高職體育教學(xué)中慕課的應(yīng)用價(jià)值及實(shí)施策略

陳超

【摘 要】本文闡述將慕課技術(shù)應(yīng)用到高職體育教學(xué)中得到教育職能部門的大力支持、符合新時(shí)代發(fā)展需求等有利條件，論述慕課在優(yōu)化教育資源配置和加強(qiáng)文化交流、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面的應(yīng)用價(jià)值，并從增加適應(yīng)慕課的教學(xué)內(nèi)容、采用多樣化教學(xué)方式、加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度、健全線上線下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面論述高職體育教學(xué)中慕課的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】慕課? 高職? 體育教學(xué)? 應(yīng)用價(jià)值? 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12C-0177-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育。與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育打破了空間、時(shí)間的局限，把課堂“移動(dòng)”到網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育有多種形式，其中，慕課就是一種創(chuàng)新性較強(qiáng)的技術(shù)。慕課作為信息化社會(huì)產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，為推進(jìn)我國(guó)教學(xué)改革提供了新的思路和方法。國(guó)內(nèi)很多高校都在教學(xué)實(shí)踐中使用了慕課模式。將慕課應(yīng)用于高職體育教學(xué)中，可大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高職體育教學(xué)效果。本文擬對(duì)高職體育教學(xué)中慕課的應(yīng)用價(jià)值及實(shí)施策略進(jìn)行探討。

一、將慕課技術(shù)應(yīng)用到高職體育教學(xué)中的有利條件

（一）國(guó)家的教育職能部門大力支持應(yīng)用慕課技術(shù)。社會(huì)在發(fā)展，以前的教育方法很難滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，教育發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。由此，包括慕課技術(shù)在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育方式應(yīng)運(yùn)而生。

在高職體育課中使用慕課技術(shù)是從2012年開(kāi)始嘗試的。在2012年，國(guó)家教育職能部門開(kāi)始探索信息化教學(xué)模式，慕課技術(shù)也包括在內(nèi)，該技術(shù)隨之被漸漸應(yīng)用在高職體育教學(xué)中。隨后的幾年中，國(guó)家政策的扶持力度越來(lái)越大，借助慕課技術(shù)開(kāi)展的高職體育教學(xué)也取得了一定的成績(jī)。

（二）慕課技術(shù)符合新時(shí)代發(fā)展的需求。在高職體育的教學(xué)實(shí)踐中使用慕課技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新。例如慕課教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)僅限于課堂的弊端，打破課堂的空間限制和時(shí)間限制，讓師生的距離更近，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、便利性更強(qiáng)。所以說(shuō)，使用慕課技術(shù)的體育教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，能更好地滿足新時(shí)代的要求。

二、高職體育教學(xué)中慕課的應(yīng)用價(jià)值

（一）優(yōu)化教育資源配置，加強(qiáng)文化交流。傳統(tǒng)高職體育教學(xué)受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材、師資力量、體育文化、教學(xué)目標(biāo)等多方面因素的影響，而借助慕課則可以將優(yōu)秀教育資源分享給教育資源相對(duì)落后的高職學(xué)校，讓學(xué)生享受到名校學(xué)生的教育，領(lǐng)略不同的體育文化，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一起討論、解決難題。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。當(dāng)前的教育模式要不斷創(chuàng)新，以提升教學(xué)的整體質(zhì)量。在以前的體育課上，學(xué)生都是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行體育活動(dòng)，體育活動(dòng)的內(nèi)容也僅僅是某項(xiàng)體育項(xiàng)目。比如在學(xué)習(xí)籃球的定點(diǎn)投籃時(shí)，教師先給學(xué)生講解定點(diǎn)投籃的理論知識(shí)，給學(xué)生演示動(dòng)作，然后學(xué)生自己練習(xí)。由于課堂時(shí)間有限、籃筐有限，參與的學(xué)生較多，教師很難一一關(guān)注每名學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、用力不規(guī)范等情況時(shí)，教師不能在第一時(shí)間一一進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，甚至有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。鑒于傳統(tǒng)體育教學(xué)這一問(wèn)題，慕課體育教學(xué)將知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)化，學(xué)生可以借助圖文、視頻、三維構(gòu)圖等多樣化形式更好地掌握體育項(xiàng)目的重點(diǎn)和難點(diǎn);當(dāng)學(xué)生遇到自己不理解的問(wèn)題時(shí)，可以在第一時(shí)間向教師或者是同學(xué)請(qǐng)教，從而有效提升體育教學(xué)的效果。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師都是事先計(jì)劃好教學(xué)流程，在短短40分鐘的課堂時(shí)間中，教師很難顧及每個(gè)學(xué)生，也很難將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。慕課體育教學(xué)有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中更好地顧及每個(gè)學(xué)生，凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)要按照教師要求的進(jìn)度進(jìn)行，這一過(guò)程未能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，而在應(yīng)用慕課模式的體育教學(xué)中，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合自己的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了很大的發(fā)揮，體育教學(xué)的整體效果也得以大大提升。

三、高職體育教學(xué)中慕課的實(shí)施策略

（一）增加適應(yīng)慕課的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高職體育課程的教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，很多教師只是在課堂上給學(xué)生講解一些體育相關(guān)的知識(shí)，而且知識(shí)內(nèi)容單一，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。各學(xué)科之間是互相聯(lián)系的，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考體育精神，提升學(xué)生的綜合能力，但如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，將十分不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以，在設(shè)置慕課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，適當(dāng)增加可以促進(jìn)學(xué)生思考的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以借助慕課隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，也可以方便找出自己未掌握好、未理解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以開(kāi)展體育課程的課外內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而提升自身整體素質(zhì)。

（二）采用多樣化教學(xué)方式。為保證慕課教學(xué)的高效進(jìn)行，教師需要采用多樣化的教學(xué)方式。例如在教學(xué)的過(guò)程中，教師可借助慕課播放體育動(dòng)作的相關(guān)視頻給學(xué)生觀看，同時(shí)通過(guò)通俗易懂的體育教學(xué)語(yǔ)言講解體育動(dòng)作，強(qiáng)化體育教學(xué)的整體效果;可以在課后根據(jù)學(xué)生的不同層次有針對(duì)性、有層次、有梯度地安排課后體育鍛煉作業(yè)。在慕課制作中還可以多為學(xué)生準(zhǔn)備一些寓教于樂(lè)的體育材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解所學(xué)知識(shí)。

（三）加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度。慕課教學(xué)對(duì)學(xué)生的自我約束力和自主性提出了較高要求。為此，在運(yùn)用慕課進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理。教師要在以下三個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)監(jiān)督和管理：課前對(duì)學(xué)生態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)與教育，課堂上重點(diǎn)把握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的整體性和銜接性，課后加大對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度。即通過(guò)課前引導(dǎo)、課堂把握、課后監(jiān)管三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（四）健全線上、線下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是反饋、調(diào)整體育教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方法。高職院校傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法是考試。但是在高職體育教學(xué)中引入慕課后，必須改變用考試評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量的傳統(tǒng)做法，健全線上、線下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。健全這一機(jī)制，可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注程度，從整體上評(píng)價(jià)學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)、合作等能力。

線上、線下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，首先要通過(guò)線上理論考核，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的認(rèn)知;其次是通過(guò)線下技能考核，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作技能是否熟練掌握，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、思想和學(xué)習(xí)的態(tài)度。在線上、線下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的作用下，學(xué)生既能提升自己的體育技能，又能培養(yǎng)社會(huì)交往、自主學(xué)習(xí)等能力，從而提升自身整體素質(zhì)。

此外，在慕課的實(shí)施過(guò)程中，體育教師需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息化技術(shù)的掌握，通過(guò)各種途徑了解、掌握并基本或熟練運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)輔助體育教學(xué)，如制作微課、體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程、慕課等。同時(shí)體育教師應(yīng)注重自身教學(xué)反思工作，包括教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、學(xué)生是否掌握相應(yīng)的體育知識(shí)點(diǎn)等，通過(guò)反思，進(jìn)一步提高教學(xué)能力。

慕課模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，能夠提升高職體育教學(xué)效果。慕課教學(xué)模式為高職體育教學(xué)改革提供了新的思路，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢(shì)，高職體育教師也要積極提升自己的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，緊隨時(shí)代步伐，積極思考怎樣在自己的教學(xué)實(shí)踐中更好地運(yùn)用慕課模式，以使自己的教學(xué)效果更優(yōu)。

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