小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新淺議

蘇文健

【摘 ?要】

作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文在我們的不同階段都占據(jù)著重要的地位，語文這門課程承載了我們幾千年以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠讓我們在課程學(xué)習(xí)的過程中擁有更加豐厚的知識底蘊。上個世紀起，白話文運動的興起已經(jīng)對我們的中國語言文學(xué)發(fā)展造成了重大的推動作用，現(xiàn)在我們的語文在現(xiàn)代教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位。因此，我們必須要更加重視起語文的培養(yǎng)。在我們的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，作文的教學(xué)直接的影響了這門課程的發(fā)展，我們必須要對小學(xué)語文作文的教學(xué)投以更多的重視。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文指導(dǎo) 效果 思維

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，作文是整個課程的一大重要主題，并且小學(xué)語文作文也是處于一種不斷發(fā)展的狀態(tài)之中，教師必須要時刻順應(yīng)著社會的需要，及時對自己的教學(xué)進行轉(zhuǎn)變。在我們小學(xué)語文課堂之中，作文不僅僅是學(xué)生知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用的一種體現(xiàn)，更是學(xué)生語言學(xué)習(xí)成果的一個最大展示，因此教師一定要更加重視對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。對此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了小學(xué)語文作文教學(xué)效率提高的一些方法。

1.尊重學(xué)生的主體性

首先向我們的小學(xué)語文寫作學(xué)習(xí)時，教師一定要將自己的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，確定學(xué)生才是課堂教學(xué)主體的重要觀念，要更多地保證學(xué)生在課堂中的自主性，將自己的教學(xué)重點放在學(xué)生身上。我們都知道，在我們的傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂中，教師總是占據(jù)主導(dǎo)地位，他們在作文的講解時，常常是固定好某一個題目，然后再讓學(xué)生根據(jù)教師要求來進行相應(yīng)的寫作。但是，由于整個班級中的學(xué)生水平不一，因此這種沒有鋪墊的寫作無法給他們帶來很明顯的進步，部分學(xué)生只是在盲目的進行語文寫作，而沒有真正從中學(xué)到什么。想要解決這種問題，那么我們就必須要牢牢的抓住我們的正確課堂觀念，真正將學(xué)生教學(xué)主體地位的作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生在課堂寫作中更好地發(fā)揮自己的自主能動性。教師如果想要為自己的語文課堂指定一個作文寫作標準，那么就需要先幫助學(xué)生激發(fā)他們的主觀能動性，提高他們的寫作激情。教師可以通過調(diào)查了解學(xué)生的興奮點，根據(jù)他們的興奮點來讓他們進行相應(yīng)的寫作。例如，部分同學(xué)對于動物的興趣較大，那么教師就可以在課堂中讓學(xué)生進行自己喜歡的小動物的寫作，以此來推動他們的寫作興趣提高。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在我們的小學(xué)寫作教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力對于他們的寫作能力影響較大，教師也要注重把握學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也通過他們創(chuàng)新能力的提高來進一步豐富他們的寫作內(nèi)容。因此，在進行寫作的教學(xué)時，教師就需要鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)造，讓他們將自己的創(chuàng)意寫入到作文之中。當然，寫作也不能過于天馬行空，而是要通過對自己的創(chuàng)意和思維的升華來進行一個有效的內(nèi)容描寫，所以教師在課堂之中就要更多地引導(dǎo)學(xué)生去接近生活，讓他們從生活中得到寫作的素材，通過這些素材來更好的提高他們的寫作能力。在這個過程中，針對學(xué)生的一些奇思妙想，教師也需要及時的給出一些鼓勵。針對學(xué)生的一些思考，教師應(yīng)該努力的從學(xué)生的角度進行分析，而不是單純地判斷學(xué)生的對錯。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道自己為什么是對的、為什么是錯的，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。

3.小學(xué)語文寫作的目標與思考

我們的創(chuàng)作創(chuàng)意是來源于生活的，因此我們的寫作就是源于生活的。想要進行一篇優(yōu)秀文章的寫作，那么我們絕對不能隨心所欲，在進行寫作實踐中，我們就需要進行一個語文寫作目標的設(shè)置。目標對于人的成功有多大的作用不言而喻，因此在我們的目標確立時必須更加謹慎，通過一個明確的目標的設(shè)置來幫助我們確立一個好的正確的使用方向，這樣寫作的內(nèi)容完整了、邏輯正確了，我們才能夠更好地保證這篇文章的質(zhì)量，提高我們的作文整體水平。

在我們進行作文寫作時，也需要更多的進行思考，如果讓我們來寫心理活動以及相應(yīng)的情緒波動時，那么要怎么樣才能夠?qū)懙酶泳唧w生動，怎樣才能夠引起讀者的共鳴呢？只有讀者通過我們的文章能夠快速領(lǐng)會到其中的情感，感受到作品的意義，那么這樣的文章才是成功的。因此，在進行小學(xué)語文作文寫作指導(dǎo)時，教師一定要更加多地向?qū)W生強調(diào)創(chuàng)新對于作文寫作的重要性，讓學(xué)生在腦海中對于自己的作文有一個構(gòu)思以及模板，那么他們的寫作效率也會得到相應(yīng)的提升。

【結(jié) ?語】

綜上所述，我們的小學(xué)語文作文想要得到提高，那么教師就一定要確實重視起學(xué)生的個人感受，只有學(xué)生真正將自己的感受與情感思維注入到作文之中，這篇文章才能稱為優(yōu)秀，這也是我們現(xiàn)階段的小學(xué)語文教師必須要努力的方向。教師在教學(xué)時必須要綜合把握每一個過程的重點，通過更加綜合的方式來推動學(xué)生作文寫作能力的提高，讓他們擁有更加熟練的寫作技巧，實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高。

【參考文獻】

【1】王英華，梅琳.小學(xué)個性化作文教學(xué)的問題及對策【J】.語文教學(xué)與研究：大眾版，2017（17）

【2】賈麗娟.關(guān)于小學(xué)語文個性化作文教學(xué)的問題分析及對策探討【J】.課外語文：下，2016（10）