社會主義核心價值觀視域下大學生法治精神培育研究

張夏曉

摘 要：法治是社會主義核心價值觀社會層面的價值取向之一，法治精神培育意義重大。在大學生思想政治教育中，加強大學生法治信仰，培育法治精神，對實現(xiàn)依法治國，弘揚社會主義核心價值觀正能量有著促進作用。在社會主義核心價值觀視野下探索研究大學生法治精神培育，分析其重要性和必要性，探討目前法治精神培育的挑戰(zhàn)，提出措施，幫助學生全面發(fā)展成長成才，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢注入力量。

關鍵詞：法治;社會主義核心價值觀;大學生

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）02-0065-02

大學生法治精神的培育是為了增強大學生群體對我國的法治環(huán)境和法治中國建設的內(nèi)心認同，提升對我國法治精神的認同感和榮譽感，進而逐漸增強對法治中國建設的深厚情感、堅定信念和內(nèi)心信仰[1]。是新形勢下弘揚社會主義法治精神的重要助力。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，在國家層面倡導富強、民主、文明、和諧，在社會層面倡導自由、平等、公正、法治，在個人層面倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，社會主義核心價值觀是引領社會思潮、凝聚社會共識的道德準則。

近年來，大學生暴力犯罪、電信網(wǎng)絡詐騙、不良網(wǎng)絡借貸、抄襲剽竊學術不端等事件發(fā)生，大學生求職就業(yè)上當被騙，正當權益受到侵犯，引發(fā)全社會關注。大學生法律知識較為缺乏、法律運用能力不足，法治信仰部分缺失，大學生法治教育的重要性和必要性不言而喻。

一、法治精神與社會主義核心價值觀的一致性

培育大學生法治精神，有利于普及強化自由、平等、公正、法治社會層面價值取向。雖然兩者在作用、范圍、領域上存在差異，但從內(nèi)在邏輯來看聯(lián)系密切，具有一致性。

（一）價值取向方面，大學生法治精神蘊含在社會主義核心價值觀中，是重要組成部分。遵守規(guī)則，完善自身道德品質(zhì)，有利于增強公民意識，是大學生的行為準則。

（二）功能方面，他們都是大學育人的重要內(nèi)容，是思想政治教育的必備基礎，是大學生全面成長成才的，不斷完善自我所必須的。

（三）思想淵源方面，中華民族幾千年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為二者提供精神源泉，儒家倡導的仁義禮智信，法家思想重視法制，強調(diào)依法治國，均有利于社會和個人的長遠發(fā)展。

（四）目標方面，道德層面上，誠信友善，重視大學生的道德修養(yǎng)，強調(diào)公民對社會的責任感。法律層面上，誠實守信也是民法中的重要原則。平等、公正、民主是人們內(nèi)心的呼喚渴望，也是法治建設的目標。二者結(jié)合，德法兼修，有利于培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，增強學法遵法守法用法意識，共同致力于學生的綜合素質(zhì)提高。

培育正確的價值觀，加強大學生法治教育，是高校思想政治教育的根本任務，是學生全面發(fā)展成長成才的迫切需要。法治內(nèi)含于社會主義核心價值觀之中，是其基本要素和重要內(nèi)容，是它的實現(xiàn)載體和制度保障。社會主義核心價值觀則是法治建設的價值引領和道德支撐。

二、新時代大學生法治精神培育的機遇和挑戰(zhàn)

《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》指出，國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用。大力弘揚社會主義核心價值觀，既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用，又重視發(fā)揮道德的教化作用，強化法律對道德建設的促進作用，以道德滋養(yǎng)法治精神、強化道德對法治文化的支撐作用[3]。

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，民眾素質(zhì)普遍提高。法治精神引領大學生踐行弘揚社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀的普及和共識為法治精神的培育打下堅實基礎。新時代為大學生法治精神培育提供機遇，同時我們也應辯證看待面臨的挑戰(zhàn)。

（一）法治建設不完善影響大學生認同社會主義核心價值觀，大學生法治精神缺乏又制約其自覺培育踐行社會主義核心價值觀。

（二）法治教育的內(nèi)容在學校教育中的比重較低，對于大學中非法學專業(yè)的廣大學生群體來講，法治教育環(huán)節(jié)主要在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等公共課中得以呈現(xiàn)，大班教學、教學方式單一，缺乏實踐教學等，效果差強人意。

（三）客觀上法律知識繁瑣枯燥，內(nèi)容復雜難懂，多元文化沖擊等原因影響了學生培育積極性的發(fā)揮。主觀上大學生責任意識的欠缺，自律性有待加強，制約大學生能動性的發(fā)揮。

三、大學生法治精神培育路徑

盧梭在《社會契約論》中指出，一切法律之中最重要的法律，“既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內(nèi)心[2]。大學生法治精神培育過程中，要做的入耳入腦入心，法治精神真正內(nèi)化為學生的信仰，從學生角度來說有利于維護其切身正當利益，從社會角度來說有利于全社會遵法守法。

（一）重視法治精神培育，提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課堂教學的實效性。

抓好課堂教學主陣地，使社會主義核心價值觀和法治精神進教材、進課堂、進頭腦，影響學生的價值體系。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程是大學生法律基礎知識學習和獲得的主要途徑。首先必須以立德樹人為導向，完善法律知識呈現(xiàn)方式，以學生喜聞樂見的方式推動法治理論的學習入耳、入腦、入心，培養(yǎng)具備法治素養(yǎng)的大學生后備力量。其次要打造一支優(yōu)秀的思政課教師隊伍，提升教師的專業(yè)水平和教學素養(yǎng)，改進教學方法，探索教學改革，傳播正能量。不斷提升思政課的教學價值，教學須貼近校園、貼近學生、貼近實際，鼓勵學生互動參與，引導學生深入思考，增強育人的親和力、說服力和感召力，改變枯燥單一的課堂教學，提升學生綜合素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和法律素質(zhì)。發(fā)揮課堂主陣地作用。另外，充分利用新媒體和信息化教學，發(fā)掘整合多種資源，助力法治教育。

（二）注重法治實踐教育，推進學生知行合一課堂學習之外，開展以學生為主體的豐富多彩的法治實踐系列活動，如組織學生旁觀庭審，引導學生積極開展法律志愿服務，根據(jù)專業(yè)情況選擇案例舉行“模擬法庭”活動、校園辯論會、開展法治講座等，理論與實踐相結(jié)合，推進知行合一，促進學生對法律抽象知識的理解和認同。在大學生的日常教育和自我管理中，重視規(guī)則和制度建設，強調(diào)公正、平等、秩序、規(guī)則、自由等法治精神。

（三）依法治校，營造高校法治信仰培育的良好校園環(huán)境校園的法治環(huán)境與學生個人生活學習息息相關，發(fā)揮環(huán)境育人的正面作用。大學校園重視法治宣傳學習，日常工作中建立完善的規(guī)則體系，教師學生熟知并嚴格遵守規(guī)章制度。例如在競選班委、評選獎學金助學金等和學生利息相關的事項中秉承公開、公平、公正原則，擴大學生參與，嚴格按照程序進行，在實踐中讓學生感受法治精神的內(nèi)涵，做到懂法學法守法用法。

（四）弘揚法律文化，強化法治價值認同，創(chuàng)建良好的現(xiàn)代法治文化氛圍認真發(fā)掘和總結(jié)中國傳統(tǒng)法文化中的先進性內(nèi)容，如公平正義、平等思想、德治與法治互補、愛國報國、仁愛精神、誠信精神、廉潔精神、修身養(yǎng)性、自省自律、對社會弱勢群體的保護等，在文化精神傳播中，弘揚法律精神，增強學生對良法的內(nèi)心認同。

在社會主義核心價值觀的視域下，積極探究大學生法治精神培育，要做到時間和過程統(tǒng)一，范圍和狀態(tài)統(tǒng)一，作用和效果統(tǒng)一，使命和責任統(tǒng)一，感情和行動統(tǒng)一。這也是從法治教育角度回答“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題。大學生也要發(fā)揮主觀能動性，充分認識到法治精神的重要性，主動積極學習，自覺學法守法用法，維護自身利益，做向上向善好公民。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]左高山，涂亦嘉.國家治理中的核心價值觀與法治建設[J].當代世界與社會主義，2017（4）：37-42.

[2]新華社.中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定[N].人民日報，2014-10-29.

[3][法]讓-雅克·盧梭.社會契約論[M].何兆武，譯.北京：商務印書館，1980.

[4]公丕祥.社會主義核心價值觀研究叢書.法治篇[M].江蘇：江蘇人民出版社，2015.