打造小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的策略

鞠穎

摘 要：小學數(shù)學是小學教育的重要學科，能為學生未來的學習、生活和工作奠定扎實的基礎。為此，作為小學數(shù)學老師，必須要及時改革創(chuàng)新，加強對優(yōu)質(zhì)課堂構建策略的深入分析與研究，這樣才能讓數(shù)學課堂煥發(fā)新的生命活力。對小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的特征進行了分析，然后提出了打造小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的策略，供相關教育研究參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；優(yōu)質(zhì)課堂；策略

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂，即老師通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有所收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在學生認識上從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。那么究竟該如何以最短的教學時間取得最佳的教學效果呢，以下是基于多年教學經(jīng)驗，對打造小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂策略的相關探討。

一、小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂具備的基本特征

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂具備的基本特征主要包括三個方面：第一，知識技能和數(shù)學思維能力并重。小學階段是學生接觸數(shù)學的初期，此階段能否培養(yǎng)學生的思維能力，直接影響學生后續(xù)的數(shù)學學習之路。為此，優(yōu)質(zhì)的小學數(shù)學課堂，除了向學生傳授知識外，還需要加強對學生思維的培養(yǎng)。第二，良好的課堂教學氛圍。小學生的年齡較小，課堂教學氛圍如何，直接影響學生的學習心理、情感及效果。所以，想要確保學生保持積極的學習情緒，不斷提高教學質(zhì)量，就必須要為學生營造良好的課堂氛圍。第三，以學生為中心。新課改后的小學數(shù)學課堂教學之中，要求必須要尊重學生的學習主體作用。整個教學過程中，老師需根據(jù)學生實情來設計教學活動，及時關注學生的學習心理和情感，靈活調(diào)控課堂教學，確保學生有效的收獲及發(fā)展。

二、打造小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的具體策略

優(yōu)質(zhì)課堂是廣大小學數(shù)學老師都在追求的目標。實際教學過程中，老師必須堅持學生學習的主動性、交互性、創(chuàng)造性和體驗性教學理念，這樣才能為學生提供充分的思維、個性發(fā)展機會，將知識更加靈活地運用到現(xiàn)實生活之中，對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，達成預設的打造優(yōu)質(zhì)課堂教學的目標。

1.培養(yǎng)興趣，提高學習積極性

針對小學階段的學生而言，他們的學習需要有強大的學習驅動力。為此，實際的小學數(shù)學教學過程中，老師必須要對學生的學習興趣方向進行把握，這樣才能徹底解決學生層面的根本問題，打造出學生心中的優(yōu)質(zhì)課堂。對于小學生來說，他們的興趣必然與“玩”有直接的聯(lián)系，只有讓他們在玩中不知不覺掌握知識，才符合創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂的目標。比如在學習“認識小數(shù)”相關內(nèi)容時，老師需對學生的學習實情進行了解，他們一般對整數(shù)比較了解，此時為了激發(fā)學生的學習興趣，老師可以采取對比式的教學方法，以多媒體的形式展示不同物品的價錢，如彩筆價錢為5.3元每盒，鉛筆每只為2元等，讓學生通過對實際物品的對比感知小數(shù)的由來，對小數(shù)的含義進行理解，順利完成此節(jié)課的教學任務。

2.以生為本，發(fā)揮學習主觀能動性

以往的小學數(shù)學教學之中，總是堅持老師講、學生聽的灌輸式教學模式，使得學生在課堂中的存在感極弱，教學效果并不顯著。新課改背景下，學生成為課堂學習的主人，老師需要從灌輸者向主導者教學角色轉變，將自身的朋友、合作者、伙伴教學作用發(fā)揮出來，在關鍵時刻給予學生及時引導與點撥，讓學生真實感知知識的形成過程，體驗所學知識，這樣的教學才是極為高效與優(yōu)質(zhì)的。如舉辦“大轉盤”活動，此轉盤為圓形轉盤，上面可以粘貼一些學生感興趣的動物名字，包括小兔子、小猴子、小狗、小羊等，要求學生用力轉動轉盤，中間指針指向哪個動物名字，就需要學生對此動物動作進行模仿。這樣的課堂教學過程中，學生能親自體會到任何事件發(fā)生都存在著可能性，體驗到主動學習帶來的

樂趣。

3.選擇簡單生動的教學方式

小學生既然年齡較小，那么想要在教學中不斷發(fā)展學生的思維，就需要老師利用具體事物來輔助學生進行認知，更為徹底地解決問題。為此，實際教學過程中，老師必須要選擇簡單生動的教學方式，將教學內(nèi)容不斷以簡單化的形式進行情境呈現(xiàn)；或者利用大量生動有趣的具體案例、故事，輔以圖形、圖像等多媒體手段來幫助學生理解原本抽象的概念及知識，提升課堂教學效率。比如在學習“數(shù)學公式、運算公式”相關內(nèi)容之時，老師不妨以生活情境為切入點，選擇學生生活中常見的場景，引導學生思考，不斷發(fā)現(xiàn)、提出與解決問題，提高學生的數(shù)學抽象思維能力，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量及效率。

4.做好教學反思工作

教學反思工作是打造小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的重要環(huán)節(jié)，其反思內(nèi)容為“教”和“學”兩個方面，“教”反思即老師對自己整個教學過程中運用的理念、方法、效果等進行反思，更好地改進教學方式，提高教學水平?！皩W”反思即引導學生及時反思自己的學習過程，掌握適合自己的學習方法，讓其養(yǎng)成總結、反思的良好學習習慣，構建自主學習模式。相信通過此兩個環(huán)節(jié)的反思之后，必能促使教與學質(zhì)量的提升，達成打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂的教學目的。

總之，打造小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂，必須要對優(yōu)質(zhì)課堂的特征進行分析，然后基于教與學實情，加強對打造優(yōu)質(zhì)課堂策略的深入分析與研究，這樣才能以最佳的方式來開展教學活動，引導學生學習，提升學生的學習效率，力爭每節(jié)數(shù)學課都能稱得上優(yōu)質(zhì)課。

參考文獻：

[1]葉秀英.互動在小學數(shù)學課堂中的應用及策略分析[J].學周刊，2018（30）.

[2]陳學俊.以學生為主體，打造高效小學數(shù)學課堂[J].學周刊，2018（30）.

編輯 魯翠紅