情景教學模式在初中作文教學中的應用

沈小蓮

初中寫作是我們初中階段一個重要的教學內(nèi)容，我們一定要幫助學生攻克寫作這一難關。很多學生對于寫作都有一種畏難的情緒，這很大程度上是因為學生沒有掌握科學的方式方法從而形成了惡性的循環(huán)，我們要提升學生寫作的興趣與自信心，讓學生愛上寫作。情景教學的模式是比較符合初中階段學生年齡和心理特征的，我們?nèi)绻軌蚯擅罾檬强梢院芎玫拇龠M初中階段學生寫作能力提升的，教師可以從這個方向進行研究探索。

1.創(chuàng)設情景，引導學生觀察生活，積累寫作素材

很多初中階段的學生一談到寫作文就覺得頭疼很大一個原因就是他們不知道寫些什么，不知道怎樣利用文字去表達自己的真情實感，內(nèi)心有許多話但是表達不出來，這樣的困惑下學生或者是寫一些言不由衷的話或者是完不成相應字數(shù)的寫作要求，如果學生一直處在這樣的情緒中我們的寫作水平很難達到提升。情景教學模式首先需要做的就是幫助學生來積累寫作的素材，寫作素材可以保證我們有米下炊。很多學生不知道寫什么是因為在平常忽視了積累，只要留心觀察，生活中處處都是我們可以寫作的素材，教師一定要培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，這不僅對于學生寫作，對于學生的綜合全面發(fā)展都是十分有力的。創(chuàng)設情景的方法就是給學生營造一個良好的氛圍，讓學生可以有意識的去觀察生活中的點點滴滴，我們要結合學生的年齡階段和主要經(jīng)歷來設計一些貼近學生生活的情景，讓學生有一種代入感，從而產(chǎn)生寫作的靈感，積累相關的素材。具體來說，比如我們在學習初中語文《祖國啊，我親愛的祖國》這個課程的過程中，本節(jié)課主要表達作者對于祖國深沉的愛，這時我們就可以引導學生思考我們?yōu)槭裁匆獰釔圩约旱淖鎳?，我們可以做些什么來為祖國做貢獻，就可以歸納出一個常見的初中作文話題“奉獻祖國、奉獻社會”。我們可以讓學生們自由的組織探討，大家相互的交流，在一種愉快的氛圍中學生們可以加強溝通，增進彼此間的見解，同時還可以豐富各自的知識儲備，大家都可以收獲更多的關于愛國英雄的知識內(nèi)容，這樣在以后的寫作中遇到相關類型的題目我們就可以自由的提取，學生就不會覺得不知從何下手了。

2.創(chuàng)設情景，豐富學生情感理解，強化寫作體驗

對于初中階段的學生來說，他們已經(jīng)有了一定的知識儲備以及生活閱歷儲備，相應的也具備了一定的情感體驗，這些體驗其實是我們寫作過程中不可缺少的，因為作文本身就是需要表達學生的真情實感，我們在情境創(chuàng)設的過程中也要有意識的去豐富學生的這種情感體驗，激發(fā)學生更多的思想感情的迸發(fā)，這樣寫出來的文章才會更加的有感染力。初中階段的學生主要的經(jīng)歷還是圍繞家庭和學校展開，因此雖然有一定的人生體驗，但是各方面的感情還不是很充沛，教師還需要通過創(chuàng)設情景來增強學生的情感。具體來說，比如我們在學習了初中語文《背影》這篇文章以后，作者通過細膩的筆觸，選擇了父親的背影這一角度來描寫父子之間濃濃的深情，這對于我們的作文寫作是一個很好的示范，我們可以達到以小見大的表達效果，初中作文中經(jīng)常會遇到“感恩父母”“父母對子女無私的愛”這種主題的作文，很多學生在寫的時候總是千篇一律，毫無新意可言，我們要讓學生的作文能夠脫穎而出就必須引導學生進行進一步的思考和創(chuàng)新。我們可以通過情境創(chuàng)設的方式，運用多媒體來營造情景幫助學生增強情感體驗，我們可以運用視頻播放一些生活中容易忽視的細節(jié)比如每次上學時父母不厭其煩的囑托、每次下雨時父母接你總是不自覺的把傘讓給你而不顧自己被雨淋到等等，這些通過視頻情境的方式播放出來會更加具有感染力，讓學生的情感體驗噴薄而出，學生就不會再只寫那幾句干枯的話語而是會更加充沛的表達自己的真情實感。

3.創(chuàng)設情景，鼓勵學生描摹情景，開展寫作練習

我們上述兩種情景應用教學法主要的側重點在于教師為學生創(chuàng)設情境，其實我們還應該轉變思路，我們可以引導學生自主的描摹情景，成為情景教學的主人，尊重學生的主觀能動性以及創(chuàng)新性，給學生展示的空間和舞臺，讓學生自己搭建情境，這也是我們可以嘗試的一個方向。初中階段的學生正處于成長發(fā)展的敏感關鍵期，這個時期的學生心思情感都十分的細膩，他們同時也具備創(chuàng)設情境的能力，這有利于他們想象能力和創(chuàng)新能力的開發(fā)。我們可以發(fā)揮一個引導的作用，讓學生之間相互交流在拿到一個作文任務以后自己的腦海中會有怎樣的情境，如何運用語言來把這些記錄表達出來，同齡的學生之間更能夠引起共鳴。具體來說，比如我們在學習了初中語文《蟬》以后，這是一個很能夠激發(fā)起初中階段學生情感共鳴的話題，大家想到蟬就會想到炎炎的夏日，想到只有夏天才會有的情境和體驗，那么我們就可以單獨拿出一節(jié)課的時間來讓學生自由的想象和表達，學生運用語言表達自己心中所想的過程其實就是一個理順思路提高寫作水平的過程。教師必須讓學生認識到一點，作文必須是越練習水平才能逐步提高，如果只是停留在掌握各種技巧的層面而沒有相應的練習，那么我們的寫作就只能是水中望月，教師一定要配合相應的寫作練習來開展教學活動，讓學生們可以學以致用這樣也會很好的提升學生學習寫作的自信心，形成一個良性的循環(huán)，讓學生愛上作文教學。

情景創(chuàng)設的方法是比較符合初中階段學生年齡和心理特征的，我們在幫助學生提升寫作水平，攻克寫作難關的過程中一定要利用好這個重要的教學手段，教師可以通過情境的創(chuàng)設來增強學生的代入感，豐富學生的情感體驗，讓學生各方面的能力都得到有效的鍛煉和提升，最終讓每個學生都能寫出自己滿意老師滿意的作品，都能夠愛上作文教學。