美術(shù)創(chuàng)意無極限 在家也能玩中學

葉咪娜

摘 要：本文以創(chuàng)意美術(shù)為載體，以家園合作互動游戲為抓手，以科學性、時代性和有效性為準繩，通過觀察引導法、游戲激趣法、層層深入法、鷹架交互法、線索啟迪法，增進親子情感，提升幼兒生活經(jīng)驗，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力，為幼兒園家庭美術(shù)教育提供指導策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)創(chuàng)造活動;家庭;親子

創(chuàng)意美術(shù)是兒童獨特想法和開闊兒童思維的極佳方式，反映幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識和體驗。創(chuàng)意美術(shù)沒有刻板的要求，孩子可以盡情表達自己的想法，從而達到兒童擁有開闊的思路和主動思考的能力。創(chuàng)意美術(shù)中兒童表達以自我為主，是培養(yǎng)幼兒自己動手，發(fā)展思維和空間想象的重要渠道。

一 創(chuàng)意求新，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛

幼兒對具體形象的事物感興趣，離開具體形象幼兒就無法接受和感知，也就無法引起他們的學習興趣、動機和情感。在家中和幼兒一起創(chuàng)設(shè)一個能相互交流、共同合作，又互不干擾的創(chuàng)作空間，這個空間可定義為幼兒的“畫室”讓幼兒成為美術(shù)創(chuàng)作的主人，讓幼兒調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，大膽地創(chuàng)造各種各樣的藝術(shù)造型，孩子們的創(chuàng)作欲望得以滿足。

二 創(chuàng)意玩新，體驗表現(xiàn)美的形式

通過美術(shù)游戲活動，親子彼此之間相互交流、相互尊重、相互評價，一起合作、探索，快樂想象，創(chuàng)新表達，學習變得更加愉快。

觀察引導：美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，離不開觀察。引導幼兒觀察生活，尋找周圍生活中美好的事物，回憶最喜愛的生活中的人物或動物的形態(tài)特點，啟發(fā)他們通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想結(jié)合同伴的創(chuàng)想表現(xiàn)出來，使幼兒的畫面更加生動而充滿兒童情趣。

游戲激趣：游戲是兒童的生活，兒童通過游戲來展現(xiàn)其潛在的精神。運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。情境表演、視頻錄像、童話故事、變化魔術(shù)等活動都是幼兒喜歡的游戲，在這些寬松、有趣的游戲中，融入美術(shù)創(chuàng)作，不僅兒童的興趣不知不覺地被激發(fā)，而且更易于讓幼兒把作品的所思所想表達的更為飽滿。

層層深入：材料是調(diào)動幼兒參與美術(shù)活動的重要因素，但有時幼兒對材料的興趣不是一成不變的，常常因為材料的變化而轉(zhuǎn)移，新穎有趣的美術(shù)材料，能激發(fā)幼兒操作的興趣，喚起幼兒創(chuàng)作的熱情。

線索啟迪：線索啟迪法在激發(fā)幼兒主動、積極地運用材料和過去的經(jīng)驗進行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，以幼兒為主體，圍繞在美術(shù)創(chuàng)造活動中的“感知——思維——運用”這一認識論進行合作表現(xiàn)。

鷹架交互：幼兒可按創(chuàng)作的主題內(nèi)容進行親子討論、交流，相互啟迪、相互激勵、相互補充，使創(chuàng)造性想象產(chǎn)生共鳴，并發(fā)生連鎖反應(yīng)，啟發(fā)與誘導出更多的新構(gòu)思、新形象，直到創(chuàng)作出新穎獨特的具有強烈色彩的美術(shù)作品。

三 創(chuàng)意變新，從“一枝獨秀”到“春色滿園”

將美術(shù)創(chuàng)造活動豐富到家庭美術(shù)教育，其特殊的教育價值對我們的孩子們產(chǎn)生深遠的影響。

（一）家長逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，充分認識到“親子互動”的重要意義，能積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。親子間也能建立起一定的互動關(guān)系，彼此的距離也愈來愈近。

（二）家長改變了傳統(tǒng)的育兒觀，增強了科學育兒的意識，能為幼兒營造一個比較溫馨的家庭環(huán)境，支持幼兒與家庭間的評價行為，幼兒的自信增強了。

（三）幼兒身上有著比較明顯的體現(xiàn)。

1學會了與親子之間分享、合作、謙讓等良好品質(zhì)。

幼兒克服了“以我為中心的特點”，懂得關(guān)心別人，替別人著想，互相謙讓。

2學會了主動與別人交往合作，感受到評價的快樂，能夠主動表達合作的愿望。

幼兒會有意識地相互協(xié)商，互相配合，會分工合作，通過評價，幼兒逐步意識到，在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上除了自己，別人的意見和評價也很重要，積極采納并接受別人的觀點與意見

綜上所述，美術(shù)創(chuàng)造活動后的親子互動為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展提供了條件，更是幼兒學習社會交往的有效途徑。嘗試這種有效的互動式親子學習方式，能提供給幼兒更多主動參與親子互動的機會，這不僅有利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，更有利于交往能力的發(fā)展。

美術(shù)是一種有溫度的表達，審美是一種品質(zhì)和修養(yǎng)，它能使幼兒的學習活動更加富有意義，能激起幼兒更高水平的思維。不僅能有效地調(diào)動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮幼兒的聰明才智，而且能激發(fā)每個孩子高度的求異思維，對孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠的意義。

參考文獻

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[2]上海社會科學院出版社李慰宜編寫《幼兒美術(shù)欣賞與表現(xiàn)》

[3]美術(shù)創(chuàng)作雜志部美術(shù)創(chuàng)作雜志編輯部編寫《美術(shù)創(chuàng)作》

[4]安徽美術(shù)出版社嚴英編編寫《幼兒美術(shù)創(chuàng)作》