小學(xué)數(shù)學(xué)教材“主題圖”如何成為課堂教學(xué)的有效載體

周瑞平

摘 要：什么是主題圖？它是指可以反映數(shù)學(xué)課中所需要解決的數(shù)學(xué)問題與相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的圖畫，具有濃烈的生活氣息。主題圖是小學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教材的一個(gè)特征，突出了基于學(xué)生具有的一些經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的基本思想。主題圖是將知識(shí)和思想觀念以及情感融為一體的圖畫，比較貼近生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，圖畫色彩亮麗，主題突出，深得學(xué)生的喜歡。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主題圖；有效載體

我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教材中可以發(fā)現(xiàn)很多具有童趣且形式多樣的主題圖，主題圖為我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)賦予了生活與時(shí)代氣息，為數(shù)學(xué)教學(xué)增加了豐富的資源與素材。所以，老師需要利用好小學(xué)數(shù)學(xué)教材里的主題圖，為課堂教學(xué)增添光彩，進(jìn)而提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)以及老師的教學(xué)水平。然而在實(shí)際的使用過程中，會(huì)產(chǎn)生一些差距。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的相關(guān)問題

第一，在課堂教學(xué)過程中只重視形式，將主題圖的目的當(dāng)作看圖說話。因?yàn)橹黝}圖是以場(chǎng)景的方式為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，所以它具備一定的情趣性與實(shí)際意義，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回憶已經(jīng)擁有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。假如老師不能夠準(zhǔn)確地明白主題圖的目的意義，那么在教學(xué)過程中就會(huì)把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)檎f話課。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的思想比較單純天真，他們所關(guān)注的是自己感興趣的事情，所以，數(shù)學(xué)老師必須要清楚主題圖的意義，利用主題圖有針對(duì)性地獲取數(shù)學(xué)信息及提出問題，才能夠集中學(xué)生的注意力，尋找解決問題的方式和方法。

第二，采取的教學(xué)途徑比較單一。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是落實(shí)數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的主要載體，也是數(shù)學(xué)老師進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要依據(jù)。所以，相當(dāng)一部分老師都認(rèn)為數(shù)學(xué)的主題圖教學(xué)形式比較新穎，符合小學(xué)生的年齡特征，不用再進(jìn)行相關(guān)處理，直接對(duì)課本的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行授課，致使教學(xué)困在教材，沒有正確地運(yùn)用教材。所以，合理運(yùn)用主題圖卻不可以完全依賴它。假如只是單一地依賴主題圖就會(huì)顯的教學(xué)很不自然，因此，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，老師需要結(jié)合具體的情況，靈活地利用教材以外的知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)有目標(biāo)、有效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

第三，教學(xué)的內(nèi)容缺乏時(shí)效性。課本不是萬能的，課本僅僅提供了我們最基本的課堂教學(xué)內(nèi)容。伴隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我們也需要賦予教材新的內(nèi)涵。目前我們的教材大都是好幾年前的老課本，課本的信息缺乏時(shí)效性，包括主題圖也失去了時(shí)效，這種狀況直接導(dǎo)致學(xué)生接觸不了最新的信息。因此，老師應(yīng)該避免照本宣科，需要與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代腳步傳授學(xué)生新知識(shí)。

二、針對(duì)以上問題的相關(guān)解決方法

第一，準(zhǔn)確地理解主題圖的目的與意義。要使主題圖在真正意義上為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，老師要了解主題圖，要清楚認(rèn)識(shí)的不僅僅是它的含義，還需要了解主題圖的相關(guān)內(nèi)涵，進(jìn)而選用正確的教學(xué)呈現(xiàn)形式展示給學(xué)生。例如，自然情境類的展現(xiàn)方式，展現(xiàn)日常生活的原型或者是進(jìn)行提煉后的情境，這種教學(xué)資源注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)和生活的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。比如，以活動(dòng)的方式展示教學(xué)，老師安排師生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的活動(dòng)以及操作方式。這種方式體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在相似的操作活動(dòng)過程中增強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)內(nèi)容的記憶，感悟數(shù)學(xué)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

第二，走出主題圖的條條框框。首先，利用多媒體展現(xiàn)數(shù)學(xué)的主題圖。課本的圖畫是靜止的，使學(xué)生理解起來比較困難。我們可以利用多媒體課件的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，將靜止的圖畫變?yōu)閯?dòng)態(tài)的一個(gè)演示過程，使學(xué)生清楚地看到增加或減少的過程，讓觀察更直觀、更容易理解。其次，主題圖為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)線索和例子，主題圖不是唯一的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。老師在教學(xué)中，需要聯(lián)系實(shí)際，使課堂教學(xué)源于課本卻高于課本，走出課本的條條框框，對(duì)主題圖進(jìn)行創(chuàng)造性的合理處理，使其發(fā)揮更大的作用。最后，利用主題圖使學(xué)生“動(dòng)起來”。主題圖展現(xiàn)的場(chǎng)景是和學(xué)生密切相關(guān)的，我們可以利用主題圖，鼓勵(lì)學(xué)生參與主題圖的教學(xué)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)樂于學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣能夠提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，能夠使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)對(duì)生活的意義和價(jià)值。

第三，興趣是最好的老師。提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是讓他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，老師要合理發(fā)揮主題圖的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，把枯燥的課堂變?yōu)闃啡さ钠脚_(tái)。比如，老師在沒有多媒體的條件下，要賦予主題圖更多的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓靜止的圖畫在學(xué)生的腦海里形成活躍動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。組織學(xué)生多動(dòng)手，把語言的表達(dá)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的操作，使學(xué)生更形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，主題圖作為數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡特征，是新課程改革的必然結(jié)果。因此，數(shù)學(xué)老師務(wù)必要合理利用好主題圖，掌握其本質(zhì)意義和目的，使主題圖更好地為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

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注：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB0701）。

編輯 劉曉宇