怎樣讓學(xué)生走出寫作的困境

吳勝梅

【摘 ?要】

作文教學(xué)歷來都是語文教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，也是令廣大師生頭疼的一塊心病。怎樣才能讓學(xué)生走出寫作的困境，筆者將從積累素材、積累豐富的言詞，勤學(xué)苦練這三個方面和大家共同探討，希望能在探討中得到提高學(xué)生作文水平的有效方法，讓學(xué)生從寫作的困境中走出來。

【關(guān)鍵詞】

體驗 ?積累 ?練筆

在作文教學(xué)中，老師們雖然向?qū)W生灌輸了很多巧妙的作文技巧，寫作方法，并且選取了很多優(yōu)秀的范文給予學(xué)生模仿作為寫作文幫助的拐杖，但是很多學(xué)生寫出來的作文詞不達意，華而不實。那么怎樣才能讓學(xué)生走出寫作的困境，我想要從三個方面來著力培養(yǎng)。

一、加強生活體驗

生活是寫作唯一的源泉，只是生活不能直接變?yōu)閷懽?，但只要轉(zhuǎn)化為孩子的思想情感，就能夠成為寫作的素材，孩子就能寫出有意義的文章。所以說，寫作就是寫思想。學(xué)生之所以無從下筆，主要源于學(xué)生本身的素材庫中，根本就沒有多少素材，缺乏寫作素材，所以不知道拿什么來寫，寫什么。要想讓學(xué)生能夠拿起筆就知道自己寫什么，如何組材，首先得讓學(xué)生多體驗生活，社會生活其實就是一個大雜燴，包羅萬象。從生活中積累眾多豐富的素材。可謂“連文不成觀鶴舞，作詩無緒賞花開”，“調(diào)查百日功，作文一朝成”之說。

現(xiàn)在的學(xué)生，絕大部分都似父母嬌養(yǎng)，把孩子圈養(yǎng)在自己的身邊，關(guān)在那個像牢獄一樣的家中，不讓孩子出門。而在學(xué)校里，學(xué)校也是為了所謂的“安全”緊緊的把學(xué)生禁錮在校園之中，禁錮在教室之內(nèi)。既減少了學(xué)生外出親近自然，接觸社會的機會，又減少了戶外鍛煉的時間。孩子理所當(dāng)然也只能在學(xué)?！彝?，這兩點一線之間往返了?！叭鄙僭搭^活水”，缺少對生活真真實實的體驗，作文便是無從下筆也是顯而易見的。因此，生活中，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造深入生活，融入社會實踐，遨游自然之海的機會，如，帶學(xué)生去賞春，去聆聽潺潺的溪流的歌聲，去感受優(yōu)美的花香鳥語;帶學(xué)生去參加社會實踐活動和社會公益活動;帶學(xué)生去參觀名人古跡，感受文化歷史等，并且鼓勵學(xué)生時時處處留意捕捉生活中的絲絲縷縷，點點滴滴。通過深入的體驗，真切的體會，學(xué)生素材便會日益增多，有了這些素材，有了這些真切的感受，學(xué)生的寫作思路和寫作空間就廣闊了，寫作熱情和欲望也會油然而生，寫作的源泉也會自然而來。

所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，一定不要敗壞了學(xué)生對寫作的興趣，要幫助學(xué)生想辦法，為學(xué)生子提供寫作的思路，要少說空話，多給實際的建議，給學(xué)生實實在在的幫助。鼓勵他們在生活中去踐行獨特的體驗，發(fā)現(xiàn)有價值的東西，提高寫作興趣，增強寫作能力。

二、豐富知識積累

現(xiàn)在盡管素質(zhì)教育的浪潮洶涌澎湃，但是應(yīng)試教育的影響卻仍在一些人的腦海里根深蒂固，在這種觀念的束縛下，不少語文教師，迫于名譽、經(jīng)濟的壓力，為了爭取高分，提高所謂的教學(xué)成績，整天壓著學(xué)生啃課本，表面上鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，實際上故意把學(xué)生的課程排的滿滿的。無形中限制了學(xué)生閱讀的時間。這樣長此以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文素質(zhì)和作文能力。也正因為如此，新《語文課標(biāo)》在強化課堂教學(xué)的同時，高度強化了課外閱讀的硬性指標(biāo)，重視激發(fā)學(xué)生加強課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生的閱讀視野，拓展他們的知識面，陶冶他們的思想道德情操。在課外導(dǎo)讀中，教師尤其要重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外文學(xué)經(jīng)典。這些經(jīng)過歷史考驗，具有永恒生命力的鴻篇巨著，既蘊藏著高尚的思想道德精髓，又凝結(jié)著哲理性的語言和思維，蘊藏著知識和智慧的高超藝術(shù)。讓學(xué)生多與這些經(jīng)典作品進行品味，不僅能直接幫助學(xué)生積累知識，睿智思想，豐富語言詞匯，增強口頭和書面表達能力，提高寫作水平和人文素質(zhì)。且對學(xué)生日后的成長和發(fā)展也將會產(chǎn)生心靈上的影響力，藝術(shù)上的感染力，和人格上的感召里，足可讓學(xué)生終生受用不盡。

課外閱讀不僅僅是課本外的讀物為學(xué)習(xí)材料而進行的讀書活動，更是提高語文學(xué)習(xí)和寫作能力的課外功夫，對于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平，豐富學(xué)生的精神世界等都具有重要意義。

三、勤奮學(xué)習(xí)練筆

眾所周知，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，”多讀書、勤練筆是提高學(xué)生寫作水平的基本方法。要培養(yǎng)學(xué)生自覺地學(xué)、勤奮地練。每天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、讀多少文章，都要有量化指標(biāo)，讓讀書寫作同穿衣吃飯一樣，成為日常生活的一部分，日積月累必有成效。任何高超的技能、技巧、技藝的形成，都是靠勤學(xué)苦練煉出來的。只有勤學(xué)苦練，才能掌握一定的寫作技巧，技術(shù)才能不斷嫻熟，才能達到爐火純青的地步。有些人為什么能夠提筆成文，下筆成章，這與他長期的堅持不懈的勤學(xué)苦練是分不開的。所以要想讓學(xué)生能寫作文，寫好作文，教師還必須鼓勵學(xué)生勤于練筆，不斷的把自己的閱讀、思索、觀察中獲得的知識和智慧，想法和主張等，靈活巧妙的應(yīng)用于寫作實踐之中，用文字表達出來。教師必須多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的機會和情景，讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成由教師帶著走轉(zhuǎn)變?yōu)樽约邯毩⒆叩哪芰?。比如，要求學(xué)生每天寫一篇兩百字左右的練筆，并把每天的練筆當(dāng)作是學(xué)生的一項任務(wù)來抓，并適時的檢查學(xué)生是否認(rèn)真去完成，讓學(xué)生傾吐自己的心聲，書寫自己的感受，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。另外，在課堂教學(xué)中，教師也可以安排適當(dāng)?shù)恼n堂練筆，比如在教學(xué)朱自清的《春》這篇散文時，本人首先讓學(xué)生品味散文的美點，讓學(xué)生感受其寫法之妙。之后，要求學(xué)生也仿照這篇美文表達自己感受。記得有個學(xué)生在寫《心中的春天》時，開頭是這樣的“近了，近了，春姑娘終于來了”這個開頭雖然是模仿了朱自清的《春》的“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”同樣也很真切的表達了作者盼春的急切心情。學(xué)生在練習(xí)中得到了歷練，寫作技巧和方法也得到了有效的提高。

平時，還要教會他們看老師改過的稿子，對改動之處都要認(rèn)真想一想，從中體會到應(yīng)該怎么寫、不應(yīng)該怎么寫、老師的意圖是什么，促使學(xué)生寫作的改進和提高。

總之。培養(yǎng)學(xué)生加強生活的體驗，豐富知識的積累，勤奮學(xué)習(xí)練筆，讓學(xué)生保持寫作的興趣和持之以恒的精神，就能夠感悟生活的真諦，走出寫作的困境，由要寫作文變?yōu)橄胍獙懽魑摹?/p>