高中英語書面表達(dá)如何做到神采飛揚(yáng)

許英英

【摘要】 英語寫作一直是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它不僅能體現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)用英語的能力，而且在高考中，寫作所占分值越來越大。但是，在老師和學(xué)生中在這部分傾注的時(shí)間和盡力卻不多，學(xué)生的作文徘徊在第三，四檔。本人分別從老師和學(xué)生的角度深刻剖析了為什么作文不神采飛揚(yáng)的原因。同時(shí)，針對(duì)老師和學(xué)生中對(duì)寫作存在的觀念和做法的不足，分別提出了從平時(shí)教學(xué)過程中以及臨場(chǎng)考試時(shí)如何提高英語寫作能力的幾點(diǎn)個(gè)人看法。

【關(guān)鍵詞】教師;學(xué)生;寫作;閱讀;第五檔

中學(xué)階段的寫作是整個(gè)英語學(xué)習(xí)完善體系的重要組成部分，也是中學(xué)生語言學(xué)習(xí)的一大難題。新課程改革后，高中英語的寫作無論從題量還是難度上都有所提高。如。北京省，廣東省，都兩篇作文，一篇話題作文或情景作文，再加開放性作文。即便是如江蘇省實(shí)行一篇作文，但是它在難度和分值上都很高，如2012年江蘇省的高考英語作文，敘述同學(xué)之間的沖突以及如何正確處理同學(xué)關(guān)系，在設(shè)置題目提要時(shí)越來越簡(jiǎn)化，讓學(xué)生能更好的自由發(fā)揮，避免學(xué)生單純的去翻譯句子，但這同時(shí)增加的學(xué)生寫作的難度。高考英語作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第五檔（很好）明確地鼓勵(lì)考生“盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)和較高級(jí)詞匯”，充分發(fā)揮自己所學(xué)，寫出豐富多彩的句子來，從而有效地展示自己的書面表達(dá)能力。而現(xiàn)在的高中學(xué)生在寫作上不重視，不肯花時(shí)間去思考，去推敲詞語和句子，作文無法吸引閱卷老師，那肯定也得不到高分。筆者分別從老師以及學(xué)生的角度分析了作文為什么總是徘徊在第三，第四檔的原因。

一、教師的自身素質(zhì)

英語是一門語言學(xué)習(xí)，各種領(lǐng)域里都會(huì)在英語學(xué)習(xí)中涉及到，這就要求老師全面發(fā)展，必須要了解各個(gè)領(lǐng)域，了解周圍以及世界上發(fā)生的一些事情，比如，我們英語Module 8 Unit1 Appreciating Literature， 其中就涉及到文學(xué)的分類，文學(xué)作品的欣賞，作家的生平，這些就需要英語老師自身了解這些事情。Unit3 Visiting the masters—paintings. 這就需要老師去了解各時(shí)代的畫家，以及每個(gè)畫家的生平，代表作等等。因此，筆者認(rèn)為英語老師所教授的不光光是干癟單調(diào)的語言，她需要借助于各種媒介豐富的表達(dá)出來，而老師就要不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)。

但是往往高中的教學(xué)任務(wù)是非常繁重的，這是積極的原因。當(dāng)然也有消極的原因，有些老師只是就書講書，自己不愿意花時(shí)間精力去充電，導(dǎo)致了部分高中教師自身知識(shí)也很貧乏，自己在講課，寫作時(shí)也常常使用簡(jiǎn)單，重復(fù)的語言，這在一定程度上阻礙了學(xué)生語言能力。比如今年的高考作文，讓學(xué)生談?wù)劚苊鉀_突的做法，其中范文中有一句話寫的很出彩，To avoid such conflicts， we should be kind to one another， which is essential to enjoying a harmonious life.這句子，不僅在語法結(jié)構(gòu)中使用了定語從句，不定式等，還使用了較高級(jí)的詞匯，如，essential， harmonious 等等，在觀點(diǎn)表達(dá)上也符合時(shí)代性。

二、教師的工作側(cè)重點(diǎn)

每個(gè)教英語的老師各自的教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)都不一樣。大部分老師對(duì)于閱讀和詞匯很重視，而對(duì)于寫作相對(duì)不足。閱讀和詞匯確實(shí)很很重要，但是所學(xué)的知識(shí)的歸屬地還是你能輸出多少，把你所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我咨詢過好幾個(gè)好個(gè)老師為什么在寫作上花的時(shí)間最少？發(fā)現(xiàn)其中原因有三個(gè)：一則是現(xiàn)在的高考閱卷好的和差的作文拉開的差距不大，基本在平均分上下兩三分;二則是作文是個(gè)漫長的過程，投入的很多，見效卻是最慢的。三就是很多老師認(rèn)為批改作文是艱巨的任務(wù)，每篇作文要細(xì)細(xì)去體會(huì)，自己去分析，批改的時(shí)間和精力很大。

談到批改作文，有的老師僅僅在作文地下打個(gè)得分，對(duì)學(xué)生的作文沒有任何的指點(diǎn)和評(píng)語。好一些的老師，也僅僅把學(xué)生的一些語法和詞句結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤進(jìn)行修改，但也僅此而已，老師的批改比較的隨意。作文批改過后，很多老師認(rèn)為作文就結(jié)束了，沒有對(duì)作文進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，后期工作做的很不到位。那細(xì)想，老師不講解，批改那么隨意，學(xué)生怎么能提高自己的寫作能力了，這樣下來的作文只是沒有低級(jí)的語法錯(cuò)誤，沒有對(duì)語句和結(jié)構(gòu)的細(xì)致分析和講解，學(xué)生的作文怎么能神采飛揚(yáng)，怎么能趕上第五檔的水平呢？

三、學(xué)生的原因

高中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較 ，許多高中教師為了能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，把知識(shí)的歸結(jié)特別全面，并把知識(shí)分割成每天教一塊，學(xué)生學(xué)一塊，這做法初衷是好的，但是學(xué)生就特別依賴?yán)蠋?，認(rèn)為老師會(huì)把所有的知識(shí)準(zhǔn)備好，你只需要負(fù)責(zé)記下來就行了，這漸漸的就養(yǎng)成了學(xué)生懶惰的行為，這不僅僅是行為上的懶惰，更嚴(yán)重的是思維懶惰。學(xué)生們不做課前預(yù)習(xí)，也不做課后復(fù)習(xí)，這就無法養(yǎng)成他們自己動(dòng)腦思考問題的能力。而高中的寫作，最能體現(xiàn)學(xué)生的英語功底，最能反應(yīng)學(xué)生的動(dòng)腦思考問題的能力。為什么有些學(xué)生的作文寫的像一杯白開水，其中大部分都是不愿意去思考而導(dǎo)致的結(jié)果。久而久之，這還會(huì)影響他這個(gè)的學(xué)習(xí)積極性，漸漸的失去自學(xué)能力。

許多學(xué)校在英語學(xué)習(xí)中都會(huì)訂閱一份到兩份的雜志，如：the 21st Century， China Daily 等，具有時(shí)代性，知識(shí)比較新穎的雜志讓學(xué)生去拓寬的自己的知識(shí)面。同是也會(huì)訂閱一些優(yōu)秀的美文，各屆高考的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和思考。但是，這些材料的利用率很低，有些學(xué)生束置高閣，有些也只是看看彩圖。學(xué)生不愿意花很多的時(shí)間盡力去看這些，在他們眼里筆頭上完成的才是作業(yè)。很多學(xué)生也不愿意去寫作文，習(xí)慣了英語是ABCD的選擇題。

針對(duì)剛剛所說的英語教和學(xué)中尋在的種種問題，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提幾點(diǎn)我的看法。

一、平時(shí)教學(xué)中

書面表達(dá)能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過程，因此，寫作能力的的提高急不得，也馬虎不得。在平時(shí)的教學(xué)中，老師要竭力讓學(xué)生去思考問題。牛津版英語中，在welcome to the Unit之后就有一篇主課文：reading 。每篇后，都以不同形式的方法設(shè)立了許多問題，幫助學(xué)生去了解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去思考今這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，主題等等。個(gè)人認(rèn)為，這部分就可以讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，在老師講解reading之前，讓學(xué)生自己去動(dòng)腦筋，去體會(huì)文章的內(nèi)容。這不僅能提高學(xué)生的自覺性，思維能力，也能讓學(xué)生感興趣，只有思考得出的東西或許才是自己的東西。

在課后，給學(xué)生時(shí)間和空間看書。學(xué)生課后的時(shí)間不要永遠(yuǎn)設(shè)定ABCD，給學(xué)生一些豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生讀讀報(bào)，看看書，讓他們根據(jù)自己的興趣去看一些英語材料， 2012年的最后一篇高考閱讀講的特別的好，其中個(gè)句子：a book must be the ax for the frozen sea inside me，讀書能啟發(fā)學(xué)生的情感，教書應(yīng)觸及到學(xué)生的心靈。讓學(xué)生去廣泛的閱讀，不需要去講解閱讀中語法的生詞和語法，有不理解的讓學(xué)生自己來提問，來尋找答案。在看了報(bào)紙和書籍后，可以讓學(xué)生寫一些反饋性的作文，這既然學(xué)生能在有情景下自己思考動(dòng)腦筋寫東西，也可以檢查學(xué)生的寫作能力。

在學(xué)生動(dòng)腦筋寫好了作文后，老師必須盡心盡職的批改作文。在批改過程中，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生表達(dá)的思想和觀點(diǎn)是這篇作文的靈魂，要充分肯定學(xué)生的觀點(diǎn)并和他討論，讓學(xué)生感受到自信心。其次，要注意學(xué)生所用的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，要幫助學(xué)生使用高級(jí)詞匯和較復(fù)雜的句型，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕犯錯(cuò)，要勇于嘗試，才會(huì)有進(jìn)步。比如，我們班學(xué)生看了Charles Dickens 的Great Expectation 后，自己寫了一篇對(duì)主人公Oliver的人物性格的分析，其中他寫了這么一句：Oliver met lots of difficulties， but he didnt give up his goodness. 這句話在觀點(diǎn)上表達(dá)的非常好，可以看出確實(shí)是看過這本書，并自己思考過后得出的觀點(diǎn)，但是詞匯和句子結(jié)構(gòu)偏簡(jiǎn)單。這是就需要引導(dǎo)他，這個(gè)兩個(gè)并列的分句可否使用我們學(xué)過的語法，如非謂語或從句呢;詞匯上能否利用一些高中學(xué)習(xí)到的新詞匯呢。我寫了幾個(gè)范例，讓學(xué)生去思考。（1）Faced with countless difficulties， he never abandoned his good heart.? （2）While he came across much trouble， his good heart never （3）Although his life was full of difficulties， his good heart never fade away。

也可以選擇讓學(xué)生互相批改，學(xué)生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了“先生”的角色。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改他人的文章，掌握正確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，向?qū)W生講清楚批改書面表達(dá)應(yīng)該注意的問題。如書面表達(dá)的主題是否鮮明，內(nèi)容是否切題，結(jié)構(gòu)是否清晰，用來說明主題的事實(shí)和細(xì)節(jié)是否充分。提醒他們注意動(dòng)詞的運(yùn)用，名詞的單復(fù)數(shù)，連詞的選用等;并把考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)。學(xué)生互相批改可以讓學(xué)生更清楚評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以及哪些原因會(huì)導(dǎo)致失分，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)他人的作文，取長補(bǔ)短，并從書面表達(dá)中獲得更多樂趣，提高學(xué)生思考和進(jìn)行高水平推理的能力。

二、在臨場(chǎng)考試中

每個(gè)學(xué)生最終都要平時(shí)的練習(xí)歸結(jié)到高考試卷上那篇書面表達(dá)上，因此我簡(jiǎn)單提幾點(diǎn)如何應(yīng)付臨場(chǎng)作文。臨場(chǎng)作文最大的特別就是時(shí)間局限性，那如何在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能的得高分呢？

第一步，細(xì)審題，每個(gè)細(xì)節(jié)都不可以省略，這包括題目，要點(diǎn)，以及文章所提示的第一話，去盡可能發(fā)掘到對(duì)你寫作有利點(diǎn)。如高考作文，通過觀察表格可以獲得許多的信息，如時(shí)態(tài)，人稱，題材。觀察所提提供的第一段：Conflicts with others are common in everyday life. 就能了解到或許你不確定的詞匯，如conflict等等。

第二步，打草稿，在草稿紙上列要點(diǎn)，這時(shí)只需簡(jiǎn)單寫一些詞句，形成整體思路，這可以避免前后矛盾或者前后重復(fù)，也可以幫助你避免一些低級(jí)的語法錯(cuò)誤，并能保持卷面的干凈整潔。常常有學(xué)生跟我說沒時(shí)間，時(shí)間不夠。其實(shí)最根本原因還是不夠重視打草稿這一部分，時(shí)間確實(shí)很重要，因此在考試中就要合理安排時(shí)間，你如果能多分配5分鐘時(shí)間在打草稿上，收到的效果也非常好，當(dāng)然這在平時(shí)的寫作中就要養(yǎng)成這一好習(xí)慣。

第三步，動(dòng)筆寫，寫作的過程千萬別急急忙忙，一定要認(rèn)認(rèn)真真以你的草稿為寫作基礎(chǔ)，在覺得可以改善的時(shí)候，大膽動(dòng)筆改動(dòng)。在整體寫作時(shí)，不僅要注意簡(jiǎn)單的語法和句子結(jié)構(gòu)，更要注意首尾呼應(yīng)，作文前后的連貫性，語言的得體性。盡可能使用較高級(jí)的詞匯和復(fù)雜的句子。最后，收筆完工，仔細(xì)檢查，看看要點(diǎn)是否齊全，看看自己寫的幾個(gè)較復(fù)雜的句型是否有結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤，其中有無詞匯錯(cuò)誤，不得體等。

學(xué)生要在高考書面表達(dá)中取得高分，除了文章要點(diǎn)全、語法正、表達(dá)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)整、邏輯順、卷面潔外，學(xué)生還得注意句型、詞語、行文（過渡承啟）的運(yùn)用技巧，以豐富、增強(qiáng)語言的表達(dá)能力、文章的邏輯性及亮點(diǎn)，讓作文真正能體現(xiàn)你的文采，你較強(qiáng)的語言功底才能提高文章檔次，取得高分。

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