芻議新課改下初中語文情感教育策略

文軍紅

摘 要：在新課改的推動(dòng)下，教育需要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。初中階段是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)充分利用初中語文教學(xué)開展情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情操。主要分析了初中語文情感教育的作用，提出了新課改下初中語文情感教育的對(duì)策，期望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；情感教育

語文是初中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它不僅能夠傳授給學(xué)生字詞，更重要的是能夠借助其中的文章對(duì)學(xué)生開展情感教育。本文從在語文教學(xué)中情感教育的意義入手，提出了初中語文情感教育的對(duì)策。

一、情感教育的涵義及初中語文中情感教育的作用

1.情感教育的含義

情感教育是指，教師根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)一定的目標(biāo)開展的，影響學(xué)生的情感體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。在初中語文教學(xué)中的情感教育就是利用初中語文教學(xué)資源對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和情感傳統(tǒng)的統(tǒng)一。

2.初中語文情感教育的作用

第一，有利于陶冶學(xué)生的情操。在初中語文情感教育中將學(xué)生引入教學(xué)情景，與作者的情感產(chǎn)生碰撞，提高了學(xué)生的審美境界，讓學(xué)生從教師所創(chuàng)造的情境中獲得豐富的情感體驗(yàn)，陶冶情操。

第二，有利于提升教學(xué)效果。在初中語文教學(xué)中，教師將學(xué)生引入了一定的情境中，讓學(xué)生暢游歷史長(zhǎng)河、品味人間百態(tài)，深刻領(lǐng)會(huì)了作者的情感意圖，有利于加深學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

第三，有利于優(yōu)化教學(xué)過程。通過情感教育，學(xué)生在新穎的教學(xué)模式中開展了合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的參與，使教學(xué)過程更加科學(xué)，體現(xiàn)了以人文本的教學(xué)理念。

二、新課改下初中語文情感教育的策略

1.營(yíng)造情感豐富的教學(xué)氛圍

初中語文教學(xué)中的情感教育應(yīng)從營(yíng)造豐富情感的教學(xué)氛圍入手，為情感教育奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，情感教育的效果較差。因此，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情感豐富的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的參與。例如，在學(xué)習(xí)《生命，生命》之前，教師可以通過多媒體展示動(dòng)物或動(dòng)物的生長(zhǎng)過程，并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生感受生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生珍惜生命、不虛度光陰的積極情感，使學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，更好地走向未來。再比如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，教師就可以通過多媒體播放一個(gè)再別康橋的動(dòng)畫，配上憂傷的音樂，為學(xué)生體會(huì)詩歌創(chuàng)造一定的情境，讓學(xué)生身臨其境，提高情感教育的效果。教學(xué)氛圍的營(yíng)造通常利用現(xiàn)代教育技術(shù)，其中多媒體就是常用的工具，可以通過其播放視頻、音樂、圖片等，使教學(xué)氛圍更加立體化、多樣化。

2.深入挖掘教材內(nèi)涵

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，積極尋找與學(xué)生情感的共鳴點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生融入教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，教師應(yīng)深入挖掘文章關(guān)于愚公精神的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“愚公不愚”，激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、積極開拓創(chuàng)新。再例如，在學(xué)習(xí)《黔之驢》時(shí)，教師應(yīng)深入挖掘故事的內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無論在任何時(shí)候都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)不斷來臨的挑戰(zhàn)，以更好地學(xué)習(xí)和生活。教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中具有情感教育的因素，保持其與學(xué)生有一定的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生來說具有一定的價(jià)值的東西，這樣才能引發(fā)與學(xué)生的情感共鳴。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

朗讀課文是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是加深學(xué)生課文理解的重要教學(xué)方法。在初中語文的情感教學(xué)中，教師應(yīng)通過朗讀的形式推動(dòng)情感教育的順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生了解杜甫的生平，體會(huì)杜甫跌宕起伏的人生，讓學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作背景有充分的了解，然后讓學(xué)生有感情地朗讀詩歌，讓學(xué)生對(duì)杜甫憂國(guó)憂民的情懷有更深刻的感悟，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷。再例如，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生觀看一些冬天的照片，然后讓學(xué)生暢談關(guān)于冬天的事情，然后再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者喜愛濟(jì)南的冬天之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然的健康情感。

4.通過合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)情感交流

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感互動(dòng)，提升教學(xué)高度，使情感教育更加有效。例如，在語文寫作課上，教師就可以通過有關(guān)情感的作文題目，如《生活需要愛》《人生沒有回放》等讓學(xué)生進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)題目的理解，在討論過程中也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生心懷愛、耐心，更好地成長(zhǎng)。再比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過小組討論的形式討論“假如小孩沒有說那句話”，讓學(xué)生討論童心的價(jià)值，讓學(xué)生弘揚(yáng)無私無畏、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

5.積極開展情感教育實(shí)踐活動(dòng)

在新課改下，初中語文教學(xué)應(yīng)積極走出課堂，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，以實(shí)踐的形式開展情感教育，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，保障情感教育的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《清明》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展掃墓活動(dòng)，在實(shí)踐中體會(huì)革命先烈為國(guó)為民犧牲的大無畏精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，激勵(lì)學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)積極一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生開展義務(wù)勞動(dòng)、幫扶老年人等，讓學(xué)生不斷接觸新奇的事物，豐富其學(xué)習(xí)生活，對(duì)人生有所領(lǐng)悟。

在新課改下，初中語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生積極健康情感的培養(yǎng)。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的氛圍，開展合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)篇目的理解更加深刻，對(duì)其中所蘊(yùn)含的情感有更深刻的體會(huì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感交流，使學(xué)生的情感更加豐富、人格更加健全，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)