農(nóng)村高中臨界生自信心現(xiàn)狀的校本調(diào)查研究

陸小祥

摘 要：幾乎每一所普通高中畢業(yè)班都有臨界生的存在，學校能否抓好臨界生自信心的培養(yǎng)工作，關系到學生日后的前途及學校的教學水平。文章分析農(nóng)村高中臨界生自卑心理的主要表現(xiàn)、自信心不強的原因及培養(yǎng)臨界生自信心的方法。

關鍵詞：高中生;臨界生;自信心;心理健康教育

中圖分類號：G444;G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0019-01

臨界生是指分數(shù)線剛好達線，在高考中很有希望考上大學的學生。一般來說，在高三階段很多臨界生會比一般學生承受的心理壓力更大，這是由于他們以往的學習成績不夠穩(wěn)定，也不夠拔尖，經(jīng)常擔心成績落后。不少臨界生在學習過程中承受過多次失敗，心態(tài)上容易形成消極的狀況，如果此時沒有得到教師的鼓勵與幫助，他們在學習上就很難穩(wěn)步前行。因此，無論學生的學習狀況如何，教師都要將學生的心理健康放在第一位，有了健康的心理，學生才能認真對待學業(yè)。本文分析農(nóng)村高中臨界生自卑心理的主要表現(xiàn)、自信心不強的原因，探討培養(yǎng)臨界生自信心的方法。

一、臨界生自卑心理的主要表現(xiàn)

由于學習成績不夠穩(wěn)定，臨界生在學校受到教師的關注不夠，很容易產(chǎn)生自卑情緒。臨界生的自卑心理，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）不敢在公共場合大膽表現(xiàn)自己，害怕發(fā)表自己的意見。在公共場合表現(xiàn)自己時，他們會過度在乎他人對自己的看法，擔心一旦言語不當將會受到他人嘲笑。（2）缺乏對自身的正確認識，往往過低評價自己的能力。臨界生的學習成績不夠突出，學習能力也不夠強，他們在內(nèi)心深處總認為自己不行，很少看到自己的優(yōu)點。在他人面前則會有意去夸大自身的缺點，無論是做事還是說話總是畏首畏尾。（3）性格敏感，沉默寡言。臨界生很少主動與他人交往，即使被動與人交往，他們也會盡可能地不將真實的自己展現(xiàn)出來。他們性格敏感多疑，不夠信任他人，也不懂得如何與他人正常交往。針對臨界生的自卑心理，教師在日常教育管理過程中要多加關注，經(jīng)常與臨界生溝通，及時提供幫助。

二、臨界生自信心不足的主要原因

臨界生自信心不足并非只是學生個人性格的原因，教師、家長、同伴等多種因素也影響著學生的自信心。筆者認為，培養(yǎng)臨界生自信心的關鍵是樹立他們對學業(yè)的自信心，只有學業(yè)上取得進步，他們才能擁有足夠的意志力去戰(zhàn)勝學習過程中的各種困難進而取得成功。以下，具體介紹臨界生缺乏自信心的主要原因。首先，部分臨界生的學習基礎較差，學習能力不足。高中知識普遍比較復雜，無論是文科還是理科都有很多知識點需要記憶，還有一些抽象的問題需要推理。這不僅需要非常扎實的學習基礎，而且對學生的智力和適應能力也要求比較高。有些臨界生學習基礎較差，學習能力不足，在學習過程中很容易遇到困難，因而缺乏自信心。其次，教師教學管理的態(tài)度和方法不當。受到“應試教育”的影響，部分教師在課堂上容易以自我為中心，忽略學生的心理感受，總是單方面講解知識，以應付各種考試。還有些教師在教學過程中往往偏向優(yōu)秀學生，忽略大部分臨界生，這使得不少臨界生產(chǎn)生失敗的心態(tài)，對待學習不再認真努力。最后，臨界生本身的性格原因。部分臨界生面對困難總有一種畏懼心理，不是迎難而上，而是臨難而退，缺乏進取精神。心理承受能力較差，一旦遭遇挫折，便會精神緊張，恐懼不安。對于這些情況，教師需要引起充分的重視。

三、培養(yǎng)臨界生自信心的方法

教師對臨界生自信心的培養(yǎng)不僅會影響到班級的整體成績，甚至還會影響到臨界生的一生。心理學研究表明，活動結果、他人態(tài)度及自我評價對自信心的建立發(fā)揮著重要的作用。在教學管理中，教師要對臨界生的自信心現(xiàn)狀引起重視，并采取相應的教育管理方法，增強臨界生的自信心。首先，教師要轉變教育觀念，從內(nèi)心深處尊重臨界生，熱愛臨界生，這是取得良好教育成果的基礎。對待臨界生，教師要給予更多的關心、鼓勵與厚愛，要讓每一個臨界生都能夠抬起頭走路。親其師才能信其道，教師要構建良好的師生關系，設身處地為學生著想，這樣才能更好地促進臨界生自信心的培養(yǎng)。其次，要引導臨界生正確認識自己，積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學會自己給自己加油。作為臨界生，不僅需要他人的鼓勵，更需要自我激勵，多給自己成功的機會。在課堂上要主動發(fā)言，遇到困難要勇于挑戰(zhàn)。最后，教師要加強對臨界生學習方法的指導。要讓他們課前提前做好預習，課堂上緊跟教師的思路認真聽講，課后及時復習鞏固。要努力培養(yǎng)他們自主學習的能力，引導他們獨立思考，學會發(fā)散性思維，這有助于自信心的樹立。

總而言之，學校能否抓好臨界生自信心的培養(yǎng)工作，關系到學生日后的前途以及學校的教學水平。教師課后要多看一些關于學生心理健康教育的書籍，給自己充電，這樣當臨界生的心理出現(xiàn)問題時，教師可以針對具體情況采取有效的措施，使學生從不健康的心理中解脫出來。教師要轉變教育觀念，從內(nèi)心深處尊重臨界生，熱愛臨界生，在教學過程中要引導臨界生努力克服學業(yè)和生活中的困難，加強對臨界生學習方法的指導，讓他們樹立自信心，爭取日后成為社會的有用之才。

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