社會主要矛盾變化對大學生就業(yè)觀念重構(gòu)的影響

孟欣

摘 要：改革開放以來，中國經(jīng)濟社會發(fā)展取得重大進步，經(jīng)濟總量持續(xù)增長，人民生活水平不斷提高。在社會全面進步的情況下，中國社會的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化，主要表現(xiàn)為發(fā)展不平衡，發(fā)展不充分，生態(tài)環(huán)境問題突出，實現(xiàn)依法治國、治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面任務繁重。在社會主要矛盾發(fā)生變化的大背景下，大學生如何針對當前嚴峻的就業(yè)形勢轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，顯得尤為重要。本文試圖根據(jù)社會主要矛盾的變化對大學生重構(gòu)就業(yè)觀提出切實可行的建議。

關(guān)鍵詞：社會主要矛盾;大學生;就業(yè)觀

改革開放以來，基于正確的路線和方針的指引，我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得了歷史性的成就。這一變化是中國社會發(fā)展幾千年來所未能取得的成就，無論是在經(jīng)濟總量還是人均收入、科技創(chuàng)新還是基礎(chǔ)設施建設等方面均取得了歷史性的成就。在取得如此巨大成就的狀況下，我國的社會主要矛盾也相應發(fā)生了變化：轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不充分的發(fā)展之間的矛盾。在社會主要矛盾發(fā)生變化的背景之下，當代大學生如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念以面對嚴峻的就業(yè)形勢，成為大學生應思考的重要問題。

近年來，大學生的就業(yè)觀念也在隨著社會主要矛盾的變化而不斷變化。大學生由以往的畢業(yè)服從分配到現(xiàn)在自主進入市場，根本在于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。但目前大學畢業(yè)生數(shù)量激增，如何消化數(shù)量翻倍增長的大學畢業(yè)生，也是社會所面臨的難題。

一、我國社會主要矛盾變化的內(nèi)涵

（一）社會主要矛盾因時而變

社會主要矛盾是根據(jù)時代而變的，因此社會主要矛盾具有時代性。我國社會主要矛盾在不同時期有不同的表現(xiàn)。在革命戰(zhàn)爭時期，社會主要矛盾是推翻三座大山，實現(xiàn)民族獨立和人民解放;在社會主義建設時期，社會主要矛盾是落后生產(chǎn)力與人民群眾日益增長的精神文化需要之間的矛盾。我國社會主要矛盾的變化都是由我國正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情決定的。在十九大召開以前，我們黨提出并確定的社會主要矛盾一直是“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”。

（二）人民的美好生活需要

“我國穩(wěn)定解決了十幾億人的溫飽問題，總體上實現(xiàn)小康，不久將全面建成小康社會，人民美好生活需要日益廣泛，不僅對物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長”。從習近平總書記在十九大的報告中可以看出，人民群眾在經(jīng)濟社會發(fā)展取得巨大成就的基礎(chǔ)上，對美好生活的需要相比以前更為突出。從字面上看，相比于物質(zhì)文化需要，美好生活需要的內(nèi)涵和外延都更為廣泛。物質(zhì)文化需要相對單一，體現(xiàn)的是物質(zhì)文化上的硬性要求，主要體現(xiàn)在解決溫飽;美好生活需要則十分多元，原來硬性要求并沒有消失，并且在原有硬性要求之上更加注重新生的軟要求。美好生活需要既有對當下的現(xiàn)實需求，也有對未來生活的滿滿期待，人民群眾希望把日子過得有盼頭。人民群眾需要的前后變化，反映的是社會的進步和發(fā)展階段的提高。從現(xiàn)階段看，我國已經(jīng)形成了“五位一體”的總體布局，經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設共同推進，缺一不可，體現(xiàn)了黨對建設中國特色社會主義內(nèi)涵的正確認識和深刻把握，從側(cè)面也反映著人民對美好生活的多方面需求。圍繞著人民美好生活的需要，在未來一個時期，隨著“五位一體”的整體推進，我國物質(zhì)、政治、精神、社會、生態(tài)文明必將得到全面提升，人民的美好生活需要將會達到一個新的更高的階段。

（三）發(fā)展不平衡不充分

發(fā)展的不平衡不充分相比于落后的社會生產(chǎn)而言，已經(jīng)在發(fā)展水平上體現(xiàn)了一個巨大進步，但卻在當下成為制約人民對美好生活需要的一個主要因素。不平衡不充分的發(fā)展首先是針對人民對美好生活的需要提出的，主要體現(xiàn)在供需之間的不平衡不充分，即經(jīng)濟社會發(fā)展所提供的產(chǎn)品還不夠滿足人民日益多樣化的需求，且產(chǎn)品質(zhì)量不高。不平衡還體現(xiàn)在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、領(lǐng)域之間、行業(yè)之間等，不充分則體現(xiàn)在發(fā)展的方方面面，包括發(fā)展方式有待充分轉(zhuǎn)變、依法治國有待充分推進、精神文明有待充分提升、生態(tài)環(huán)境有待充分改善、體制機制有待充分改革等等。

二、大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀的必要性

（一）社會存在決定社會意識

社會存在決定社會意識，社會意識具有相對獨立性，并對社會存在具有能動的反作用。思想作為社會意識的重要組成部分，是對社會存在的客觀反映。在社會主要矛盾發(fā)生變化的背景下，大學生必須自覺轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，才能適應主要矛盾的要求，在變化的時代里站穩(wěn)腳跟，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻出自己的力量，唯有轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，才能在工作選擇上符合社會發(fā)展的需要，才能以自己的行動來改變客觀世界，才能充分地發(fā)展和完善自己。

（二）社會心理學依據(jù)

態(tài)度改變是指在一定的社會影響下，在既有的社會背景上形成新的態(tài)度的過程。其本質(zhì)是個人的繼續(xù)社會化。隨著社會的不斷變化，客觀上要求作為行為引導系統(tǒng)的態(tài)度發(fā)生相應的變化。因此，任何一個人都面臨適應社會與環(huán)境變化、不斷調(diào)整自己、形成新的態(tài)度的任務，否則他就難以成為一個合格的社會成員。態(tài)度是理性的，與價值觀有著密切的聯(lián)系。

如此看來，大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，是成為合格社會成員的必要條件。價值觀也影響著價值選擇，大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，將指導大學生正確面對當前社會嚴峻的就業(yè)形勢。

（三）社會實踐基礎(chǔ)

目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)已由計劃分配向市場調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變。自1999年以來，我國普通高等學校招生數(shù)量逐年擴大，至2018年我國大學畢業(yè)生較1999年增長了8倍。今后隨著高等教育規(guī)模的進一步擴大，待就業(yè)人數(shù)還會繼續(xù)增長。與畢業(yè)生數(shù)量的急劇增長相比，就業(yè)崗位的增長則相對緩慢。作為大學生，應順應時代潮流，根據(jù)社會主要矛盾的變化轉(zhuǎn)別就業(yè)觀念，以提高自己的就業(yè)競爭力。隨著我國加入WTO，許多民族工業(yè)和傳統(tǒng)工業(yè)必將受到巨大的沖擊，不得不進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整;以依靠知識和智力為特征的知識經(jīng)濟的發(fā)展，會使已存在的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題更加嚴重;社會對人才需求的減弱，在一定程度上也增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。大學生正面臨著前所未有的巨大就業(yè)挑戰(zhàn)，這就要求大學生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順應社會發(fā)展的趨勢，增強自身的競爭力。

三、大學生根據(jù)社會主要矛盾的變化轉(zhuǎn)變就業(yè)觀的舉措

目前大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)價值觀念轉(zhuǎn)變的問題，并非加強大學生思想政治教育就能解決，要構(gòu)建“社會、學校、個人”三位一體的教育體系，形成教育合力。

（一）社會層面

首先，政府要堅持社會主義核心價值觀導向，堅持正確輿論引導，轉(zhuǎn)變大學生“學而優(yōu)則仕”的陳舊理念，樹立“三百六十行，行行出狀元”的正確擇業(yè)觀，引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念?；谏鐣饕芤呀?jīng)轉(zhuǎn)向人民群眾對美好生活的需要，政府需要加大基礎(chǔ)設施的建設力度，使基層就業(yè)大學生享受到與大城市一樣的基礎(chǔ)設施;與此同時，還應當給予基層就業(yè)大學生經(jīng)濟上的扶持，利用優(yōu)惠政策鼓勵大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

（二）學校層面

第一，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，要在招生計劃和課程設置方面緊密結(jié)合市場的要求，市場需要什么樣的人才，高校就應該制定相應的招生計劃，并且在課程設置中體現(xiàn)市場對人才的要求。第二，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導教育。高校應注重對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，可以開設相關(guān)課程矯正傳統(tǒng)的、不適合社會發(fā)展需要的就業(yè)觀。第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在“雙創(chuàng)”背景下，高校應重視對大學生自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，大學生普遍持有的就業(yè)觀大多是希望找到合適自己的工作，很少有大學生會樹立自主創(chuàng)業(yè)的新意識，高校應注意在社會主要矛盾發(fā)生變化的背景下對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第四，堅持社會會主義核心價值觀的導向。加強大學生思想政治教育，端正大學生的就業(yè)觀念，幫助大學生樹立遠大理想，引導大學生充分利用在校時間加強自身綜合素養(yǎng)，提高知識掌握水平，提升實踐動手能力等。

（三）個人層面

第一，在學好文化課的同時注意加強自己職業(yè)規(guī)劃的能力，要對自己將來將要從事什么工作有一個基本的想法。第二，充分利用學校提供的實習機會，在實習期間注重鍛煉自己的工作能力，拓寬就業(yè)渠道。第三，對未來充滿信心，積極主動轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。對于未來做到不迷茫、不害怕，自主樹立正確擇業(yè)觀。

四、社會主要矛盾變化與大學生重構(gòu)就業(yè)觀的聯(lián)系

社會存在決定社會意識，在社會主要矛盾發(fā)生變化的前提之下，作為大學生理應順應矛盾變化方向，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為推動社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻出自己的力量，與此同時，也為自身解決就業(yè)問題奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

本文重在分析社會主要矛盾變化內(nèi)涵與大學生自主轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的關(guān)系以及大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的舉措，為大學生根據(jù)社會主要矛盾的變化重構(gòu)就業(yè)觀提出了切實可行的建議。

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