談高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊紫文

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，學校教育也越來越重視對學生的綜合培養(yǎng)，開展各種形式的教學，實施對學生多方面的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。數(shù)學課程作為高中教育中的重要學科之一，同樣需要適應教學改革的要求，對教學方式進行有效創(chuàng)新。結(jié)合數(shù)學課程的內(nèi)容，展開對學生的教學培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高教學效率，促進數(shù)學課堂的高效教學。首先對高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行簡單分析，然后重點對高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略進行充分探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；策略

創(chuàng)新能力一直都是學校課堂教學的核心，也是學生進行課堂學習的主要任務，在高中數(shù)學教學中要加強對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，積極改革傳統(tǒng)的教學方法，從學生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在數(shù)學教學中要實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要及時轉(zhuǎn)變教師的數(shù)學課堂觀念，重視學生的主體作用，激發(fā)學生的數(shù)學學習動力，促使學生全身心投入到數(shù)學知識的學習和創(chuàng)新中。但是在現(xiàn)階段的數(shù)學教學中還存在一些誤區(qū)，影響了數(shù)學課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要實施有效的改革措施。

1.在數(shù)學教學中教師對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視

在數(shù)學教學中，教師是課堂活動的主要引導者，要實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師積極參與。但是在如今的數(shù)學教學中很多教師對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，一些教師受傳統(tǒng)教學思路影響，習慣對學生進行“灌輸式”教學，一味對學生進行知識的教授，忽視了對學生思維的引導，學生在課堂上只能被動地對數(shù)學知識進行記憶和理解，無法進行自主思考，影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.在數(shù)學教學中學生對數(shù)學知識的學習積極性不高

在數(shù)學教學中對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學生進行獨立的思考和分析，從而實施對數(shù)學知識的深入探究。由于數(shù)學知識的抽象性和邏輯性較強，尤其是高中階段的數(shù)學知識，更是與學生的實際生活脫節(jié)，學生的學習難度較大，影響學生的學習興趣，更使得學生不愿意對數(shù)學知識進行深入探究，導致在教學中學生對數(shù)學知識的學習積極性不高，影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學觀念，創(chuàng)新數(shù)學課堂方式

在數(shù)學教學中進行對學生的創(chuàng)新教育，就需要加強對教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。對數(shù)學教學的目標進行分析研究，讓教師能夠認識到學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對學生未來發(fā)展的重要性，積極創(chuàng)新數(shù)學課堂方式，改革傳統(tǒng)的教學模式。深入挖掘教材資源，改變過去枯燥的教學方式，引導學生積極參與數(shù)學活動，鼓勵學生進行課堂探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生對數(shù)學知識的多角度理解和應用，讓學生能夠進行獨立的思考，促進學生創(chuàng)新能力的提高，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2.營造創(chuàng)新教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在數(shù)學教學中教師需要加強對教學環(huán)境的建設，以學生為中心，積極營造寬松和諧的創(chuàng)新教育環(huán)境，教師與學生進行平等的交流互動，鼓勵學生進行自主思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此在教學中可以通過各種形式的教學活動，結(jié)合教學內(nèi)容，提出有思考價值的數(shù)學問題，對學生進行引導，組織學生進行深入的探索，吸引學生的興趣，發(fā)揮學生的想象力，實現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新性學習。

比如，在學習人教版高中一年級數(shù)學“函數(shù)的基本性質(zhì)”時，教師可以對數(shù)學課程進行分析，結(jié)合教材需要，首先在課堂上向?qū)W生提出問題：函數(shù)有怎樣的數(shù)學性質(zhì)，能夠如何進行運用？通過這樣的問題引導學生進行思考，然后教師就可以通過多媒體技術(shù)對函數(shù)圖像直觀分析，讓學生對函數(shù)的各種性質(zhì)形成清楚的認識，將枯燥、抽象的數(shù)學知識，變得趣味十足，提高學生的學習積極性，促使學生進行創(chuàng)新思考。

3.結(jié)合數(shù)學教材內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學教學中要實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要積極整合數(shù)學教材的內(nèi)容，對學生進行任務安排，組織學生實施對數(shù)學知識的實踐應用，指導學生學會觀察和創(chuàng)新。讓學生可以學以致用，從而提高學生的創(chuàng)新能力，促進數(shù)學課堂的教學。

比如，在學習人教版高中二年級數(shù)學“統(tǒng)計”時，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生的個性和興趣，對學生進行分組任務，明確各個小組的目標，讓學生根據(jù)教師給予的信息進行統(tǒng)計，然后教師在旁邊進行觀察和指導，讓學生進行對數(shù)學統(tǒng)計知識的學習和應用，形成獨立的思考模式。最后由教師進行評價，并指出學生的問題，與學生進行交流溝通，促進學生自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，需要轉(zhuǎn)變教師教學觀念，結(jié)合教學要求，創(chuàng)新課堂教學方式，以學生為中心，營造和諧的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生的綜合培養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅