初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性提升研究

紀(jì)潔

摘 要：如何在初中英語(yǔ)閱讀課堂上提升學(xué)生能力至關(guān)重要，本文將重點(diǎn)分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討如何重點(diǎn)提高初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上的實(shí)效性、針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀 針對(duì)性 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0088-01

1 初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性內(nèi)涵分析

英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，比較重要的一環(huán)。英語(yǔ)閱讀在考驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯掌握量的同時(shí)，也要求學(xué)生具備比較完備的語(yǔ)法儲(chǔ)備。

由于每一個(gè)英語(yǔ)教師的教學(xué)手段與目標(biāo)不盡相同，學(xué)生理解與掌握教師教學(xué)內(nèi)容的方式與角度也不同，因此初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要具備針對(duì)性。針對(duì)性是指在英語(yǔ)閱讀課堂中，英語(yǔ)教師需要根據(jù)其實(shí)際內(nèi)容，不同教學(xué)階段的特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

初中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求除去教材之外，學(xué)業(yè)課外閱讀量不應(yīng)當(dāng)少于十萬(wàn)字，因此在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中要尤其注意教學(xué)實(shí)效性。實(shí)效性是指學(xué)生在課堂上，對(duì)課堂內(nèi)容的掌握度與理解度。

2 初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新課改對(duì)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)提出了更多的要求和任務(wù)。盡管很多初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要聲情并茂，給學(xué)生帶來(lái)豐富的課堂體驗(yàn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。然而在教學(xué)過(guò)程中依舊有許多困難，比如，英語(yǔ)閱讀的難度較大，學(xué)生普遍口語(yǔ)較弱，課堂教學(xué)時(shí)間短等。這些問(wèn)題的存在讓英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性變得更加重要。

目前，很多學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的手段依舊比較初級(jí)，教學(xué)形式不生動(dòng)具體，很難做到讓學(xué)生的閱讀能力得到根本提升。每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)能力不同，學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)不一樣，詞匯、語(yǔ)法以及審題的能力各有長(zhǎng)短。由于課堂時(shí)間較短，學(xué)生課后沒(méi)有充足時(shí)間進(jìn)行消化、吸收與理解。教師即使消耗較多時(shí)間，也難以取得理想的教學(xué)效果，實(shí)效性難以保證。

目前，我校英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師比較注重學(xué)生的詞匯掌握度，和對(duì)閱讀中重點(diǎn)句型的分析與講解。但一些學(xué)生盲目做題，遇到具體的英語(yǔ)閱讀題目時(shí)，往往只能粗略看懂英語(yǔ)題目，只能進(jìn)行比較粗略的理解。要想讓他們的閱讀能力有所提高，老師要多加努力，用更多的精力進(jìn)行備課，用通俗易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生盡量掌握英語(yǔ)閱讀技巧，提高水平。

3 提升初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性的措施

3.1 提升初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的針對(duì)性

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注意實(shí)效性以及針對(duì)性。因材施教，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，施以不同的閱讀策略。初中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)效果的提升，需要更加具有針對(duì)性。英語(yǔ)教師需要設(shè)計(jì)多種教學(xué)模式，針對(duì)初中各個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的閱讀技巧，并為學(xué)生選擇不同形式與內(nèi)容的英語(yǔ)閱讀題目。比如，高年級(jí)學(xué)生可以選擇科技閱讀，低年級(jí)選擇對(duì)話式閱讀文章。并施以不同閱讀技巧。教師們比較重視學(xué)生是否掌握詞匯與語(yǔ)法，對(duì)此可以推出詞匯記憶法，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)句型，讓學(xué)生更好審題。比如說(shuō)，在做閱讀題目時(shí)，題干要求從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)正確的，但一些學(xué)生審題馬虎，竟然看錯(cuò)題干，選成了錯(cuò)誤的。教師要讓這類學(xué)生認(rèn)真讀題，并在考試時(shí)間充裕的情況下，反復(fù)審題。我們來(lái)看下面這道題：

The teacher is teaching （ ） things in this school.

A.a few B. a little C. a lot of

在原文中，閱讀的題干為T(mén)he teacher works in，she is teaching many things.我們要在語(yǔ)境中理解題目，這道閱讀題是說(shuō)一位教師走進(jìn)教室，正在為學(xué)生們上課，突然進(jìn)來(lái)兩個(gè)綁匪，教師機(jī)智地幫助學(xué)生們脫險(xiǎn)。在閱讀題的最后，有一句The teacher is smart enough to help the students。我們?cè)诒绢}中可以發(fā)現(xiàn)，時(shí)態(tài)為現(xiàn)在時(shí)。題目的意思是老師在上課時(shí)候教授了（ ）內(nèi)容。many在這里是許多的意思。后面的things是一個(gè)名詞，而且是復(fù)數(shù)名詞。再看下面的四個(gè)選項(xiàng)，我們應(yīng)該選擇C。因?yàn)榈谝粋€(gè)選項(xiàng)a few是幾個(gè)之意，而C有許多的意思。學(xué)生之所以會(huì)選擇錯(cuò)誤，是因?yàn)椴焕斫鈳讉€(gè)選項(xiàng)的意思。而有的學(xué)生則是粗心大意。教師要根據(jù)學(xué)生失誤的不同原因，有針對(duì)性的教授，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提升。

3.2 提高初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的實(shí)效性

英語(yǔ)閱讀課堂需要學(xué)生集中精力，掌握教師準(zhǔn)備的各項(xiàng)內(nèi)容，這就是實(shí)效性。在新課改的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)思維方式，利用新媒體，采用全新的教學(xué)方法與手段，注重教學(xué)效果與影響，通過(guò)考試等方式檢驗(yàn)學(xué)生課堂掌握程度。這樣初中生才能真正提升英語(yǔ)閱讀的提升，讓自己的英語(yǔ)整體能力增強(qiáng)。初中英語(yǔ)教師可以利用現(xiàn)在的先進(jìn)設(shè)備，激光投影儀等作為工具，通過(guò)諸如微博、微信等新媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)情景教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課堂感興趣，提升時(shí)效性。

初中英語(yǔ)閱讀中能掌握很多內(nèi)容，比如詞匯以及語(yǔ)法等。還能讓教師的教學(xué)目的順利完成。因此，初中英語(yǔ)教師要盡量提升實(shí)效性，讓學(xué)生盡量配合老師的教學(xué)進(jìn)度，教師可以讓學(xué)生在閱讀課堂上分角色扮演角色，將閱讀課文背熟，并表演出來(lái)。這樣就可以讓學(xué)生不再懼怕英語(yǔ)閱讀，在表演中理解英語(yǔ)閱讀的含義。比如說(shuō)，初中英語(yǔ)中有一個(gè)章節(jié)是分析如何處理師生關(guān)系。那么就會(huì)有很多詞匯涉及學(xué)校，師生在分角色表演中，可以互相隨機(jī)提問(wèn)，并將問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上讓對(duì)方抽取，在表演中學(xué)生將掌握大多數(shù)詞匯掌握。

4 結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)有十分重要的鋪墊作用，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要不斷提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生理解英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的真實(shí)意義，在精讀能力提升后提高英語(yǔ)閱讀效率，進(jìn)而提升自身的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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