初中語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)的思考

顧靜文

摘 要：學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地探究新知，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。教師在體驗(yàn)式教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，增加積累，設(shè)置教學(xué)情境，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;體驗(yàn)式;積累;情境

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0094-01

體驗(yàn)式教學(xué)以課堂教學(xué)為主要陣地，但又不同于傳統(tǒng)授課的組織形式，而是根據(jù)初中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，在課堂上給予學(xué)生更多的自由空間，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能發(fā)展的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生情感、內(nèi)心體驗(yàn)。本文對(duì)語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)的原則和具體策略進(jìn)行研究。

一、初中語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)的含義

“體驗(yàn)式教學(xué)”，即教學(xué)中教師積極地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)各種真實(shí)情境的體驗(yàn)活動(dòng)，激活課堂，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝消極的情感和轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，享受并發(fā)展積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂(lè)與愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的一般原則

1.重視體驗(yàn)生活，增加積累

（1）教師要讓學(xué)生熱愛(ài)生活，指導(dǎo)學(xué)生投身生活。審美體驗(yàn)與日常體驗(yàn)有密切聯(lián)系，二者可以相互轉(zhuǎn)化。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、投身生活，不僅要觀察生活、積累生活，更重要的是體驗(yàn)生活，感受生活。（2）要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)。如什么是“激動(dòng)”，許多學(xué)生說(shuō)不清楚，如果借助一次比賽獲勝的機(jī)會(huì)讓學(xué)生談體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出“心跳加快”“禁不住笑”“老想找人說(shuō)”等感受。因此，教師要借助生活大課堂，增加學(xué)生的情感經(jīng)歷，給學(xué)生提供更多的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

2.設(shè)置教學(xué)情境，豐富學(xué)生的體驗(yàn)

（1）善于創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造學(xué)習(xí)情境?，F(xiàn)在，隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用日漸廣泛，創(chuàng)設(shè)情境的手段和方法也越來(lái)越多。但不論采用什么手段，在情境創(chuàng)設(shè)上，必須重視的一點(diǎn)是教師的感情投入，即用教師情去帶動(dòng)學(xué)生情。一堂成功的語(yǔ)文課，應(yīng)在教學(xué)的一開(kāi)始就能吸引學(xué)生，運(yùn)用新穎的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的情境氣氛，使學(xué)生在特定的情境中，燃起求知的欲望，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)。（2）利用教材中的情感因素。語(yǔ)文教材中，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等都蘊(yùn)含著濃郁的情感因素，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成高尚的人格。語(yǔ)文教師要善于利用教材中的情感因素，采用朗讀引發(fā)、情景再現(xiàn)、情境體驗(yàn)、背景穿插等教學(xué)方法，以情導(dǎo)文，激起學(xué)生內(nèi)心的情感波瀾，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文，領(lǐng)悟思想。（3）開(kāi)展豐富的想象活動(dòng)。想象與情感、認(rèn)知一樣，是體驗(yàn)的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情感和想象的相互滲透，教學(xué)內(nèi)容才能融入學(xué)生的內(nèi)心。教師要給學(xué)生提供發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥，其中一個(gè)重要原因是教學(xué)對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性估計(jì)不足，沒(méi)有給學(xué)生的想象活動(dòng)留下足夠的余地。因此，教師一定要給學(xué)生提供想象的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自由思考與聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)課文中的豐富含義，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的具體策略

1.作文體驗(yàn)式教學(xué)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)段提出“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”，“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意”。目前，部分學(xué)生仍然談作文色變，面對(duì)作文寫(xiě)作，出現(xiàn)許多假話、套話，甚至無(wú)話可寫(xiě)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生增添寫(xiě)作素材，讓作文課堂生動(dòng)起來(lái)，具體有四種方法。一是學(xué)生表演與作文主題有關(guān)的小品劇，然后展開(kāi)討論，再寫(xiě)作;二是學(xué)生課堂上完成教師布置的某個(gè)任務(wù)，把過(guò)程寫(xiě)成作文;三是做有趣的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)懸念環(huán)節(jié)，大家討論后，將整個(gè)過(guò)程寫(xiě)成作文;四是利用多媒體在課堂上播放與作文主題有關(guān)的視頻，再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行寫(xiě)作。

2.散文、現(xiàn)代詩(shī)歌類文章的體驗(yàn)式教學(xué)

在教學(xué)這類文章時(shí)，教師通常都讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟文章用語(yǔ)的精妙，具體方式有范讀、領(lǐng)讀、齊讀、男女生輪讀、小組輪讀等，可以選擇最適當(dāng)?shù)姆绞阶x相應(yīng)的文章，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的情感。另外，為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以選擇適合的文章排練成集體朗誦節(jié)目。例如，教學(xué)朱自清的《春》后，把學(xué)生排成舞臺(tái)上的隊(duì)形，分配他們朗讀的角色，然后各自練習(xí)，再全班合起來(lái)“匯報(bào)”表演，在此過(guò)程中教師給予他們情感及語(yǔ)言表達(dá)的指點(diǎn)，從而促使學(xué)生成功完成對(duì)文章的情感體驗(yàn)。

3.古詩(shī)、文言文類的體驗(yàn)式教學(xué)

對(duì)于初中階段選入的中國(guó)古典詩(shī)詞和文言文，了解其作者的經(jīng)歷是學(xué)生把握其詩(shī)文思想感情的關(guān)鍵。課前，教師要充分備課，從作者經(jīng)歷到寫(xiě)作古詩(shī)文背景到古詩(shī)文意境再到作者感情，教師都要精心準(zhǔn)備，并在教學(xué)中滲透給學(xué)生，并要求他們會(huì)背、會(huì)默寫(xiě)。同時(shí)，教師也要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生上臺(tái)講解、賞析。例如古詩(shī)的教學(xué)，教師可要求學(xué)生查閱作者經(jīng)歷、寫(xiě)作背景、每句詩(shī)的意思，然后在課堂上分成小組進(jìn)行賞析講解，每個(gè)小組出一個(gè)人講解本小組的成果。最后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各小組的賞析角度，自由發(fā)揮，完成一篇賞析日記。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝慶雯.初中語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)開(kāi)展探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2018（20）.

[2]曾毅.略論語(yǔ)境策略意識(shí)與語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)[J].教育探索，2009（07）.