提高高中學生閱讀能力和語言水平的幾點做法

李海燕

【摘 ?要】

提高學生的閱讀能力和語言水平，要加強課堂教育，使學生真正掌握讀書方法，從根本確保知識的攝取和掌握。要加強課外閱讀的指導，給學生導之以航，引導學生多讀歷史故事、百科全書、科普教材、名人傳記和回憶錄、經(jīng)典小說等有利于知識的提高和涵養(yǎng)上升的作品。要開展閱讀交流活動，促進能力的提高，提高綜合素質(zhì)和個人能力。

【關(guān)鍵詞】

學生 ?閱讀能力 ?語言水平 ?指導策略

現(xiàn)代社會的發(fā)展使得人們對于人才的要求日益提高，而對于學生而言，閱讀作為獲取信息的重要方式和能力，自然是人才評價體系中的重要環(huán)節(jié)。因此，廣大教育工作者應(yīng)當給予正確的認識，提高學生的閱讀能力和語言水平。

一、加強課堂教學，培養(yǎng)閱讀興趣

對某項事物產(chǎn)生興趣可以確保精力的投入，因此，應(yīng)當在實踐中根據(jù)學生的實際情況，引導閱讀興趣，“潤物細無聲”地使學生真正愛上閱讀，從閱讀中體會到精神的滿足。如此，學生就會主動的進行閱讀活動，語文素養(yǎng)也自然大大提高。

1.閱讀興趣的啟發(fā)

對于學生而言，只有培養(yǎng)起其對于某種內(nèi)容的興趣，才能促進下一步教學活動的發(fā)展。因此，在平時教學中，要尊重和理解學生的主觀情感，去主動地尋找和激發(fā)學生的興趣點，積極引導學生進行閱讀，從而使其產(chǎn)生足夠的興趣。

教師可以向?qū)W生介紹一篇著名的書籍及其內(nèi)容，用豐富而迷人的情節(jié)引起學生的關(guān)注，從而引導其進行閱讀。例如，最近較為火熱的《三體》就有著豐富的劇情和引人入勝的情節(jié)，亦可以培養(yǎng)學生的世界觀和宏觀思維，就可以進行推薦和引導。

2.閱讀方法的提高

方法的優(yōu)劣決定著效率的高低，換而言之，如果方法不對，就會南轅北轍，而采取正確的方法，無疑可以達到事半功倍的效果。應(yīng)當在加強學生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，加強對于閱讀方法的培養(yǎng)和指導，促進學生采取初讀、朗誦、默記等方法，使得學生能夠真正的學會閱讀的方法和目標，真正的理解文字的魅力及其背后的精神內(nèi)涵，進而要求學生深化對課文內(nèi)容的自我感受和體驗。

如此，閱讀不僅是一種知識提高的過程，也成為了一種陶冶學生情操的重要手段。

3.閱讀技巧的指導

所謂技巧，簡而言之，是“更為簡便和高效率的方法”，技巧建立在方法之上，更能進一步的促進學生的閱讀效果，如“劃線技巧”，即將名言名句或者經(jīng)典段落劃線表明，從而可以更為迅速地理解文章內(nèi)涵、增加自我見識和知識。

4.閱讀習慣的培養(yǎng)

對于學生而言，“讀想和一”是最為重要的閱讀習慣，否則閱讀就會成為一種形式，無法真正理解其中的內(nèi)涵和精髓，也就起不到應(yīng)有的價值和意義。

因此，應(yīng)當讓學生帶著問題有目的、有意識地讀，使得學生在真正理解和體會到閱讀的積極意義的基礎(chǔ)上自我加強閱讀，養(yǎng)成良好的習慣，使得閱讀成為生活和學習的一部分，而絕非是單純的負擔性活動。

5.閱讀活動的積累

任何事情的學習和提高，都必須要依賴于積累，對于語文的學習更是如此，只有積累更多的語言材料、語言規(guī)律、語言技巧等內(nèi)容。

此外，應(yīng)當鼓勵學生去應(yīng)用語言知識，如多進行寫作、多進行朗誦、多進行不同題材和內(nèi)容作品的閱讀等，從而真正有效積累和鍛煉語文知識和應(yīng)用能力。

6.促進興趣的形成

語言是人類最具有特點的產(chǎn)物，只有有了語言，我們才能實現(xiàn)信息的有效傳遞，才能促進自身的生存和發(fā)展，因此，應(yīng)當促進學生形成正確的閱讀興趣，如同在土壤中種下一顆樹苗，在此后的學習和教學中加以撫育，從而真正長成一棵參天大樹。

教師的教學永遠是具有局限性的，學生知識的獲取從本質(zhì)而言也是需要依靠自己的努力，因此，唯有培養(yǎng)起學生的閱讀興趣，閱讀能力和語言水平的提高才可能真正的得以實現(xiàn)。在這一過程中，還需要引導學生興趣的正確釋放，使得其興趣可以真正的積累和培養(yǎng)出出色的語言運用能力和積累水平，避免“高興趣低收效”的情況。

二、加強課外閱讀的指導，給學生導之以航

閱讀是接受文字形式信息的活動，可以有效地刺激大腦皮層形成記憶，進而形成一個嚴密、豐富、有層次的“記憶倉庫”，當遇到問題時，這些記憶可以瞬間被激發(fā)，這也就是能力和知識的提高。對于學生而言，應(yīng)當鼓勵其在閱讀早期采取“鯨吞”的方式，擴大閱讀的內(nèi)容和范圍，摒棄無意義、無營養(yǎng)的作品，引導學生多讀如歷史故事、百科全書、科普教材、名人傳記和回憶錄、經(jīng)典小說等有利于知識的提高和涵養(yǎng)上升的作品。

此外，需要避免閱讀和中職學習之間產(chǎn)生“脫節(jié)”的情況，推薦閱讀的書目和內(nèi)容應(yīng)當和學生的學習內(nèi)容有關(guān)，有助于教師教學的進行，不要不分良莠的進行閱讀，否則不僅無法取得積極意義，甚至會對學生的成長帶來負面作用。

三、開展閱讀交流活動，促進能力的提高

閱讀生活化一方面可以促進學生的興趣，一方面也可以促進學生對于知識的應(yīng)用，從應(yīng)用中生化知識，最終成為自身的綜合素質(zhì)和個人能力，促進學生的未來發(fā)展。

1.“好書大家讀”活動

學生在認真的閱讀書籍之后，選擇優(yōu)秀書目向同學和教師進行推薦，并且要講述書本的基本內(nèi)容和其中的名言名句。如此，一方面鍛煉學生的表達能力、歸納能力和交流能力，還可以促進班級形成良好的氛圍和氣氛，進一步的促進閱讀活動的進行。

2.交流讀書心得

鼓勵學生自我組成讀書小組，在教師的指導下選擇喜愛的書籍進行閱讀，并且彼此之間進行閱讀感想的交流，一方面提高其集體主義觀念，另一方面進一步的提高學生的閱讀能力。

3.舉行知識競賽

利用課余時間組織學生開展多種形式的閱讀知識競賽、朗讀比賽、演講比賽等，進一步構(gòu)建濃厚的閱讀氛圍，也鞏固了課外閱讀的成果。

加強學生的閱讀能力和語言水平訓練，提高他們的閱讀能力和語言水平，不僅是中職語文教學的重要內(nèi)容和目標，而且是學生未來核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。只有不斷提高學生的閱讀能力和語言水平，才能使他們的理解力、感悟力越來越好，語文素養(yǎng)才會越來越高，綜合能力才會越來越強。

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