基于化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的項目式教學(xué)路徑探索

時曉霞

摘 要：化學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師通過項目式教學(xué)法可以向?qū)W生滲透和傳遞科學(xué)精神，在教學(xué)策略上可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，結(jié)合實際問題設(shè)計任務(wù)，在具體的流程上應(yīng)重視化學(xué)實驗的重要作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué);項目式

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0060-01

“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。高中化學(xué)教學(xué)可通過項目教學(xué)路徑提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。本文對高中化學(xué)運用項目教學(xué)法進行研究。

一、明確化學(xué)課程的育人價值

1.教師要具備完善的育人觀念

作為一門科學(xué)課程，高中化學(xué)教學(xué)要重視學(xué)科的人文內(nèi)涵，因為它強調(diào)在科學(xué)精神的指引下構(gòu)建課程體系。通過化學(xué)教學(xué)，教師要幫助學(xué)生樹立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，構(gòu)建化學(xué)教育的價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念

化學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展方向，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合新課改的要求，在教學(xué)中積極運用項目式教學(xué)法，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標，促使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)理想的思維方式，具備勇于探索的精神，在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中積極實驗，大膽想象，小心求證，不但要掌握化學(xué)知識，還要把化學(xué)知識學(xué)以致用，能夠在生活中解決有關(guān)化學(xué)的實際問題。

二、明確項目式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

其一，項目式教學(xué)的目標指向具有多重性。對學(xué)生而言，其通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決化學(xué)問題的能力。對教師而言，其通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。對學(xué)校而言，其應(yīng)建立全新的課程理念，明確學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標，通過項目教學(xué)法的實施，探索組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。其二，可控性好。項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。其三，注重理論與實驗相結(jié)合。要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。這就要求學(xué)生從原理入手，結(jié)合原理分析項目，并進行實驗驗證。

三、基于化學(xué)核心素養(yǎng)設(shè)計項目式教學(xué)路徑

1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的巨大作用

設(shè)計項目式教學(xué)路徑必須重視構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校要支持教學(xué)平臺的搭建，進而細化教學(xué)視頻教程，挖掘?qū)嶒灱毠?jié)，為師生交流互動奠定基礎(chǔ)。教師要借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮項目式教學(xué)的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)平臺可以為化學(xué)教學(xué)提供豐富的資源，項目式教學(xué)可以從課堂內(nèi)向課外延伸，從而全面培養(yǎng)學(xué)生各個維度的化學(xué)核心素養(yǎng)。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可實現(xiàn)高中化學(xué)課外學(xué)習(xí)的有效控制，學(xué)生能夠在課堂外繼續(xù)進行化學(xué)知識探究，從而樹立化學(xué)核心素養(yǎng)所要求的創(chuàng)新意識，深入挖掘化學(xué)知識的本質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生個人的學(xué)習(xí)主動性。

2.結(jié)合實際問題設(shè)計項目式任務(wù)

項目教學(xué)法需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，確保教師的教與學(xué)生的學(xué)具有實效性，而不是走過場。例如，在污染大氣的氣體分析中，探究氣體形成的微觀過程是化學(xué)項目式教學(xué)的重點，這就要求教師根據(jù)污染氣體的形成過程設(shè)計一個項目式學(xué)習(xí)路徑，從而制定相應(yīng)的實施策略。依據(jù)學(xué)生為主體，項目為引導(dǎo)的原則，在課下要求學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)，與課堂的教師引導(dǎo)共同構(gòu)成項目教學(xué)體系。對于在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，需要教師進一步跟蹤監(jiān)督，以督促學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)平臺上的自主學(xué)習(xí)。教師可以通過QQ群、微信群等發(fā)布視頻課程，也可以為個別學(xué)生進行單獨講解。這樣的一系列措施，可以保證項目式教學(xué)的順利進行，有利于學(xué)生對項目任務(wù)進行深入的探究，從而達到教學(xué)目標。

3.項目教學(xué)法的具體流程舉例

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握有機化學(xué)、無機化學(xué)和各種化學(xué)反應(yīng)等相關(guān)知識，并結(jié)合實驗了解微觀世界的動態(tài)變化，通過化學(xué)公式計算相應(yīng)的數(shù)據(jù)，通過化學(xué)反應(yīng)具體分析化學(xué)現(xiàn)象。在此過程中，項目教學(xué)法可以起到積極作用。下面具體舉一個例子，闡釋關(guān)于摩爾質(zhì)量的項目式教學(xué)流程：（1）引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會化學(xué)物質(zhì)的量，明確摩爾質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體要求。（2）學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材以及查找相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，課堂上學(xué)生可互動討論項目任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生討論過程進行點撥，并講解學(xué)生理解模糊的地方。（3）與實驗結(jié)合，明確摩爾的計算公式，進而了解物質(zhì)的量計算方式。（4）根據(jù)學(xué)生對摩爾質(zhì)量的認識，課堂上進行學(xué)生之間的互動評價。（5）為學(xué)生布置關(guān)于摩爾質(zhì)量的課后任務(wù)。

4.重視化學(xué)實驗在項目式教學(xué)路徑中的作用

化學(xué)教師在基于核心素養(yǎng)設(shè)計項目式教學(xué)路徑的過程中，要重視化學(xué)實驗的重要作用。第一，學(xué)生對化學(xué)實驗有參與熱情，通過實驗可以幫助學(xué)生記憶化學(xué)現(xiàn)象和抽象的化學(xué)知識。第二，化學(xué)實驗的具體操作步驟有助于提升學(xué)生的探究能力。因此，教師要把化學(xué)實驗融入項目式教學(xué)，以實驗為項目任務(wù)，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰豌@研能力。

參考文獻：

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