初中語(yǔ)文學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力培養(yǎng)探究

徐尾珠

【摘 要】

鑒賞能力是閱讀能力中認(rèn)讀和理解后的升華部分，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的古詩(shī)詞鑒賞能力，將推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。文章從加強(qiáng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)“量”和“面”的積累、想象能力培養(yǎng)、語(yǔ)言的感悟、擴(kuò)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)古詩(shī)詞等幾個(gè)方面探討培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，教無(wú)定法，與同仁共勉。

【關(guān)鍵詞】

古詩(shī)詞 ?鑒賞能力 ?積累 ?想象 ?語(yǔ)言 ?擴(kuò)寫(xiě) ?感悟

古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文的重要組成部分，著力培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，將為全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力素質(zhì)和高尚的道德情操提供支撐。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，下面就初中語(yǔ)文學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力培養(yǎng)提出自己拙見(jiàn)，以期拋磚引玉。

一、加強(qiáng)詩(shī)歌學(xué)習(xí)積累

具備良好的詩(shī)歌鑒賞能力需要掌握大量的詩(shī)歌內(nèi)容作為支撐，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，教師須注重學(xué)生詩(shī)歌“量”的積累，每學(xué)一篇古詩(shī)詞都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面深入理解、掌握，包括詩(shī)歌作者的簡(jiǎn)歷、創(chuàng)作背景、詩(shī)的中心思想、重點(diǎn)詞和句的品評(píng)等，通過(guò)每學(xué)一首詩(shī)歌即“吃透”一首，長(zhǎng)期地堅(jiān)持積累將為學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力提高提供視野、情感、詞句理解等多方面的助力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的詩(shī)歌感悟素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)詩(shī)歌創(chuàng)作背景知識(shí)指導(dǎo)。每首詩(shī)詞都有創(chuàng)作的意圖，有著當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，同時(shí)創(chuàng)作背景也或多或少地反映了詩(shī)詞的中心思想，只有讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，設(shè)身處地感悟作者所處的“環(huán)境”，明白作者“為什么”要?jiǎng)?chuàng)作這首詩(shī)詞，才能讓學(xué)生從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)作并不是“無(wú)病呻吟”，同時(shí)全面了解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，也較好地讓學(xué)生懂得了詩(shī)詞創(chuàng)作須與作者所處的環(huán)境深度融合，社會(huì)生活的方方面面都可以成為詩(shī)詞表情達(dá)意的題材。例如，學(xué)習(xí)《觀滄?！愤@首詩(shī)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解公元207年三國(guó)時(shí)期的社會(huì)政治背景，了解曹操的生平為人，辯證地評(píng)價(jià)曹操是英雄，還是奸雄，再或是奸賊，可以運(yùn)用魯迅先生對(duì)曹操的評(píng)價(jià)：“曹操其實(shí)是一個(gè)有本事的人，至少是一個(gè)英雄?！眮?lái)引導(dǎo)學(xué)生理解曹操所處歷史背景下的為人。通過(guò)結(jié)合作者所處的歷史背景，對(duì)《觀滄?！愤@首詩(shī)進(jìn)行感悟，就會(huì)深刻感受到曹操親率大軍南征北戰(zhàn)，來(lái)到碣石山登高觀海的心情，借助這首壯美詩(shī)篇表達(dá)作者的心志，更表達(dá)了對(duì)壯麗河山的熱愛(ài)和自己樂(lè)觀豪邁的積極進(jìn)取精神。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞創(chuàng)作背景，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到背景知識(shí)對(duì)詩(shī)歌的重要性，全面掌握詩(shī)歌創(chuàng)作背景知識(shí)有效增強(qiáng)了學(xué)生的詩(shī)歌文化內(nèi)涵。

2.加強(qiáng)詩(shī)詞背誦量的積累?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)明廣泛背誦詩(shī)詞對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)詞的重要性。對(duì)詩(shī)詞“量”的積累，教師應(yīng)在每學(xué)習(xí)一首詩(shī)后，即精心選取與之類(lèi)似的詩(shī)進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，做到教材與課外并重，都要熟練背誦下來(lái)。通過(guò)類(lèi)似詩(shī)詞的比較、熟讀背誦，可以有效地提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞韻味、聲律、意境等的理解和感悟。初中生的記憶能力相當(dāng)強(qiáng)，每學(xué)習(xí)一首詩(shī)詞即要讓學(xué)生“有想法”地熟練背誦下來(lái)，絕不能學(xué)過(guò)了之。背誦古詩(shī)文需要教師著力加強(qiáng)方法指導(dǎo)，新學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，第一須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟讀，反復(fù)的閱讀感知可以讓學(xué)生對(duì)字詞的發(fā)音、斷句、語(yǔ)氣、前后邏輯等有個(gè)全方位的把握;第二要加強(qiáng)理解，重點(diǎn)、難點(diǎn)字、詞、句要作為重點(diǎn)進(jìn)行突破，對(duì)字詞的古、現(xiàn)代含義、引申、通假等均需要全面理順;第三要及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)尚未全面掌握的詩(shī)詞要進(jìn)行及的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)理解。同樣，教師也可以經(jīng)常地開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌辯論賽、詩(shī)歌書(shū)法比賽等活動(dòng)，督促和助力學(xué)生更好地背誦詩(shī)詞。

二、加強(qiáng)學(xué)生想象力培養(yǎng)

有效培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，只是積累一定量的古詩(shī)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須著力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。短小精悍的詩(shī)詞給讀者留下了無(wú)盡的想象空間，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地熟讀古詩(shī)詞，品味詩(shī)中具體的事物，發(fā)揮自己的想象，用筆勾畫(huà)出來(lái)詩(shī)詞描繪的畫(huà)面。例如，學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時(shí)，待學(xué)生深入理解詩(shī)意后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位充分發(fā)揮想象，對(duì)詩(shī)中描繪的深秋郊外晚景的畫(huà)面進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，除了詩(shī)中的藤、樹(shù)、橋、人家、古道及鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽(yáng)等景物外，還要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象填補(bǔ)上與詩(shī)相符的景物。通過(guò)長(zhǎng)期有效地培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟，進(jìn)而有效提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

三、加強(qiáng)詩(shī)重點(diǎn)語(yǔ)句的品味教學(xué)

每首詩(shī)詞都有體現(xiàn)中心思想的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)重點(diǎn)詞、句的品味，可以較好地讓學(xué)生從思想情感上感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的事物事具有的意義，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。例如，學(xué)習(xí)《春夜喜雨》時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生深入體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這兩句重點(diǎn)句，同時(shí)將關(guān)鍵詞“潛”和“潤(rùn)”單獨(dú)列出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行感受，可以讓學(xué)生用同意的其它詞來(lái)替代，通過(guò)比較、感受，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要用這個(gè)詞。再如，學(xué)習(xí)賈島的詩(shī)“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味一下將“敲”改為“推”的效果，一字之差對(duì)沉靜的夜晚具有的“動(dòng)態(tài)”美的表現(xiàn)是不一樣的，“敲”開(kāi)的不是月下的門(mén)，而且夜晚美妙的優(yōu)美意境。通過(guò)著力加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中重點(diǎn)詞、句的體味感悟，較好地培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

四、加強(qiáng)擴(kuò)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)引導(dǎo)

擴(kuò)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)能夠較好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)詞，把握古詩(shī)詞所要表達(dá)的中心思想。學(xué)生“寫(xiě)”的過(guò)程中，可以與詩(shī)詞作者進(jìn)行情感的深度交流，從而有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高鑒賞能力。例如，學(xué)習(xí)《石豪吏》后，讓學(xué)生談一談這首詩(shī)與杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩(shī)表達(dá)思想情感的異同，擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)《石豪吏》，行文要求夾敘夾議，圍繞重點(diǎn)句“吏呼一何怒！婦啼一何苦”與“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”和“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”進(jìn)行有“想法”的擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，結(jié)合現(xiàn)在的美好生活抒發(fā)感想。通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)有效培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌文化內(nèi)涵，進(jìn)而有效提高鑒賞能力。

總之，具備較強(qiáng)的詩(shī)歌鑒賞能力，是學(xué)生提高古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效率的重要保證。教無(wú)定法，初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，須依據(jù)初中生的心理特征和認(rèn)知水平，循著教學(xué)規(guī)律創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，側(cè)重學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】劉金霞.從肇始到進(jìn)境，提升學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力【J】.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2014（5）