利用皮影戲提升大班幼兒表演能力的研究

沈靜

《幼兒園教育指導綱要（試行）》鼓勵教師積極開發(fā)與利用課程教育資源。皮影戲作為中華民族的國粹，是中國首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，理應成為幼兒教育的重要課程資源。皮影戲?qū)τ變罕磉_能力、想象能力、創(chuàng)造能力等方面有良好的促進作用。筆者，作為一名一線幼兒教育工作者，近年著力進行了利用皮影戲?qū)τ變哼M行表演能力培養(yǎng)的實踐與研究。

一、皮影戲的文化意義與審美價值探究

皮影戲是我國古老的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，又可以稱之為“影子戲”或者叫“燈影戲”。皮影戲是民間戲劇的一種表現(xiàn)形式。通常用獸皮或者是紙板制作而成的人物剪影。皮影戲的表演需要表演者于白色幕布后邊操縱影人邊用當?shù)亓餍械那{(diào)描述有關(guān)的故事;并輔之以打擊樂器與弦樂，具有極其濃厚的鄉(xiāng)土氣息。皮影戲已有2000多年的歷史，中國的皮影藝術(shù)起源于13世紀的元代。皮影的制作需經(jīng)過選皮、制皮、畫稿、過稿、鏤刻、敷彩、發(fā)汁熨平、綴結(jié)合成等八道工序，是一個復雜的奇妙的藝術(shù)處理過程，皮影戲是一種極高的藝術(shù)創(chuàng)意。

皮影戲作為我國古老的劇種之一，是世代民間藝術(shù)集體智慧的結(jié)晶，被稱之為中國民間藝術(shù)的“活化石”。國家大劇院的皮影戲前來參觀的觀眾很多，古老的皮影戲正被越來越多的人們所喜愛。皮影戲?qū)鴥?nèi)外文化藝術(shù)的發(fā)展發(fā)揮了積極的推動作用。中國皮影戲所用的幕影演出原理，以及皮影戲的表演藝術(shù)手段，對近代電影的發(fā)明與現(xiàn)代電影美術(shù)片的發(fā)展也發(fā)揮了先導作用。新中國成立后，毛澤東、周恩來等國家領(lǐng)導人曾多次以皮影戲來招待國內(nèi)外來賓。皮影戲在現(xiàn)代社會的發(fā)展中發(fā)揮了不少積極的作用，首先表現(xiàn)在皮影與現(xiàn)代科學文化觀念的有機融合，是提升科技創(chuàng)新能力的重要源泉;其次是中國傳統(tǒng)文化的精髓是強調(diào)人與自然的和諧統(tǒng)一，即強調(diào)“天人合一”，現(xiàn)代化讓人類對自然極盡瘋狂，中國傳統(tǒng)文化則會讓人類重新恢復理智，融入自然并回歸自然。中國的現(xiàn)代化只有與中國的傳統(tǒng)文化理念發(fā)生高度的融合，才能更好地建設和諧社會。

二、利用皮影戲提升大班幼兒表演能力的策略分析

皮影戲能豐富大班幼兒的課外知識，增強大班幼兒對歷史文化的認同，培養(yǎng)大班幼兒主動思考、主動創(chuàng)造的精神，增強大班幼兒的表演能力。

1.營造皮影戲的文化氛圍，拓寬大班幼兒的視野。幼兒教育工作者可以利用多媒體課件向大班幼兒詳細介紹皮影，讓大班幼兒明白皮影表演的相關(guān)要領(lǐng)，讓大班幼兒了解皮影的制作過程與制作要點，加深大班幼兒對皮影的認識，大班幼兒們會認識到皮影是“電影的先驅(qū)”“卡通藝術(shù)的鼻祖”，從而讓大班幼兒感受到皮影的獨特魅力?？梢栽谟變簣@內(nèi)或大班幼兒班級內(nèi)積極營造皮影戲的環(huán)境氛圍，比如，可以通過掛吊飾、貼墻飾或在大班幼兒活動的區(qū)域，如表演區(qū)域、語言區(qū)域、科學探索區(qū)域等布置些皮影戲方面的相關(guān)圖片、資料介紹等，讓大班幼兒耳濡目染皮影藝術(shù)，受到皮影藝術(shù)的熏陶，大班幼兒會自主體驗感悟到皮影藝術(shù)會將世界上的萬事萬物表現(xiàn)得淋漓盡致的。

2.探究皮影的制作方法，激發(fā)大班幼兒的探索情趣。幼兒教育工作者可以帶領(lǐng)大班幼兒深度探究皮影的制作方法，掌握制作皮影人物的要領(lǐng)，學會設計出不同的皮影人物形象，大班幼兒會自主探究到皮影人物的設計臉部需彰顯個性，而服飾則彰顯共性。皮影人物的制作包括最基本的畫稿、材料、著色、罩漆、縫接等程序。還應讓大班幼兒了解皮影戲的舞臺制作的技能技巧，了解皮影戲?qū)艄獾囊蟮龋瑥亩尨蟀嘤變簩ζび皯虍a(chǎn)生探索的情趣。大班幼兒在對皮影戲的探究制作過程中獲得了愉悅感，獲得了成功感，體驗到了成功的歡樂，動手能力、思維能力、想象力、創(chuàng)造力得到了有效的提升。值得一提的是引導大班幼兒探究皮影制作的方法過程中幼兒教育工作者應充分發(fā)揮好自己作為組織者、引領(lǐng)者、點撥者的角色，大班幼兒才是皮影戲制作的主人，幼兒教育工作者不可“喧賓奪主”，應尊重、信任大班幼兒在皮影制作上的表現(xiàn)，并給予及時的表揚、鼓勵與贊賞，當然，可以鼓勵讓大班幼兒獨立制作皮影戲，但當大班幼兒制作皮影出現(xiàn)困惑時，需幼兒教育工作者及時的予以“指點迷津”。比如，筆者所在幼兒園大班的老師們就親自制作了以《小老虎的大屁股》為主題的皮影戲表演給幼兒們看，大班幼兒們興趣盎然，樂在其中。大班幼兒欣賞完教師們的《小老虎的大屁股》這一皮影戲后，就可以自己去深度進行皮影戲的制作。幼兒教育工作者可以讓大班幼兒將平時閱讀的精典的繪本故事中的主角們畫下來，再自主動手或與同伴合作制作皮影，幼兒們有的會忙著涂色，有的會忙著將角色剪好，有的會排隊塑封，有的會等待打孔等。幼兒教育工作者還可以讓大班幼兒將自己制作的皮影加以表演出來，大班幼兒在舞臺上的一顰一笑、一舉一動，一定會“稚”趣盎然，令人稱贊的。

三、利用皮影戲提升大班幼兒表演能力需注意的方面

1.幼兒教育工作者應引領(lǐng)、點撥、指導大班幼兒多方位、多層面、多維度的去自主體驗、感悟、理解皮影戲表演的樂趣，鼓勵大班幼兒人人主動參與皮影戲表演，以進一步提升表演能力。

2.幼兒教育工作者應想盡一切辦法利用皮影戲去提升大班幼兒的表演能力。努力激發(fā)大班幼兒的興趣，以感受皮影戲的藝術(shù)魅力。可以通過欣賞皮影戲表演，讓大班幼兒感受皮影之魅力，可以讓大班幼兒了解皮影的制作過程，以激發(fā)大班幼兒的制作興趣，可以通過一些操作體驗，讓大班幼兒感知皮影的特征等。

3.幼兒教育工作者應認真學習相關(guān)的皮影理論知識，全面調(diào)查大班幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展水平，尤其是大班幼兒表演能力方面的素質(zhì)發(fā)展情況，以有目的、有計劃、有針對性地通過皮影戲提升大班幼兒的表演能力。

四、結(jié)束語

利用皮影戲提升大班幼兒表演能力是一項值得研究的課題，幼兒教育工作者應積極探索行之有效的相關(guān)方法、策略，以進一步提升大班幼兒的表演能力，促進大班幼兒的健康成長。