論小學(xué)音樂(lè)欣賞課有效策略

王春鵬

（廣東省東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 東莞 523533 ）

欣賞教學(xué)是音樂(lè)的重要領(lǐng)域之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。因此在新課改下，我們應(yīng)該尋求更多更好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使音樂(lè)欣賞課堂更有活力。在這里我通過(guò)幾方面與大家進(jìn)行探討一下：

一、聆聽(tīng)音樂(lè)——感受音樂(lè)的真諦

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。教師如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽(tīng)音樂(lè)中去，并在聆聽(tīng)中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵呢？我覺(jué)得設(shè)置問(wèn)題是“聆聽(tīng)”的重要環(huán)節(jié)。

比如聆聽(tīng)歌曲前，教師可以有目的、有意識(shí)地給學(xué)生提一些問(wèn)題，讓帶著問(wèn)題去欣賞歌曲。有的問(wèn)題可以帶啟發(fā)性，如：欣賞《北京喜訊到邊寨》，教師在聽(tīng)前出示幾個(gè)準(zhǔn)備好的問(wèn)題，如歌曲的情緒如何？曲子的速度如何？力度怎樣變化？同學(xué)們聽(tīng)后有什么感受？讓學(xué)生帶這些問(wèn)題有目的地聆聽(tīng)。有的問(wèn)題可以帶有激將法，比如欣賞《采菜撲蝶》老師可以問(wèn)：樂(lè)曲中有一種特別好聽(tīng)的、又常見(jiàn)的樂(lè)器在演奏，不知你們能聽(tīng)出來(lái)嗎？有的問(wèn)題可以創(chuàng)設(shè)意境，如《天鵝》，教師可以問(wèn)：波光粼粼的湖面上，微風(fēng)輕拂，岸上柳枝搖曳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地天鵝過(guò)來(lái)了，你們想象一下天鵝是神態(tài)嗎？通過(guò)提問(wèn)，能使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，思維想象也因此而積極主動(dòng)。

二、視聽(tīng)結(jié)合——鑒賞音樂(lè)

音樂(lè)離不開(kāi)聽(tīng)，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用線(xiàn)條、點(diǎn)、圖案、色彩等圖形譜來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的連奏與斷奏，或用來(lái)表現(xiàn)旋律進(jìn)行方向（旋律線(xiàn)）來(lái)揭示音樂(lè)作品形象，幫助學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上加深對(duì)旋律進(jìn)行方向的認(rèn)知與記憶。

如：鋼琴獨(dú)奏曲《童年的回憶》的主旋律

1＝G

可以用圖形譜來(lái)表現(xiàn)旋律的方向（如圖）

通過(guò)利用圖形譜的視覺(jué)形象輔助作用可以幫助同學(xué)們加深對(duì)旋律的印象，同時(shí)也提高了學(xué)生的欣賞興趣。又可以根據(jù)小學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件，能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生更直觀(guān)、更形象地感受音樂(lè)作品，大大提高教學(xué)焦慮，增強(qiáng)教學(xué)效果。

如：在欣賞《牧童短笛》時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體課件在音樂(lè)聲中讓學(xué)生看到江南水鄉(xiāng)，天真爛漫的小牧童在和老水牛嬉戲、玩耍，一幅淡淡的水墨畫(huà)展示在面前，在音畫(huà)完美結(jié)合中，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受更進(jìn)一步的了解，同時(shí)那美妙的畫(huà)面也可以使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮。因此，我覺(jué)得采用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。

三、聽(tīng)唱結(jié)合——表現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)欣賞是以聽(tīng)為主的,但不能只有聽(tīng)，必須與唱結(jié)合起來(lái)，才能更好的豐富學(xué)生的音樂(lè)。唱主題是欣賞作品的基礎(chǔ)，音樂(lè)主題是作品的核心,引導(dǎo)學(xué)生唱一唱主題,有利于學(xué)生把握主題形象,使學(xué)生的音樂(lè)思維真正調(diào)動(dòng)起來(lái),更好地獲得音響體驗(yàn)。

在音樂(lè)進(jìn)行中分辨主題是感受音樂(lè)最重要的方法之一。美國(guó)音樂(lè)家科普蘭說(shuō)：應(yīng)該把旋律作為連續(xù)不斷地引導(dǎo)聆聽(tīng)者自始自終地聽(tīng)完一首樂(lè)曲的一根線(xiàn)條。演唱主旋律是記憶主題的第一步，只有記住了主題才能判斷音樂(lè)的進(jìn)行。演唱就是加深對(duì)主旋律的記憶和理解的最好方法，并有利于學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)和音樂(lè)想象。

如：在欣賞管弦樂(lè)曲《乘雪橇》的時(shí)候，我讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)辨主旋律出現(xiàn)了多少次？再通過(guò)演唱的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受分辨每次主題出現(xiàn)的變化，并分析他們的不同之處。

1＝F

通過(guò)演唱主題音樂(lè)，學(xué)生很快就能分辨出4次出現(xiàn)的主題變化。（如圖）

在教學(xué)中，唱是為聽(tīng)服務(wù)，是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，聽(tīng)唱結(jié)合教學(xué)法使欣賞教學(xué)達(dá)到更高的層次。

結(jié)語(yǔ)：音樂(lè)欣賞不僅可以開(kāi)闊學(xué)生藝術(shù)視野,還能提高學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷發(fā)展新思路、新方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們都愛(ài)上音樂(lè)欣賞課堂。