，能為普通高校體育教育工作推進(jìn)提供可靠支持。

參考文獻(xiàn)

[1]何毅，董國永.美國PEM體育學(xué)習(xí)評價(jià)體系研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，30（06）：537-541.

[2]侯典云.基于高校實(shí)踐的大學(xué)體育“雙全”學(xué)習(xí)評價(jià)方案[J].科教文匯（下旬刊），2018（09）：91-93.

[3]袁圣敏，張吾龍.評價(jià)即學(xué)習(xí)：大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)評價(jià)新模式——以體育教學(xué)為例[J].江西社會科學(xué)，2018，38（09）：240-246.

[4]鐘淼.移動信息化在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（05）：185-186.

作者簡介：張強(qiáng)（1989.1-），北京聯(lián)合大學(xué)，體育教學(xué)與訓(xùn)練。

基金項(xiàng)目：2017年北京聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目青年專項(xiàng)（JJ2017Q031）。