論小組合作在英語高效課堂中的實效性

摘 要：為了讓英語課堂能夠順應(yīng)新課程改革的要求，能更好地利用課堂時間實現(xiàn)高效課堂，教師應(yīng)堅持課堂中以學(xué)生為主體，利用小組合作學(xué)習讓學(xué)生主動構(gòu)建知識，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡述可提高小組學(xué)習的實效性的方法。

關(guān)鍵詞：小組合作；高效課堂；實效性

隨著新課堂改革的實施，其在英語課堂中的廣泛應(yīng)用也反映了英語教師對新課程改革理念的認識和理解。大多數(shù)的英語老師都選擇順應(yīng)新課堂改革的要求，將其好的教學(xué)理念和方法吸收并運用到自己的課堂之中。然而，由于存在有限的課堂時間里需要完成大容量的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在有限的時間里不能很好地吸收、掌握學(xué)習知識等問題，我們需要在英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。為了克服以上問題，實現(xiàn)新改革課程中的英語高效課堂，我們就需要在課堂中展開相關(guān)教學(xué)實踐，如在英語課堂中進行小組合作學(xué)習，能夠讓學(xué)習的主動性和積極性得到提高，讓學(xué)生在學(xué)習中的主體地位得到凸顯。

一、小組合作是應(yīng)課程改革要求

以發(fā)展素質(zhì)教育為目的，培養(yǎng)四有新人為目標的新課程改革是新的課程觀。它強調(diào)了教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)注重綜合性的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣等。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、強調(diào)了教師要有成長，且要根據(jù)學(xué)生來制定課堂教學(xué)，這是它的三個理念。從新課程改革我們可以知道：教育要以學(xué)生為本，倡導(dǎo)自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究等新的學(xué)習方式，讓學(xué)生的綜合技能在課堂中能夠得到發(fā)展，且要重視培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習中的合作精神。

“小組合作學(xué)習”正是切合了新課程改革而提出的課堂教學(xué)模式。它符合新課堂改革的要求，它讓學(xué)生在獨立學(xué)習和合作學(xué)習的活動過程中學(xué)會自己處理或是和組員共同處理分析學(xué)習中遇到的問題，創(chuàng)建自己的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)其創(chuàng)新意識和競爭意識。

二、學(xué)生是“主角”，教師是“旁觀者”

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)在旁指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生通過自主學(xué)習，體驗、探究并收獲到學(xué)習方法。最重要的是把握好引導(dǎo)者與主體者之間的度，教師是引導(dǎo)而不是主導(dǎo)，要激發(fā)學(xué)生在小組合作學(xué)習中的自主性、積極性、能動性及創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生沒有自己動手動腦的機會，只是教師傳授知識的機械灌輸，長此以往，學(xué)生不免缺乏獨自解決問題的能力和創(chuàng)新能力，這也不利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材和課程安排，給學(xué)習小組布置相關(guān)學(xué)習任務(wù)，促使其預(yù)習、學(xué)習和復(fù)習教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)學(xué)習資料、課中高度參與課堂、課后有組織地復(fù)習鞏固學(xué)習內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)習小組的實效性。

新課程的實施不僅要求轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)過程中的角色，同樣也要求教師不僅是傳授知識還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者、幫助者、參與者、組織者及合作者。教師應(yīng)該注重師生在教學(xué)過程中的交流和互動，且教師需要根據(jù)課程目標和課程要求讓學(xué)生在學(xué)習活動中扮演不同的角色。這能夠在一定程度上更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習。

三、提高小組合作學(xué)習實效性

科學(xué)合理的分組是讓合作性學(xué)習取得成功的關(guān)鍵。好的分組能夠充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)點，實現(xiàn)學(xué)習的最優(yōu)化。

一個班，學(xué)生的性格、學(xué)習能力和學(xué)習情況等各有差異。而學(xué)習小組的分配需要教師從各個方面考慮學(xué)生的狀況，以更好地發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，盡最大努力實現(xiàn)小組分配的最優(yōu)化才是合理的方式，這也是實現(xiàn)高效課堂的必要步驟。

在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習活動，讓學(xué)生有時間發(fā)表看法和觀點，且有足夠的小組討論和交流的時間，發(fā)揮其學(xué)習的主體性，讓學(xué)生高度參與、全程參與學(xué)習活動。小組的學(xué)習活動可根據(jù)英語課程內(nèi)容要求和教學(xué)安排靈活創(chuàng)設(shè)，可在課前、課中和課后進行。且一些教學(xué)活動能使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，有著積極的參與性，能促進學(xué)生學(xué)習。例如：在課堂中要求學(xué)生用英語在小組內(nèi)進行對話練習，這就在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力的同時也鍛煉了學(xué)生的口語能力。

在小組合作學(xué)習的過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起參與教學(xué)活動，將角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、合作者、幫助者，參與進學(xué)生的小組合作學(xué)習中去，和學(xué)生一起探討問題并找出解決的方法，培養(yǎng)其解決問題的能力；鼓勵學(xué)生盡情地發(fā)表自己的看法和觀點，激勵學(xué)生表現(xiàn)自己，培養(yǎng)其自信和創(chuàng)新精神；并鼓勵學(xué)生共同協(xié)作解決問題，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。

綜上，小組合作學(xué)習在英語課堂中運用是能夠促進英語課堂高效性的，它能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位，更好地順應(yīng)新課程改革的要求。

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[3]李繼霞.優(yōu)化小組合作，構(gòu)建高效英語課堂[J].學(xué)周刊，2014（8）：104.

作者簡介：盧福蘭，1974年出生，性別：女，甘肅省白銀市景泰縣人，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級，甘肅省白銀市景泰縣四中教師，研究方向：小組合作在英語高效課堂中的實效性。

編輯 杜元元