利用民間游戲增進(jìn)小班幼兒親子情感的研究

繆愛麗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)家庭是幼兒園的重要戰(zhàn)略合作伙伴。民間游戲是促進(jìn)與改善親子關(guān)系的有效載體，民間游戲架設(shè)起幼兒與家庭間親子情感交流的橋梁。筆者作為一名一線幼兒教育工作者近年來著重進(jìn)行了利用民間游戲增進(jìn)小班幼兒親子情感的實(shí)踐研究。

一、利用民間游戲增進(jìn)小班幼兒親子情感的作用分析

民間游戲彰顯了濃厚的生活氣息，是在廣大民眾生活中廣泛流傳的娛樂性活動(dòng)。民間游戲以其生動(dòng)有趣與無功利色彩，讓人倍感親切。民間游戲取材自由，可以是石子、泥巴、木棍、甜稈等。民間游戲有一定的游戲規(guī)則，但又具有一定的隨意性與趣味性，符合小班幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，小班幼兒在玩民間游戲的過程中能促進(jìn)多方面能力的提升與活潑開朗性格的形成，能促進(jìn)小班幼兒觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、語言、情感等方面的發(fā)展。小班幼兒與家長共同玩民間游戲的過程中能有效地增進(jìn)親子間的情感交流。比如，適合小班幼兒與家長間玩的親子民間游戲《指鼻子》《金鎖與銀鎖》《頂鍋蓋》等，小班幼兒與家長經(jīng)常性的玩諸如上述的民間游戲，培養(yǎng)了小班幼兒與家長間的親子感情，有利于小班幼兒與家長間形成民主、平等、信任、尊重、理解、親密、友好的關(guān)系。親子關(guān)系體現(xiàn)了生命的傳承，親子關(guān)系是一份深刻的深遠(yuǎn)的關(guān)系，一經(jīng)締結(jié)便無法解除。親子關(guān)系可以是糾結(jié)辛苦的，可以是忙碌煩惱的，可以是快樂幸福的，也可以是輕松智慧的。改善小班幼兒親子關(guān)系需家長在親子民間游戲活動(dòng)中尊重幼兒，將幼兒當(dāng)作有尊嚴(yán)的生命個(gè)體去尊重，在玩民間游戲的過程中家長應(yīng)多與幼兒進(jìn)行交流溝通，多與幼兒進(jìn)行眼神間的交流、語言間的交流等，家長本身需要有足夠的耐心多陪小班幼兒玩民間游戲。家長在與小班幼兒玩民間游戲的過程中應(yīng)用心聆聽幼兒在民間游戲中表達(dá)的內(nèi)容，并且以欣賞與激勵(lì)的眼光看待小班幼兒在玩親子民間游戲中的表現(xiàn)，以讓小班幼兒在玩民間游戲的過程中充滿自信，充滿活力，充滿快樂。

二、利用民間游戲增進(jìn)小班幼兒親子情感的途徑

民間游戲有利于增進(jìn)小班幼兒親子情感，這是不容置疑的，幼兒教育工作者應(yīng)從小班幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，巧妙利用民間游戲這一有效載體去努力增進(jìn)小班幼兒親子間的情感。

1.經(jīng)常性地開展親子民間游戲活動(dòng)。為了增進(jìn)小班幼兒親子間的情感，幼兒教育工作者應(yīng)鼓勵(lì)小班幼兒經(jīng)常性地開展親子民間游戲，以讓小班幼兒與家長都能從民間游戲中體驗(yàn)到快樂，享受到有趣，以增進(jìn)情感。比如，親子民間游戲《絲巾游戲》活動(dòng)中需小班幼兒與家長面對(duì)面站好，且保持一定的距離，家長需將絲巾放在胸前，家長在行走過程中需雙手高高舉起，然后快速走到對(duì)面自己的孩子所站的位置處，將絲巾交給自己的孩子，孩子用同樣的方式再交給自己的家長，游戲要求如果中途絲巾掉下來或者是雙手沒有舉高，則需要返回到起點(diǎn)，重新過來。小班幼兒與家長在諸如此類的民間游戲中需共同配合，需遵守游戲規(guī)則，需進(jìn)行協(xié)調(diào)，需勁往一處使，游戲取勝需小班幼兒與家長間進(jìn)行通力合作，這樣的民間游戲有利于增進(jìn)小班幼兒與家長間的親子情感。

2.構(gòu)建平臺(tái)，舉行民間游戲親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了增進(jìn)小班幼兒親子間的情感，幼兒園可以組織小班幼兒與家長開展相關(guān)的民間游戲親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，以進(jìn)一步為小班幼兒與家長構(gòu)建交流溝通的平臺(tái)，值得一提的是這一舉措家長們踴躍報(bào)告參加。可以利用的民間游戲很多，比如，“跳格子”的民間游戲、“滾鐵環(huán)”的民間游戲、“抓包”的民間游戲、“點(diǎn)點(diǎn)接觸”的民間游戲等，在以這些民間游戲?yàn)橹黝}的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小班幼兒與家長一定會(huì)樂在其中，比賽活動(dòng)中需小班幼兒與家長密切配合，需相互關(guān)心，需相互支持，那種親密無間的親情一定會(huì)令人贊嘆，陣陣歡呼聲與吶喊聲一定會(huì)將以民間游戲?yàn)橹黝}的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)推向高潮。

3.小班幼兒與家長共同收集整理與改編民間游戲。幼兒教育工作者應(yīng)鼓勵(lì)小班幼兒與家長通過各種途徑收集如皋地區(qū)的民間游戲，并且整理出適合進(jìn)行親子活動(dòng)的民間游戲。比如，如皋紙牌游戲、老鷹捉小雞、揪尾巴、踩高蹺等。比如，三八婦女節(jié)的時(shí)候，小班幼兒可以與媽媽或奶奶玩老鷹捉小雞或玩揪尾巴的民間游戲，在玩這樣的民間游戲中親子感情能得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

三、利用民間游戲增進(jìn)小班幼兒親子情感應(yīng)注意的方面

1.民間游戲來源于民間，民間游戲簡單易學(xué)，取材又方便很適合小班幼兒。民間游戲可以促進(jìn)小班幼兒的體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。幼兒教育工作者應(yīng)重視民間游戲?qū)π“嘤變焊鞣矫姘l(fā)展的重要作用。

2.幼兒教育工作者應(yīng)本著小班幼兒才是參與民間游戲活動(dòng)的主人的這一教育理念，幼兒教育工作者只能是幼兒進(jìn)行民間游戲活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者與指導(dǎo)者，這是幼兒教育工作者自己的角色“定位”，決不可錯(cuò)位，也不可“越位”。

3.民間游戲難易并存，雅俗共賞。但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步歡呼幼兒教育工作者能引領(lǐng)幼兒對(duì)民間游戲進(jìn)行有效的創(chuàng)新，使之更適合于小班幼兒，當(dāng)然對(duì)民間游戲的創(chuàng)新，可以是對(duì)民間游戲器材的創(chuàng)新，可以是對(duì)民間游戲規(guī)則、玩法的創(chuàng)新，也可以是對(duì)民間游戲歌謠的創(chuàng)新等。

4.幼兒教育工作者應(yīng)重視民間游戲與幼兒園“五大”教育領(lǐng)域的有效整合，使之更貼近幼兒園不同領(lǐng)域的教育教學(xué)的實(shí)際，更貼近小班幼兒的實(shí)際，更利于小班幼兒親子間的活動(dòng)交往等。

5.幼兒教育工作者應(yīng)鼓勵(lì)小班幼兒與家長共同收集民間游戲，并及時(shí)進(jìn)行分類整理，并對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新等。

【結(jié) ?語】

民間游戲作為一種重要的課程資源，民間游戲的巧妙利用有利于進(jìn)一步增進(jìn)小班幼兒親子間的情感，有利于提升小班幼兒的綜合素養(yǎng)，有利于促進(jìn)小班幼兒的良性發(fā)展。