初中班主任如何進行有效的班級管理

摘 要：班主任做好班級管理，立足班級學生實際，著眼學生和國家民族未來，對學生做到寬容，注重欣賞，幫助他們做好規(guī)劃，樹立正確的航向，強化品德修養(yǎng)教育，提升班級管理質量和效率，促進學生更好地學習和成長。

關鍵詞：班主任管理；有效性；策略

班主任是學生在校期間最為重要的人生導師，班級管理的核心，是聯系家長與學生最為重要的橋梁，也是聯系教師和學生最為關鍵的紐帶。每個學生都對班主任有著非常強的依賴感，每個班主任都是學生關注和議論的焦點，學生和班主任的關系最為復雜，不僅是管理和被管理的關系，更是情感和精神的和諧共振關系，班主任的生活和工作都被學生的表現所左右，學生的生活和學習都受到班主任的影響。做好班級管理，提升班級管理質量和效率，促進學生更好地學習和成長，是新時期班主任工作的核心任務和終極目標。

一、懷揣一個寬容之心，投射一束欣賞的目光

班主任工作涉及學生生活和學習的方方面面，做好學生管理和引導，更應做好學生德育和心理工作，讓學生學習和自我管理，學會發(fā)展和成長。每個班級的學生都不一樣，班級管理千頭萬緒，學生問題層出不窮，問題學生總是問題連連，后進生轉化工作不能立竿見影。繁忙的工作和無休止地處理問題讓每個班主任都感到心力交瘁，看到有問題的學生總難快速平抑自己的情緒。越是這樣，越需要班主任修身養(yǎng)性，需要懷揣一個寬容的心。班主任能夠認識到自己的工作職責和崗位性質，發(fā)現學生存在的問題，關注他們的缺點和錯誤，做好指點和幫扶，促進學生更好地改正，也就真正實現了自己的價值。每個班主任的真正價值在于幫助學生改正錯誤，讓學生學會認識自我，不斷提升自己。一個優(yōu)秀的班主任不是你遇到了多么優(yōu)秀的學生，而是你讓多少問題孩子改正了缺點，多少愛犯錯誤的學生成為優(yōu)秀青年，這才是班主任真正的價值所在。這樣，每個班主任看到了問題學生，發(fā)現學生犯了錯誤，能以一顆正常的心態(tài)看待他們，甚至以一顆更加積極的心面對他們，因為是這些犯了錯誤的學生讓自己的價值得以發(fā)揮，讓自己的光芒得以照射。也就能夠讓每個班主任將心態(tài)放平，消除更多的煩惱和不快，以更加平和的心態(tài)去處理他們存在的問題，也就能夠真正理性對待學生，正確處理問題。班主任以一顆寬容之心看待學生的錯誤，就會讓學生少受更多的打擊，自己也能夠減少各種煩惱；班主任以積極欣賞的眼光審視學生存在的問題，做好與學生的溝通交流，讓學生快速認識到自己的問題，并能得到班主任的指點和幫助，讓學生快速進步和提升，促進學生更好地成長和發(fā)展。

二、幫助學生做好自我規(guī)劃，為學生樹立正確的航向

研究發(fā)現，越是成績較為優(yōu)秀的學生，其理想和目標越是明確，其學習和生活越是有規(guī)律，規(guī)劃能力越強。相反，越是學習態(tài)度不夠端正、學習習慣不好的學生，越是理想不確定，目標不明確。班主任管理工作就是要讓更多的學生學會自我管理，懂得自我規(guī)劃，確定合理的目標，以此來讓學生更好地學習和發(fā)展，讓優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀，全面發(fā)展；讓后進生找到自己的目標，看到自己的進步和成長，激發(fā)他們的學習動力，發(fā)掘他們的潛力，調動他們學習的積極性，促進后進生自覺轉化。這樣才能真正體現班主任的工作價值，也是最能判斷班主任工作成績和能力的核心要素。初中學生處在成長的關鍵階段，正需要引導和塑造，班主任管理工作不僅影響他們現在的學習和生活，更影響他們以后的發(fā)展和成長，關乎每個學生的終身。班主任一定要結合學生實際，做好學生自我規(guī)劃，為他們樹立正確的航向，不僅有利于班級管理工作，降低后續(xù)工作難度，更有利于學生發(fā)展，培養(yǎng)更多社會發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

三、培養(yǎng)學生良好的品格修養(yǎng)，教會學生更好地做人

初中階段是學生品格塑造的關鍵時期，是學生世界觀、人生觀和價值觀培養(yǎng)的重要階段，讓學生學會學習，更應讓學生學會做人，做一個對自己負責、對家庭盡責、對社會和國家擔責的優(yōu)秀人才。德育是班主任工作的重要內容，也是最能判斷班主任工作成效的量化標準，更是影響學生終身發(fā)展和社會進步的根本。新時期的初中生在學習中不僅學習，更是在學習中成長；不僅在學習中長身體，更是在學習中學會做人，適應社會，為未來更好地工作和奉獻做好充分的準備。隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，我國需要更多的德智體全面發(fā)展的高素質人才，人才培養(yǎng)，德育為先，德育的主導是班主任，班主任工作的核心要務之一是對學生進行品格塑造和道德教育，塑造健全的性格、高尚的品德、崇高的精神，這是班主任管理工作的難點。因此，初中班主任管理工作一定要重視學生品格修養(yǎng)培養(yǎng)，讓學生學會做人。尋找身邊的榜樣，發(fā)現他人的亮點和光芒，做好自我對照，不斷提升學生的品味和修養(yǎng)，教會學生做人，能夠理解善待他人、關心奉獻社會、熱愛國家。同時，每個學生都非常注重自己的言語行為，漸漸就養(yǎng)成了良好的習慣，每個同學自我約束和提升，同學之間相互欣賞，形成了非常好的育人環(huán)境，學生能夠很好地自我發(fā)展和完善，學會做人，學會做事。

總之，班主任管理工作非常重要，關系班級和學校的安全穩(wěn)定，更關乎學生的學習、生活和未來發(fā)展。每個班主任需要在實踐中不斷學習和改進，用心研究和提高，立足班級學生實際，著眼學生和國家民族未來，注重管理質量，強化教育實效，促進學生更好地成長。

參考文獻：

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作者簡介：梁應龍（1977.02—）男，漢族，甘肅省慶城縣人，中學一級教師。研究方向：中學語文教育教學。

編輯 高 瓊