技師學(xué)院學(xué)生心理問(wèn)題分析及心理健康教育

楊存萍

摘 要：當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，各企業(yè)對(duì)技術(shù)型工人的需求量越來(lái)越大。技師學(xué)院的責(zé)任重大，要為社會(huì)源源不斷的提供優(yōu)秀的技術(shù)性人才。新型社會(huì)需要新型人才，在目前情況看我國(guó)新型的技術(shù)性人才缺口很大，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)技師學(xué)院都要大量培養(yǎng)優(yōu)秀的技師。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，扎實(shí)學(xué)生技術(shù)的同時(shí)也要注重學(xué)生的心理健康教育，要讓學(xué)生成為技術(shù)過(guò)關(guān)、心理健康的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院;心理健康;教育;學(xué)生

目前技師學(xué)院學(xué)生心理問(wèn)題的分析及健康教育的問(wèn)題需要高度重視，在技師學(xué)院存在心理問(wèn)題的學(xué)生更需要高度重視，校方要積極面對(duì)并及時(shí)做出心理健康教育。對(duì)于技師學(xué)院來(lái)講，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，又要注重學(xué)生的心理將康教育，事關(guān)重要且具有挑戰(zhàn)性，做人先學(xué)德，要樹(shù)立學(xué)生良好的價(jià)值觀。

一 技師學(xué)院學(xué)生的心理問(wèn)題分析

（一）文化課成績(jī)的不理想

通常我國(guó)的高校招生計(jì)劃為全國(guó)統(tǒng)招考試即指高考，選拔等級(jí)分為重點(diǎn)本科大學(xué)、普通本科大學(xué)、民辦類本科院校、大專類和技師類院校。以上選拔以文化成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，所以紀(jì)實(shí)類院校的學(xué)生成績(jī)普遍不高，成績(jī)的不理想又分多種原因，有成績(jī)一直不理想型的，此類學(xué)生長(zhǎng)期處于同齡孩子成績(jī)?nèi)鮿?shì)群體中，易形成自卑心理和厭學(xué)心理。有高考成績(jī)不理想型，此種情況更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生打擊，多年努力，付之東流，容易使學(xué)生產(chǎn)生極端心理。還有成績(jī)因年齡的增長(zhǎng)，接觸社會(huì)的增多，受外界因素影響而逐漸成績(jī)下降的同學(xué)，此類學(xué)生易受到不良誘惑自制力不強(qiáng)，歸結(jié)于心理素質(zhì)不夠強(qiáng)。

（二）家庭和社會(huì)因素影響

技師類院校作為我國(guó)高校中入學(xué)門檻較低的院校，進(jìn)入的學(xué)生有成績(jī)?cè)?，同時(shí)也有家庭原因，技師類院校的學(xué)費(fèi)相對(duì)其他高等院校和民辦院校低很多。有部分學(xué)生因家庭條件差無(wú)法進(jìn)入本科類院校學(xué)習(xí)從而進(jìn)入費(fèi)用相對(duì)低的技師院校，這部分學(xué)生受來(lái)自家庭的影響無(wú)論是家道中落的還是一直貧困的情況都會(huì)對(duì)學(xué)生造成不利的心理影響，致使導(dǎo)致的自卑和極端心理幾率大增。還有因接觸社會(huì)不良現(xiàn)象導(dǎo)致自身受到影響從而無(wú)法進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，此類學(xué)生問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重，價(jià)值觀可能存在缺陷，不利于引導(dǎo)需要著重注意。

（三）個(gè)性原因

無(wú)論是自身原因還是外部原因所形成的心理問(wèn)題，很多都是長(zhǎng)期形成的，產(chǎn)生固有觀念，對(duì)學(xué)習(xí)和接受事物都抱有抵觸和警戒心理。由于我國(guó)人口基數(shù)大擁有數(shù)量相當(dāng)大的技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，如果不夠重視該現(xiàn)象，任其自由發(fā)展，未來(lái)不利于學(xué)生形成正確價(jià)值觀，沒(méi)有正確價(jià)值觀的群體，對(duì)整體國(guó)民素質(zhì)提起到不好的作用。

二 技師學(xué)院學(xué)生心理問(wèn)題健康教育

（一）做好入學(xué)前的培訓(xùn)

利好因素是所有新生都將進(jìn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這對(duì)于開(kāi)展學(xué)生心理健康教育是有利的。做好新生入學(xué)前心理健康教育，開(kāi)展主題講座，宣講積極向上的價(jià)值觀，有計(jì)劃合理輔導(dǎo)新生的心理健康。

（二）技師院校設(shè)立心理輔導(dǎo)課程

對(duì)于新生入學(xué)前的心理健康輔導(dǎo)是不徹底的，由于入學(xué)前的心理輔導(dǎo)時(shí)間短，學(xué)生接受消化的可能并不好，對(duì)于日常開(kāi)展的教學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)生心理輔導(dǎo)課程，形成長(zhǎng)期的、定時(shí)的、有效的心理將康教育。學(xué)習(xí)專業(yè)技能固然重要，但是心理健康教育，也同樣重要。不解決心理問(wèn)題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理不消除，教學(xué)工作同樣難以進(jìn)行，解決學(xué)生心理問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)工作起著事半功倍的作用。

（三）發(fā)揮好班主任輔導(dǎo)員作用

作為班主任或者輔導(dǎo)員，是學(xué)生在校期間直接的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生最重要的校方工作人員，輔導(dǎo)員接觸學(xué)生的時(shí)間較多，可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向和心理變化，及時(shí)為學(xué)生做心理健康教育，把握日常點(diǎn)滴，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式慢慢改善心理存在問(wèn)題的學(xué)生，保證學(xué)生在校既可以學(xué)習(xí)到技能知識(shí)還可以樹(shù)立良好的價(jià)值觀，為將來(lái)走向社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

（四）多方共同努力

學(xué)生的心理健康從來(lái)都不是學(xué)校一方的問(wèn)題，這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。尤其是學(xué)校與家庭的聯(lián)系，保證學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)溝通，學(xué)校要準(zhǔn)確全面的了解學(xué)生的信息，包括學(xué)習(xí)生活多方面的，學(xué)校和家長(zhǎng)共同完成學(xué)生的心理將康教育。我們的社會(huì)需要的絕不僅僅是一個(gè)只會(huì)工作的工人，它更需要的是一個(gè)積極陽(yáng)光，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭都充滿著愛(ài)的親人。

三 結(jié)語(yǔ)

技術(shù)學(xué)院學(xué)生的心理問(wèn)題健康教育的重要性，和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育同樣重要。學(xué)校不僅僅只是一個(gè)教書的地方，更是一個(gè)育人的場(chǎng)所，教書育人二者不可分離，相輔相成才能為社會(huì)源源不斷的提供技術(shù)過(guò)硬心理將康的優(yōu)秀人才。但這絕不僅僅是技術(shù)學(xué)院一方就可以完成的事情，這需要社會(huì)的支持家庭的配合，學(xué)生心理問(wèn)題的健康教育也不是一朝一夕就可以完成的，冰凍三尺，非一日之寒，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，我們都要始終把心理健康教育作為長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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