芻議在語文教學(xué)中如何滲透愛的教育

張存霞

著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！苯處煹膼凼菍?duì)學(xué)生成長(zhǎng)全方位、全過程殷切的關(guān)愛和呵護(hù)。那么，在語文教學(xué)中如何滲透愛的教育呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、營(yíng)造師愛的氛圍，拉近和學(xué)生的距離

一名合格的語文教師，要善于創(chuàng)造一種民主、平等、真誠(chéng)、信任的對(duì)話氛圍。每屆七年級(jí)新生入學(xué)，第一節(jié)課語文課我都安排成師生、生生認(rèn)識(shí)課。學(xué)生由于從不同小學(xué)升入中學(xué)，大多互不相識(shí)。面對(duì)新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，都有些拘謹(jǐn)。所以，我先來一個(gè)自我介紹，說說我的興趣愛好，喜歡的格言。課堂氣氛一下子活躍起來，膽子大一點(diǎn)的學(xué)生先踴躍上臺(tái)介紹自己，漸漸的大家都不再拘束，每個(gè)人都站在講臺(tái)上介紹起來。正是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的真誠(chéng)、信任，學(xué)生才相互信任，對(duì)老師也不再畏懼。在平時(shí)的課堂上，我也總是面帶微笑，心平氣和地和學(xué)生一起討論、交流，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境里大膽發(fā)表自己的感悟，鍛煉他們的膽量，也培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力。學(xué)生跟我的距離拉近了，下課后，他們會(huì)經(jīng)常向我說些同學(xué)之間的事情。當(dāng)一個(gè)老師贏得了學(xué)生的信任時(shí)，學(xué)生就會(huì)把他當(dāng)作一個(gè)可以親近的人，教育就會(huì)收到良好的效果。

二、抓住語文教材的人文性，讓學(xué)生踐行愛、傳遞愛

語文，連接著健康的生命。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭Z文教育的意義在于試圖改變一個(gè)人的性情，讓他變得更有教養(yǎng)，更富情趣，更具親和力，更懂得生命的無奈和崇高，更能理解、尊重和珍惜生命，更能悲憫、寬容和善待自然、人、事，也包括自己。一句話，語文教育就是努力讓人變得更像人。作為語文教師，我充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中抓住教材的人文性，及時(shí)地給予學(xué)生愛的教育。

曾記得2015年，學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于母愛的文章后，我特意給學(xué)生布置一次實(shí)踐作業(yè)，讓他們回家為自己的親人洗一次腳。第二天上課，我讓學(xué)生說說完成作業(yè)的情況。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，詳細(xì)陳述了自己給爸爸媽媽洗腳的情況，大多數(shù)學(xué)生感觸很深。有一個(gè)女孩子，性格內(nèi)向，平時(shí)不善言談，學(xué)習(xí)也不突出?？墒悄枪?jié)課她竟然流著淚向大家講述了給媽媽洗腳的情形。她說看著媽媽粗糙僵硬的腳，深深感到媽媽真的很辛苦。從那之后，我發(fā)現(xiàn)她做事積極了，學(xué)習(xí)也更加刻苦了。老師在對(duì)學(xué)生的情感教育中，讓他們認(rèn)識(shí)愛，懂得愛，然后努力踐行愛，不也體現(xiàn)了一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛嗎？

三、利用激勵(lì)性評(píng)語，讓學(xué)生享受愛的陽光

眾所周知，在教學(xué)中，教師的評(píng)語代表著教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)傾向性的評(píng)價(jià)，是帶有鼓舞性質(zhì)的。每當(dāng)作業(yè)、試卷發(fā)下來，學(xué)生常常會(huì)互相交換作業(yè)本，看看老師給的評(píng)語。一段精彩的、具有激勵(lì)性的評(píng)語，往往能帶給學(xué)生很大的能量，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，看到自己的不足，從而努力完善自我。語文教學(xué)要求每學(xué)期寫八篇作文，學(xué)生在作文中常常會(huì)流露出各種思想情緒，我便在作文評(píng)語之后再寫幾句真誠(chéng)的話語鼓勵(lì)他們，安慰他們，激勵(lì)他們。有時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生思想有問題，我便寫個(gè)紙條夾在作文本中，讓他們樹立信心，幫他們排憂解難。每次只要作文本一發(fā)下來，學(xué)生就迫不及待地看批語。之后他們也重視寫作文了，更把我當(dāng)作知心朋友了。

四、關(guān)愛全體學(xué)生，相信每只鳥兒都會(huì)飛翔

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的心理發(fā)展過程中存在著一個(gè)“保護(hù)期”階段，他們期待教師既是一位慈母嚴(yán)父，又是一個(gè)知識(shí)的傳播者、教育者。教師要用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們均衡地享受陽光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪駛向希望的彼岸。

記得班上有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，但是很誠(chéng)實(shí)，學(xué)習(xí)很踏實(shí)。為了督促他，我盡力多關(guān)注他，只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的進(jìn)步，就及時(shí)鼓勵(lì)他，而且常常在學(xué)生面前表揚(yáng)他。學(xué)期末，我特意在班上設(shè)了三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：“愛心獎(jiǎng)”“進(jìn)步獎(jiǎng)”“勤奮獎(jiǎng)”。當(dāng)準(zhǔn)備宣布“進(jìn)步獎(jiǎng)”時(shí)，我故意讓全班同學(xué)猜猜，出乎意料，全班異口同聲喊出了他的名字，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)獲得了全班同學(xué)的認(rèn)可。之后，他在學(xué)習(xí)上更加賣力。他曾在日記里寫道：“語文老師表揚(yáng)了我，還給我發(fā)了獎(jiǎng)，我從沒得過獎(jiǎng)，我一定要好好學(xué)習(xí)，我相信自己是最棒的?！?/p>

在孩子的世界里，教師的一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)善意的微笑，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，就是一種巨大的力量，將會(huì)激勵(lì)著他勇往直前。

同樣，教師在學(xué)習(xí)上、生活上無微不至地關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的溫飽、關(guān)心學(xué)生的冷暖，會(huì)讓學(xué)生從老師的身上得到慈母般的愛。而且當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，從正面誘導(dǎo)，比單純的嚴(yán)厲批評(píng)、訓(xùn)斥收效更大，因?yàn)檫@樣做是愛的具體化。

教師的愛是一名教師對(duì)教育事業(yè)的摯愛，對(duì)學(xué)生無比的關(guān)愛，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。愛作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向。讓我們從著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“羅森塔爾效應(yīng)”中得到啟示，自覺地在教育實(shí)踐中，毫無保留地施展自己的愛吧！

編輯 馮志強(qiáng)